锐角和钝角教学设计1

锐角和钝角教学设计锐角和钝角教学设计 寺家庄学校寺家庄学校 杜素敏杜素敏 一 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级 下册 第 37 39 页 二 教学目标 使学生结合生活情境 能辨认锐角和钝角 能用自己的语言准确 地描述锐角和钝角的特点 使学生经历观察 操作 分类 比较等数学活动 培养学生的观 察能力 实践能力 分析能力和抽象能力 进一步建立空间观念 丰富学生的形象思维 使学生通过看 说 画 分 互问 互答等活动形式 学会与他 人合作和交流 通过实践活动 使学生获得成功的体验 建立自信心 通过生活 情境的创设 感受生活中处处有数学 三 教学重点 让学生运用已有的生活经验 以及对角和直角的初 步认识来认识锐角和钝角 四 教学难点 能分辨锐角和钝角的汉字表述 教具 学具的准备 课件 三角板 纸卡 活动角 彩纸 五 教学设计 一 情境导入 师 今天 数学王国里的一位朋友邀请我们去他家做客 他是谁呢 多媒体出示 配音 嗨 小朋友们 你们还认识我吗 我是你们的老朋友 直 角 今天我请你们去我家做客 不过 去之前我想考考大家 你们 认识我的这位朋友吗 多媒体 当你一眼看不出它是不是直角时 怎么办 生 请三角板帮忙 配音 你们回答得太棒了 欢迎来我家做客 瞧 我的角兄弟们 也来欢迎大家了 你们找到了吗 出示含有锐角 钝角 直角的漂亮房 子 学生踊跃回答 每答一个 教师鼠标指向相应位置 抽象出 角 师 同学们太棒了 找到了这么多角 你们能根据角的大小 试着 给这些角分一分类吗 课件显示 二 自主探究 锐角和钝角 1 学生拿出角的卡片练习在小组内分类 2 指名汇报分类方法 A 分两类 一类是直角 一类不是直角 教师评价 这一组是根据 是不是直角来分的 挺有道理的 B 按照角的大小分成三类 直角 比直角小的角 比直角大的 角 师 你们觉得哪一类分法更好 为什么 3 比较验证直角 比直角小 比直角大 你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的 生到前面 实物投影上演示 4 学生具体说一说如何分 教师多媒体演示 5 命名引题 师总结 你们真能干 把比直角大和比直角小的角都找到了 其实 比直角小的角也有一个好听的名字叫做锐角 我们一起 来叫它们的名字 锐角 锐角 把这种比直角大的角叫做钝 角 来大家一起叫它们 今天 我们就和锐角 钝角来个亲密 接触 6 比较 有一天 锐角 直角 钝角三兄弟为争大小吵起架来 同学们 咱们赶紧帮他们排排队吧 三 练习 1 师生互动 巩固概念 师 请同学们拿出你自制的活动角 我来说角的名称看谁摆 得又快有对 师 谁来摆个角 同学们来叫角的名称 2 找角 找图片中的锐角和钝角 师 大家都认识锐角和钝角了 下面请大家找一找它们藏在图 中什么地方 课件展示 毛衣 V 字领 跳高架 双面梯 路灯 剪 刀 学生指出锐角和钝角藏在哪里 找身边的角 师 我们在图片中能找到锐角和钝角 直角 那么在我们的身 边能不能找到它们俩呢 黑板 桌子 板凳 红领巾 师 当我们看不出红领巾的这个角是直角时 可以用什么办法 来判断 小结 看来像这样用眼睛无法判断是什么角时 我们可以借助 三角板上的直角量一量 用身体的某些部位表示出直角 锐角和钝角 3 画角 用不同的方法画一个锐角和一个钝角 标出名称 4 创造角 A 拼一拼 用多个三角板拼出一个锐角和一个钝角 B 折一折 用纸张折出一个锐角和一个钝角 四 全课总结 师 通过今天的学习 你有什么收获 生 自由发言 五 作业布置 师 角真美丽 它能创造出美丽的图案 看这一张简笔画吧 它身上有哪几类角 相信你也能用直角 锐角 钝角来创造美丽的 图案 课下试试吧 教学反思教学反思 本课教学 我合理重组教材 创设了 去角家族做客 从中找 角 的问题情境 从而抽象出角 引导学生进行操作活动 让学生 在操作中观察角 将角合理分类 并通过在生活中找角以及其他一 系列活动掌握概念 整个教学环节具有以下几个特点 1 提供富有挑战性的学习材料 让学生主动发现问题 数学课程标准 指出 学生的数学学习内容应当是现实的 有意义的 富有挑战性的 这些内容有利于学生主动地进行观察 实验 猜测 验证 推理和交流等数学活动 有意义的学习必须 建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上 才能调动学生学习的 积极性和主动性 因此 我在本课引入环节中创设了让学生找一找 的问题情景 使学生产生了迫切的学习愿望 再将这些角家族的成 员分类 学生兴趣盎然 这样的学习内容对学生来说是有意义的 富有挑战性的 2 运用学具 突出探究活动 让学生亲历 做数学 的过程 数学学习应该是一个充满生命力的过程 教学中努力让学生在 自主探究 亲身实践 合作交流的氛围中进行比一比 分类 学生 问学生答 三角板拼角 在圆形上创造角等活动 去发现 理解和 掌握基本的数学知识 技能和方法 如 在活动中让学生感悟角的 大小 在操作中让学生发现角的分类方法等 3 利用计算机呈现事物的变化 表现事物的特性 使数学概念直 观化 概念对学生来说往往抽象难懂 是数学教学的一个难点 利用 PPT 软件 可以把一些概念直观化 使知识简单明了 让学生容易 接受 如学生 汇报怎样判断一个角比直角大还是小 时 教师在 大屏幕上动态呈现用三角板比的过程 并闪现角的顶点和两条边 这样学生就能清晰的看见角的变化和角的特征 避免了枯燥的讲解 4 利用生活素材建立数学与生活的联系 激发学生的兴趣和参与 的积极性 数学来源于生活 我们的日常生活就是学习