会英师德与师生关系

师师德 德 爱爱的的桥桥梁梁 刘刘 会会 英英 安阳安阳县县北郭北郭乡邓乡邓庄小学庄小学 1 师师德 德 爱爱的的桥桥梁梁 安阳县北郭乡邓庄小学 刘会英 内容摘要内容摘要 教师自身的学识与道德水平即师德 在潜移默化中直 接或间接的影响着学生 也影响着学生对他的看法 进而影响着师生 关系 关关键词键词 师德 师生关系 爱心 情感共鸣 有一位著名教育家曾说过 作为一名教师 他自己受了多大程度 的教育和教养 在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富 他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响 而且必然发生这种 影响 从这句话中可以看出 教师自身的学识与道德水平即师德 在 潜移默化中直接或间接的影响着学生 也影响着学生对他的看法 进 而影响着师生关系 师生关系的物质基础是师生之间的教育活动 广义 所以先来检 验一下现行的师生活动 我认为有如下几个显著的特点 1 单向性 它是指在教育过程中 教师担任文化知识的传递者和 社会道德伦理的传播者角色 学生被动的接受教育 这种师生活动模 式是传统教育模式的承袭 所谓 师者 所以 传道 授业 解惑也 它之所以能长期的存在 应试教育的需求使之然 为了大面积 大容量的灌输知识 这样的师生模式是再合适不过的了 但是它的缺 陷和弊端也显而易见 学生主动学习的机会丧失 在学习过程中难以 发展能力 进行自我完善 作出独立的判断 2 2 功利性 应试教育本身就带有鲜明的功利性 因此服务于它的 师生关系也必然有着这种特点 为此 才能满足各种衡量教育质量的 硬性指标 师生围绕升学率的指挥棒转 而提高升学率所付出的代价 是失却了学生道德 情感的教育 更为严重的是 功利性正有发展为 物质性的趋势 有偿家教 集资赞助 等现象已越来越普遍 不仅严 重损害了教育者的形象 也给师生关系带来了不良的影响 3 间离性 这是师生活动的功利性所产生的必然结果 唯应试 升学为任 没有情感的交流或少有之 怎能不产生隔膜间离 此外 教育者自身也有不可推委的责任 忽视学生思想 道德教育 缺少交 心谈心 话语 单薄 单调使师生活动日益生疏 愈发陌生 应试教育中的师生关系能长期存在定有其合理性 顺应了整个教 育的需要 但其不合理性 正越来越成为教育发展的障碍 难以为培 养合格人才提供基础 特别使对素质教育而言 建立良性的师生关系 就显得更加重要和迫切 教育本身就是人和人之间的活动 没有人与人即师生之间的关系 也就无所谓教育 换言之 教育通过师生关系借助其他物质条件和手 段 达到一定的教育效果的活动 古今中外皆然 无需多说 其次 素 质教育的目的 任务 过程决定了它必须依托良性的师生关系 这里 需要提一下的是 良性的师生关系并非一个规范的概念 只 是区别于应试教育中的师生关系 它起码有以下几个标志 一 和谐性 素质教育应试教育的一个显著区别是 前者应是 全 即全面提高人的素质 充分发挥人的潜能 不仅仅是为了 应试 而 3 实施教育 因此师生关系应和谐顺畅 这样使师生在愉悦 轻松的氛 围中完成一定的教育任务 笔者认为 和谐的情感共鸣 只有当认知 成为学生的情感需要 而同时教育又成为教师的职责所需 才能达成 素质教育的效率就会大大提高 二 互动性 师生主体论认为 教育是在师生互动基础上 教育 者对被教育者全面施加影响的过程 良性的师生关系就是要求师生之 间形成良性的互动 即师生共同参与教育 因为只有当教育的教学指 向与学生的学习动机趋于一致时 才能达到最经济 快捷的教育效果 多一要求师生互相适应 达成默契 相互补充 当然这都要以和谐为 基础 前者是动态 后者是静态的 良好的师德 不仅能促进教师提高了各方面的素质 而且在这个 过程中可增强师生关系 当然 良好的师生关系 不是一朝一夕就能 养成的 它使教师艰苦劳动的结果 最重要的是 教师要有爱心 并以 此感染学生 应为 没有爱就没有教育 只有对学生倾注了感情 才 能获得学生的信任和尊重 在这方面 古往今来 许多著名的大教育 家 如陶行知 叶圣陶 马卡连柯都为我们提供了良好的范例 亲其师信其道 良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对 学习 学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课 同样 也可能因讨 厌一位老师而讨厌学习 一个被学生喜欢的教师 其教育效果总是超 出一般教师 有人给师生关系打了一个形象的比喻 即电路适配器 相同的教 育条件 教育对象 通过一定的师生关系配置 或许能爆发出强烈的 4 教育能量 产生积极的教育效益 或完全相反 会产生短路 使学生厌 学 在这个电路适配器的关系中 老师处在更主动的位置上 建立什 么样的师生关系 主动权在老师手上 在以往的师生关系中 教师是 高高在上的说教者 在学生面前 他们是知识的权威 但是今天 学生 接受知识和信息的渠道大大拓宽了 学生独立性的增强和信息来源的 扩大 使他们思维敏捷 充满活力 有些教师在电脑操作 畅销书阅读 等方面会落在一些学生的后面 老师要乐于向学生学习 老师应该把 做学生的良师益友 当成自己的座右铭 师生之间有时是以 能 会友 的关系 现在的学生涉猎广泛 学习速度远远超过教师 作为老师就 应该谦虚地向学生学习 这并不是什么不好意思的事情 相反 如果 教师不肯放下架子 不加强学习 不主动与学生交流 交心 甚至还把 体罚 侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段 那就不仅不会 是受学生喜欢的教师 还会彻底破坏师生关系 无论中学生还是小学生 他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍 认同的标准 诸如尊重和理解学生 宽容 不伤害学生自尊心 平等待 人 说话办事公道 有耐心 不轻易发脾气等 教师要放下架子 把学生放在心上 蹲下身子和学生说话 走下讲 台给学生讲课 关心学生情感体验 让学生感受到被关怀的温暖 自 觉接受学生的评价 努力做学生喜欢的教师 教师要学会宽容 宽容学生的错误和过失 宽容学生一时没有取 得很大的进步 苏霍姆林斯基说过 有时宽容引起的道德震动 比惩 5 罚更强烈 每当想起叶圣陶先生的话 你这糊涂的先生 在你教鞭下 有瓦特 在你的冷眼里有牛顿 在你的讥笑里有爱迪生 身为教