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八年级语文试题（六）2010-10-23一、基础知识1注音或写出汉字。 差（ ）使 狼j（ ） 蹒跚（ ）（ ） 迂（ ）腐 举zh（ ） 琐（ ）屑 颓（ ）唐 子猷（ ） 病笃（ ） 了（ ）不悲 索舆（ ）（ ） ss（ ） 恸（ ）绝 （ ）不单行 变卖（ ）质 f（ ）闲2默写。 （1）我看见他_，穿着黑布大马褂，_，蹒跚地走到铁道边，_，尚不大难。 （2）他用两手攀着上面，_；他肥胖的身子向左微倾，_ _。 （3）便径入坐灵床上，取出敬琴弹，_，掷地云：“子敬子敬， _。” （4）春望中以物娱人，感时恨别的诗句是_，_。 这首诗中千古传诵的名句是_，_。 （5）送杜少甫之任蜀州中劝慰朋友、志趣高远的千古名句是_， _。 （6）己亥杂诗中表达诗人对理想信念追求的诗句是_， _。3每年11月的第四个星期四是感恩节。感恩节这一天，班级准备组织一次以“学会感恩，与爱同行”为主题的班会，并邀请本班学生家乡参加。 （1）请你为班会设计一个简短而富有感染力的开场白。（50字左右） _ _ _（2）送给亲人的话：请用比喻或拟人的修辞手法写一句感谢父亲或母亲的话。 _ _二、阅读背影一文，回答：1背影在文中共出现四次：作用各不相同，请依据这一线索理清行文思路。2课文第2段“祸不单行”指的是什么？作者这样写的作用是什么？ _ _3联系语境，品味加点词的感情。 （1）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ _ （2）我不知何时再能与他相见！ _4联系全文，谈谈作者以“背影”为题的妙处。 _5请用简洁的语言概括第6段主要内容，抒发了怎样的感情？ _6根据课文内容，在下面的横线上填写恰当的词语，并体会这些词语的表达作用。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢_身下去，尚不大难。可是他_过铁道，要_上那边月台，就不容易了。他用两手_着上面，两脚再向上_；他肥胖的身子身左微_，显出努力的样子。7“（父亲）扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”联系语境，说说父亲心里为什么“轻松”？句中“似的”能否删去，为什么？ _ _8第6段中写了“我”两次流泪，根据上下文说说“我”两次流泪的原因是否相同，为什么？ _ _9品味下列语言中饱含了父亲怎样的深情。 （1）我买了几个橘子去。你就在此地，不要走动。_ （2）我走了，到那边来信！_ （3）进去吧，里边没人。_10文章主要写“父子车站离别，父子之情”，为什么要写“祖母去世，父亲失业”？ _11“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了”是否表明作者认为父亲完全没有必要亲自送已长大成人的儿子？ _12第4段中“本已说定不送我”“说定”改为“说好”或“说过”好不好？为什么？ _13第4段中“熟识”“再三”“甚是仔细”这几个词语的表达作用是什么？“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？ _ _14父亲说：“不要紧，他们去不好！”这“不要紧”指是什么而言？“不好”指什么？ _15作者两次自责“聪明过分”具体指什么事？ _16作者两次自责在文中的作用是（ ）A衬托父亲对自己的疼爱 B表现自己年轻时的幼稚C衬托自己对父亲的怀念 D说明自己现在已经成熟17文中“我赶紧试干了泪，怕他看见，也怕别人看见”这句话反映了“我”当时怎样的复杂心理？ _18文中写父亲走路“蹒跚”这是为什么？ _19课文开头和结尾两次写到父亲的背影各有什么作用？ _ _20怕他看见，也怕别人看见。他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 两句分别属于_描写、_描写，这样写的作用分别是什么？ _ _21父爱如山，深沉博大。在你的成长过程中，父亲同母亲一样付出了许多心血，只是他们表达爱的方式不同而已。那么在你的记忆中，父亲曾在不经意间做过哪些让你感动以至震撼的小事？请简要叙述一件。 _ _22“只是惦记着我，惦记着我的儿子”一句中的“只是”有何表达作用？ _23“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影”，这句话表述了儿子什么样的心情？ _24“唉！我不知何时再能与他相见！”这句话在全文起什么作用？ _25概括文章第7段内容，并说说抒发了作者怎样的思想感情？ _26第6段叙述父亲过铁道买橘子的文字中，作者是通过什么描写来表现父亲的背影的？为什么写得这样详细？ _ _27课文结尾作者读父亲的信，在“晶莹的泪光中”再现父亲的背影，这是什么原因？ _ _28对笼罩在背影一文中的哀愁凄凉的氛围，理解不正确的一项是（ ）A这种氛围是由课文中所描绘的祖母去世，父亲失业，家境衰败，父子离别，父亲“大去之期不远”等一系列事情营造而成。B这种氛围反映了当时社会的世态，增强了作品的真实性的思想性。C这种氛围使父亲晚年的心情不好，父子矛盾，削弱了对父子亲情关系的表现。D在这种氛围下，父亲还如此细心周到地关心爱护儿子，更