小班化教学与管理实施方案模板大全

小班化教学与管理实施方案模板大全小班化教学与管理实施方案模板大全 小班化教学是现在学校的 1 种比较流行也 是比较实用的方法 不过现在很多人还不知道具体应当怎样操 作 下面这篇关于小班化教学与管理实行方案模板 大家参考 我校自20 xx 级高 1 开始尝试小班化教学 为进 1 步推动小班 化教学的探索与研究 增进小班化教学与管理的顺利实行 特 制定本方案 1 指点思想 坚持党的教育方针政策 坚持把立德树人作为教育的根本任 务 牢牢掌控教育改革发展的方向 紧密结合我校校情 贯彻 因材施教的办学理念 落实精品化办学思路 坚定多元优良的 办学道路 为具有不同特点 不同个性的学生提供差异化的培 养模式和发展平台 2 培养目标 以学生发展最大化为原则 通过3 年的科学化 系统化 精 细化的培养 为我国 1 流高等院校及世界名校输送文化成绩优 良 具有良好修养 具有学科特长 具有创新精神 综合素质 全面的优秀高中毕业生 3 班级建制 1 班级成立 在高1 学段上学期结束后 根据学生 4 次大考 成绩和文理科偏向 新高考模式根据专业选择偏向 择优从学 生当选出 40 人 组成两个实验小班 2 教师聘任 小班教师以1 学年为单位 实行 1 年 1 聘制 每学年结束时对原聘教师进行教学质量考核 采取双向聘任与 学校调控相结合的办法 聘请新 1 学年的班主任及任课教师 3 学生活动 为保持小班学生整体实力 小班学生实行竞争 活动制 每学期根据学生在本学期内大考成绩转动 1 次 综合 成绩不能保持在年级前 20 名的学生从小班流出进入次实验班 其它班级学生综合成绩进入前 20 名的流进小班 4 团队建设 班主任是小班教学与管理的核心 是小班教育 教学质量的直接责任人 班主任有权就教师聘任 课程设置 教学管理 文化建设等方面对学校提出意见和建议 有权就班 级管理中存在的问题组织召开班级调和会 4 班级管理 1 学生干部队伍建设 以培养学生管理能力 组织能力 调 和能力 合作能力为目标 以全员管理自我管理为主旨 大力 创新班级管理模式 让每个学生都成为班级的主人 让每个学 生都参与到班级的管理 让每个学生都在班集体建设与发展中 取得存在感 成绩感 2 班级文化建设 要紧扣小班化教学的培养目标 创建富有 个性特点的班级文化 要营建勤奋好学力争上游团结协作的良 好文化氛围 要疏通师生交换渠道 构建民主和谐的师生关系 要重视对学生的鼓励与鼓舞 提升班级的创造力和战役力 3 班会课建设 要充分发挥小班化的优势 展开灵活多样的 主题班会 最大程度地发挥好班会这个教育平台的作用 班会 课的情势要以展现型研讨型辩论型为主 班主任每学期要做好 主题班会的计划 并可要求全部或相干任课教师参加 学校以 班会记录本的方式对小班班会的内容与效果进行跟踪评估 4 养成教育与理想教育 基于培养优秀学生的小班化教学必 须要强化养成教育与理想教育 班主任作为核心要提出整体教 育思路 通过班会 文化活动等多种情势 积极有效地抓好学 生养成教育与理想教育 任课教师要结合本学科特点 在教学 中积极渗透养成教育和理想教育 要与学生家庭密切配合 无 缝对接 保证教育效果的延续性 5 教学管理 1 课堂教学 小班化教学必须要有基于小班的独特的教学设 计 科学掌控课堂教学的容量与进度 教学情势要以探究研讨 合作展现为主 教学影响面要尽可能做到全覆盖 尽可能缩小 学生在知识掌握和能力构成方面的差异 要发挥备课组的团队 作用 集体研究小班教学的有效性和科学性 每学期 每学科 要在本学科组内进行 1 次公然教学 并进行教学研讨 2 作业管理 要做好计划内作业与计划外作业的结合 要实 现作业布置的量与学生完成的质相统 1 教师在批改作业时要 做到有评价有建议有反馈 年级与教务处进行双线抽查 抽查 结果列入教师期终考核 3 学导制度 小班教师实行全员育人1 岗双责导师制 由班 主任制定学导工作方案 明确学导工作目标与任务 依照学生 的学科差异 发展差异 将学生分配给班级任课教师 导师的 任务不但在于平衡学科差异 指点学生制定计划与学习方法 还包括学生在思想 心理 情感 价值观等各方面的引导与教 育 年级印制下发学导记录本 教师要认真做好学导记录 年 级与教务处根据学导记录对教师的学导进程与效果进行督查 4 考试训练 根据不同学段的学习任务差别 由年级主任牵 头负责 做好计划安排 班级任课教师负责命题与批阅 利用 自习课时间进行限时强化训 教师通过训练发现问题并及时解 决 年级对训练的质量与效果进行检查 周考实行单独命题 月考 期中 期末统 1 命题 教师须对试卷进行 2 次批阅 并 就学生存在的问题进行单独辅导 辅导情况记入学导记录本 5 班级调和 为发挥全部班级辅导团队的作用 班主任可根 据班级发展情况 随时动议召开班级调和会 原则上每个月调 和会不得少于 2 次 年级负责印制班级调和会记录本 班主任 负责提出调和会召开时间 主题 明确调和会要解决的问题 记录调和会教师到会情况及召开进程 评价调和会的效果 年 级主任必须参加每次调和会 蹲点领导原则上须参加每次调和 会 分管束学副校长 教务处主任选择性地参加调和会 年级 在期中对调和会记录进行检查 在期末时搜集交教务处检查 6 跟踪反馈 每位教师都要有全班学生本学科发展情况的跟 踪记录与分析 包括每位学生在学习进程中和训练 周考 月 考 校考的表现 和对学生的反馈与辅导情况记录 建立本学 科的教学文档 年级负责给每位教师配备 1 个专用文件盒 教 务处会同年级每学期期末时对教师的教学文档进行检查 7 教辅管理 要严格把好小班学生教辅资料的购置与使用 凡统 1 使用的教学辅助资料 均须报学校同意后方可购置 班 主任可以根据班级学生的要求 向学校申请征订 配备有关报 刊 书籍 学校经研究后统 1 为学生采购和配备 学校鼓励教 师为小班学生自主编写教学辅助资料 经审核后由学校统 1 印 制 并给予相应的报酬 原则上不允许学生自主购置教辅资料 学有余力的学生可在教师指点下加大训练的量与难度 8 学科特长 基于学校的实际情况 理科学生重点放在生物 化学两个学科的比赛 要求每位学生最少参加 1 个学科的比赛 辅导 比赛教练由学校聘任 年级与教务处负责督查辅导的落 实 做好比赛辅导的配套服务工作 辅导教师要努力提高辅导 的效力与质量 年级 班级要兼顾调和好比赛与常规教学的关 系 要组织好学生参加作文创新大赛 英语能力比赛等高校自 主招生认可的活动 组织学有余力的学生参加大学先修课程 9 课程设置 小班教学的课程设置可以区分于其它班型 年 级 班级 教务处根据小班化的特点和培养目标 构建个性化 的课程体系 具体课程设置 根据不同学段的教学任务与要求 的区分 由教务处与年级在每学期开学前协商肯定 10 质量考核 学校每学期对教师的教学质量进行1 次考核 考核的结果将作为新学年教师是不是继续聘任的根据 考核以 次实验班成绩 年级整体水平作为参照 如有联考则同时以联 考学校作为参照 观测学生学科学习的动态变化 同时 将学 生的评价 教师的教学辅导进程等内容列入考核体系 6 综合素质 1 自主学习能力培养 科学指点学生制定学习计划 培养学 生计划学习 总结学习的能力 要求学生做到学年学期有计划 每个月每科有计划 每周每天有安排 年级统 1 印制每个月学 习计划表 指点学生填写当月的学习目标与任务 以月为单位 进行计划与总结 要组织学习计划 计划的比赛与展现活动 激起学生进行学习计划的主动性与积极性 要加强对学习计划 计划的教育和催促 提高学习计划计划的科学性和履行力 2 浏览与表达能力培养 要在班级中营建良好的浏览氛围 创造优越的浏览条件 培养学生浏览习惯 提高学生浏览能力 要有针对性展开各种浏览比赛活动 调动学生浏览的积极性 各学科教学要充分尊重学生的主体地位 给予学生充分展现自 我的机会 成心识地锻炼和培养学生的表达能力 3 逻辑思惟能力培养 要把基础逻辑思惟课程纳入学校校本 课程编写计划 从小班开始逻辑思惟教育的尝试与探索 教师 要根据各自学科的特点 在教学进程中穿插渗透逻辑思惟能力 培养 针对学生在学习 考试 训练中出现的共性与个性的问 题 进行有针对性的辅导 帮助学生掌握科学的思惟方法 提 高逻辑思惟能力 4 教室功能设计 基于小班的特殊性 可以将教室分隔成常 规教学区与浏览研讨区 年级 班级提出功能设计要求 学校 配置相应的设施装备 功能重新设计后 由班主任调和各任课 教师 布置浏览与研讨任务 于学期开学前做好计划 5 社会实践 原则上要求小班全部学生都要参加学校组织的 各种体育 文化活动 参加各种比赛 并获得优良成绩 要积 极组织学生参加研学旅行活动 拓宽学生视野 丰富知识面 展开理想信心教育 提高社会实践能力 6 成长档案 班主任为每位学生建立成长档案 真实详细地 记录学生在