《曹刿论战》说课稿

第 1 页 共 6 页 曹刿论战曹刿论战 说课稿说课稿 一 语文课程标准对初中文言文阅读的要求 新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下 几点 1 能借助注释和工具书理解课文基本内容 背 诵一定量的文言文 2 能初步理解 鉴赏文学作品 了解古代社会 受到高尚情操与趣味难 眨 垢鲂裕 岣蛔约旱木 袷 澜纭 SPAN 二 课文的特点及在教材中的地位 曹刿论战 是 左传 中的精彩段落 简明完 整地记录了齐鲁长勺之战的史实 这是历史上 以弱 胜强 的典型战例 赞扬了曹刿热爱祖国 关心国事 的精神及其政治远见和军事才能 此文在新教材中编 入第六册第六单元第一篇课文 从编者意图来看 显 然出于以下几点考虑 1 通过此文去引导学生关注古代历史上的经典 战例 从而继承我国优秀文化传统和民族精神 本课 精当剪裁 短小精悍 和第二课 陈涉世家 第三 课 出事表 相比 放在第一课有利于学生循序渐进 第 2 页 共 6 页 的认识和吸收积淀古代文化 2 教材单独组元 意在指导学生单元集中比较 比较中让学生初步了解古今词义既有发展变化 又有 继承 联系的特点 3 教材注意到第六册的特殊地位 作为开篇 它是对前面五册的总结 又是对前面文言文知识基础 的升华与发展 对今后高中阶段语文能力与习惯的培 养起了推波助澜的作用 三 学生情况分析 我班作为毕业班中的普通班 语文基础相对比较 差 特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学 习习惯 因此对曹刿这个人物形象及其意义的把握应 循序渐进 有浅入深 适当取舍 四 教学目标与教学重点 根据以上对教材和学生情况的分析 我将此文的 教学目标确立为 1 借助工具书用自学的能力及圈点批注的方法 掌握文言词语 句式 2 把握人物对话 探究人物思想观点 3 从继承和发扬爱国主义精神到 天下兴亡 匹夫有责 教学重点是目标 1 2 课文 2 3 段对于表达中 第 3 页 共 6 页 心来说是本文的难点 五 教学方法与教学手段运用 教材无非是一个例子 本文是短篇 内容丰 富 字词句方面 根据学生已经学过的基础文言和课 文注解 大致能理解 因此能以一得引多得的自学辅 导设计进行教学 使学生认识 喜欢 在理解的基础 上 融会贯通 并联系实际 有所启发 在教学中充 分调动学生的积极性 采用圈点批注 朗读 讨论 质疑 课堂练习等方式使学生动起来 为了提高课堂效率 采用投影 小黑板 地图等 媒体手段 六 学习方法指导和学习习惯的培养 学生是学习和发展的主体 教师应该爱护学生的 好奇心 求知欲 激发学生的主动意识 倡导学生自 主 合作 探究的学习 七 教学程序设计 一 导入新课 联系当今世界 国防 军事建设导入课文 同时 板书 齐鲁长勺之战 并点明战争的性质 以弱胜 强 二 学生自学 1 通读全文 第 4 页 共 6 页 指导学生不看课文注释 初读全文 把不懂的 字 词 句标出 对照注释 再读全文 标出不懂的地方 并写 入课堂笔记 学生各自翻检词典 自己解决课堂笔记中的问 题 学生相互质疑 释疑 2 点拨 交流 教师发印好的材料给学生阅读 在学生阅读材 料的时候 教师出示小黑板 补充注解 师生交流小黑板的注解 伐 请 下视其辙 下 视其辙 战 登轼而望之 登 轼而望之 3 朗读训练 教师领读 学生自读 集体齐读 检查朗读 师并作纠正 4 总结本课内容 5 作业布置 学生填写课本上练习三 四 并对照订正 师 适当检查 点拨 熟读课文 三 深入理解 第 5 页 共 6 页 1 提问 同学们对词语解释还有什么问题 2 翻译理解课文 同桌右边的同学逐句翻译 第一段给左边的同学听 再请左边的同学逐句翻译后 2 段给右边的同学听 相互提意见 力求释词准确通 畅 老师指导一个讨论小组 然后请其中一位同学 上讲台翻译 3 老师简述课文三段的段意 并讲述参与战争 的三个主要人物 同时让学生去思考这三个人物中谁 是英雄人物 4 学生分组讨论 探究人物形象 理解作品主 题 投影讨论题 课文写他怎样成为英雄的呢 写出了他怎样的 性格 曹刿能发挥他的远谋 有所建树 似乎应该加 上重要的哪一条 你对之有什么启发 你对鲁君是怎样看的呢 谈谈自己的认识 体 会 5 师生交流 归纳总结 曹刿是个有远谋的人 在长勺之战中表现了他 的战略思想和指挥才能 他认为战争要取信于民 得 第 6 页 共 6 页 到人民的拥护 他认为战争中要抓准战机 他是一个 典型的军事家 曹刿有所建树 重要的一条是爱国精神 6 齐