一年级数学下册 两位数减整十数、一位数（不退位）2教案 苏教版

1 两位数减整十数 一位数 不退位 两位数减整十数 一位数 不退位 教学教学 内容内容 教科书第 52 53 页例题 想想做做 1 4 题 课型课型新授 教学教学 目标目标 1 经历探索两位数减整十数或一位数 不退位 的计算方法的过程 能比较熟练 地口算两位数减整十数和两位数减一位数 不退位 2 能用减法解决生活中一些简单的问题 进一步感受数学与日常生活的密切联系 3 进一步培养同学们学习数学的热情和积极思考 动手实践并与同学合作探究的 学习习惯 教学重难教学重难 点点 重点 掌握两位数减整十数 一位数 不退位 的口算方法 难点 理解算理 把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的相同点 与不同点 教学资源教学资源 1 本课内容学习之前 学生已经掌握了整十数加整十数或一位数 整十数减整十 数以及两位数加整十数或一位数 不进位 的计算方法 这些都是本课新知的支 撑 特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和计算方法更是学习本 课内容的基础 2 计数器 小棒 小黑板 预习设计预习设计 口算 19 9 70 40 20 24 45 30 15 5 60 20 2 24 45 3 同桌说说 45 30 和 45 3 这两道题是怎样计算的 学学 程程 设设 计计导导 航航 策策 略略 2 一 揭示课题 明确目标一 揭示课题 明确目标 预设 3 分钟 1 观察给出的四个数 选两个数组成减法算式 能写几 个就写几个 2 交流 你为什么写得这么快而 且都写出来了 3 尝试分类 4 认定学习目标 二 自主学习 提炼建模二 自主学习 提炼建模 预设 12 分钟 1 探究算法 45 30 算一算 提供学具帮助 交流算法 讨论 小朋友们说得真棒 那么 用小棒摆 用计数器拨 口算这 三种方法在计算过程中有什么相 同的地方呢 2 尝试练习 45 20 同桌交流 指名回答 版块一 1 出示 45 30 20 3 学生写 教师巡视 找写得快 又写得全的学生 2 学生说 教师板书算式 谈话 这么多算式 你能帮它们分分类吗 3 交流 可能 45 30 30 20 20 3 45 20 30 3 45 3 45 30 30 3 45 20 20 3 30 20 45 3 45 30 30 20 45 3 30 3 45 20 20 3 4 揭题 板书课题 版块二 1 预设算法 a 用小棒摆 先摆 4 捆和 5 根 再去掉 30 就是拿走三 捆 还剩 捆和 5 根 就是 15 b 用计数器拨 先拨好 45 减去 30 就是从十位上拨去 3 个珠 十位上还剩 1 个珠 连同个位上的 5 个珠 就得 15 c 直接口算 先算 40 30 10 再算 10 5 15 小结 都是把 45 分成 40 和 5 先从 40 里减去 30 得 10 3 3 探究算法 45 3 思考 应该先算什么 再算什么 先想一想 并且把计算过程记录 在练习本上 交流方法 4 比较 思考 计算 45 30 和 45 3 时 在 计算方法上有什么不同的地方 三 分层练习 内化提升 三 分层练习 内化提升 预设 15 分钟 1 基础练习 想想做做 1 思考 1 先观察一组中上下两题 再 算出得数 2 通过刚才的观察 你有什么 发现 3 那横着来看 师用手比画 你有什么发现 2 基础练习 想想做做 2 学生独立完成 集体交流 3 综合练习 想想做做 3 读懂题意 学生根据已知的条件 再把 10 和 5 和起来得 15 2 45 20 你们能用最快的速度算出得数吗 谁来说说你是怎样计算的 3 教师巡视 收集信息 预设方法 先算 5 3 2 再算 40 2 42 4 提问 计算 45 30 和 45 3 时 在计算方法上有什么不 同的地方 计算 45 30 时 为什么从被减数的十位上减去 3 而计算 45 3 时 为什么从被减数的个位上减 3 十位 上的数和十位上的数相减 个位上的数和个位上的数相减 版块三 1 根据学生回答 提炼并小结两位数减整十数和一位数的 方法 2 对应选两题让学生说计算的过程 再逐步让学生发现加 减之间的联系 3 师 图中告诉了我们哪些数学信息 要解决什么问题 用什么方法计算呢 版块四 师 同学们 今天学得都很认真 肯定有不少收获吧 能 把你的收获说给大家听听吗 师 这堂课 你们积极动脑 勤于思考 收获可真多呀 你们肯定会变得越来越聪明的 1 学生独立完成补充习题 2 快的同学做拓展题 4 列算式解答 交流时 提醒单位名称 让学生 尝试口答 让学生列式计算 3 全班完成后集体校对 有错的订正 作作 业业 设设 计计 四 当堂检测 评价反思 四 当堂检测 评价反思 预设 10 分钟 必做