浅谈如何减轻小学生的课业负担.doc

浅谈如何减轻小学生的课业负担小学生的课业负担过重，是当前小学普遍存在的一个突出问题，社会各界群众对此反应十分强烈。小学二年级学生的书包有的重达5公斤，里面装有不同科目的课本，以及各种复习资料、试卷、字典、文具等。 小学四至六年级学生有时一天的家庭作业就是语文、数学、外语试卷各一份，要做完这样的家庭作业，少则3小时，多则4、5个小时，甚至有的学生都趴在桌子上睡着了。也有的因为实在太困，就等第二天早晨早起1小时再做完剩下的作业.诸如此类的问题非常普遍，使得这些年幼的孩子被繁重的作业负担所累，不但没能提高学生的学习成绩，反而使他们产生了厌学情绪，进而逃学。更为严重的是这种超越小学生承受极限的作业负担，严重摧残了学生的身心健康，毁灭了儿童天真活泼的天性，压抑了学生的个性发展，扼杀了学生的创造才能，使学生的爱好和特长得不到充分的发挥，丧失了教育的最初意义，也影响了我国教育的长远发展。作为一线的教师，经过长时间的调查发现，造成小学生课业负担的原因可以说是形形色色，但归结起来，最有影响的有以下三点：1.升学考试的“指挥棒”。我们现行的评价制度还是以考试成绩作为唯一的标准的。看看你掌握了多少知识，分数就是最好的代言。主管部门以考试成绩来评价学校教育质量的高低，而学校自然也以教学成绩为衡量教师教学水平高低的标杆，教师也就以学生学习成绩的高低来评定学生素质的高低优劣这样的“成绩一票制”造成了学校、教师盲目追求成绩为教育教学的最终目的。学校要出成绩，必须得延长学生的学习时间，增加学生的作业负担。教师也就充当了一个“二传手”，将考试必备的知识填鸭式的传授给学生，知识就像物化的巨石压在学生的身上。2.学校推行素质教育的力度不够。虽然素质教育的号角早在10年前就已吹响，但这10年来，撑起教育大旗的仍然是应试教育。素质教育在实施层面上只是一种口号，应试教育的影响力可谓是根深蒂固，学校仍然是在以文化课分数的高低来衡量学生的素质，虽说是教育名称变了，其实是换汤不换药。学校推行素质教育，开设了形形色色的“文艺班”、“书画班”、“兴趣班”，学生在学习完文化课之外，又不得不转入另外一种忙碌之中。学校推行力度不够，致使有些教师错误地认为素质教育就是要提高学生的自学能力，课堂上对一些知识讲不透、讲不清，这样学生课后又需要花费大量的时间与精力。 3.家长过高的“期望值”。“望子成龙”、“望女成凤”，每一个孩子身上都承载着父母亲的希望，他们中有一句流行的话就是“不能让我们的孩子输在起跑线上”，他们不懂教育的客观规律和孩子的成长规律，盲目攀比不断给自己的孩子购买各种辅导资料，有的家长补习花费大量人力、财力、物力去精心培养孩子，孩子除了要完成文化课作业外，还要参加各种竞赛班、艺术特长班，各种各样的辅导、家教也接踵而至。严重的占用了学生的闲暇时间，学生只有上不完的课，做不完的作业，他们的闲暇时间越来越少，作业越来越多，负担越来越重，学生的厌学情绪也就越来越高。减轻学生的课业负担是政府、学校、家庭、社会共同的责任，随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式也随之发生了很大的转变，学生的学习方式也不断的变化，其中学生的课业负担问题也越来越敏感、越来越突出。那么该怎样减轻学生的过重负担呢？我认为应从以下方面入手：一、提高课堂效率是减轻学生过重负担的主要途径众所周知，拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。本来一节课可以掌握的知识，却要占用学生宝贵的课间休息时间，甚至还要通过补课才能掌握。久而久之，就成了一种恶性循环，使得课堂教学的效果大大下降，学生的负担不断加重，怎样解决这一问题呢，我认为应向课堂40分钟要效率：其一、高效率的课堂的强大后盾离不开高水平的教育教学知识。“给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为一名教师，如果自身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们从以下几方面掌握高水平的教育教学知识必不可少。首先要经常学习各种教育理论知识，不断获得教育新信息，吸收教育新营养，掌握教育动向；其次要积极参加群众性的教研活动，从中吸取精华，努力吸取成功新颖的教学方法；再次要在教学实践活动中，根据学生自身的特点，结合本人的教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。其二、高效率的课堂的基本保证是要有高质量的教案。教学决不能打无准备之战，准备高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。精心设计高质量的教案要具备以下要求：重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。其三、高效率的课堂的关键是高艺术的教法。要真正的减轻学生过重负担，其关键就是要把课上好。试想，一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗？所以每个教师都应该追求高艺术的教法，使自己的教学达到“随风潜入夜，润物细无声”的理想境界。二、设置有效的作业是减轻学生课业负担的有效方式由于小学学生缺乏辨别是非的能力，会因好奇而受社会低级趣味的影响，如：上网打游戏，看录像等，减少家庭作业，会使一些留守学生或者是问题学生滋生不良的习惯，因此，教师务必要在作业的质上下功夫。1、 培养良好的作业习惯现代文学家巴金曾说过：“孩子成功教育应从好习惯培养开始”。每节课教学目标的完成仅靠教师自身的努力是不够的，还要有学生的积极配合。要想让学生主动获取知识，运用科学有效的教学手段是十分必要的。过去的学生三步学习法，即：课前预习上课学习课后复习，学生了解了掌握学习方法学习省时高效的好处，自然而然地形成了习惯，即使不留家庭作业，学生也会知道在家里应该学些什么。2、 采取灵活多样的作业形式大量的抄写和题海战术往往让学生厌恶写作业，因此作业形式应注重从学生的兴趣入手。现代教学论强调：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学”。可以看出培养学生动手能力是非常重要的，不但在课堂中要培养，作业中更要培养。所以学生的数学作业也不应是一些简单的书面作业，还应包括动手操作的内容。比如在教学分一分后，让学生回家以后，将自己的玩具用课堂上学习过的方法分一分类，看看有几种分法，并说说自己是用什么标准进行分类的。还可以为学生布置一些实践性的作业，让学生在生活中应用数学。如教学长方形的面积后，可让学生当一次装修设计师：如果你家的客厅地面要进行重新装修，你能为爸妈提供一份建议表吗？建议从下面几个问题来考虑：（1）量出客厅的长和宽分别是多少米？计算出客厅的面积是多少？（2）然后再根据所用的材料计算出所需材料的数量和所需的钱数当然也可以根据学科的不同采取这样的形式：向家长汇报当日的学习内容；查找与学习有关的资料；收集寓言故事、成语故事；写一篇主题日记；给父母讲故事等等。这些灵活多样的作业形式，学生往往是感兴趣的，抱着很大的参与热情，也乐意去完成，不但不会成为负担，反而他们所表现出来的创造性也是出乎人意料的。上述种种“减负”做法并不是以牺牲学生的知识和能力为代价的，相反，还会对