《雷雨》信息化教学设计

语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 0 2015 年南通市中等职业学校信息化教学大赛 信息化教学设计比赛 项目一 参 赛 教 案 课 程 名 称 语 文 课 题 名 称 雷 雨 授 课 学 时 3 课时 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 1 雷雨雷雨 信息化教学设计信息化教学设计 课题名称课题名称雷 雨课时数课时数3 课时 授课班级授课班级14 计算机 1 班授课时间授课时间 授课地点授课地点多媒体网络教室授课形式授课形式品读 鉴赏 参考教材参考教材江苏省职业学校文化课教材 语文 第二册 江苏教育出版社 教材分析教材分析 1 大纲要求 大纲要求 省编中职语文教材重视引导学生语言的积累和感悟 接受优秀文化的熏陶 提高思想品德修养和审美情趣 形成良好的个性 健全的人格 促进职业生涯发展 2 单元特点 单元特点 本单元是本套教材中唯一的戏剧鉴赏单元 要求学生 阅读剧本注意品味语言 把握冲突 了解人物性格是怎样在矛盾冲突的 发展和变化中得到展现的 3 课文作用 课文作用 饮誉文坛的 雷雨 是曹禺大师的第一个艺术珍品 又是本单元的开首之作 对于引领学生走进名家名剧 提高文学素养 具有很好的导向作用 4 资源整合 资源整合 本着 实践性 原则 考虑以 阅读与欣赏 为主线 通过剧情复述 课本剧表演 人物评论等环节将本单元各内容板块有机 组合 以实现从品味鉴赏到语文综合实践能力的提升 信息资源信息资源 1 电子学案 2 前置学习微视频 走近戏剧 曹禺与 等 3 网络资源 雷雨 日出 北京人 等电子书 4 雷雨 影像资料 5 多媒体课件 软件资源软件资源Bb 平台 学校教学资源网 其他资源其他资源 环境资源环境资源多媒体网络教室 学情分析学情分析 授课对象授课对象 中职计算机专业一年级学生 全班 28 人 男生 8 人 从已有的学习和生活经验看 从已有的学习和生活经验看 我的学生大多性格活泼 表达能力较 好 又喜欢表演 学生对戏剧文学已具备一定的审美体验 但生活阅历 不丰富 对课文反映的时代不甚了解 在文本解读上存在一定难度 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 2 从将来的岗位和素养需求看 从将来的岗位和素养需求看 在思考和辨析中 掌握鉴赏方法 激 发探究兴趣 提升人文修养 品悟正确的人生观和价值观 为将来从事 的工作奠定良好的文化基础 教学目标教学目标 1 识记作家作品 能用自己的话复述作品情节 2 体会掌握欣赏戏剧文学的方法 提升鉴赏能力 3 评价人物形象 认清其情感倾向 增强道德价值观 教学重点教学重点鉴赏鉴赏矛盾迭出的戏剧情节戏剧情节 把握把握剧中人物的矛盾冲突矛盾冲突 教学难点教学难点通过对戏剧语言戏剧语言的个性化解读个性化解读 体会体会人物的内心情感内心情感 教学策略教学策略 教法 教法 在教学中 我遵循 以生为本 的理念 以 体验互动 为 主题 采用情境创设法 问题引领法 点拨讲授法 学法 学法 涵泳诵读法 体悟实践法 读写结合法 教学设计教学设计 强调过程 强调学生探索新知的经历和获得新知的体验 不能让教 学脱离学生的内心感受 我把教学过程分成课堂前 课堂中和课堂后三 个部分 前置学习 前置学习 利用 Bb 平台建立本课的网络课程 设定课程学习顺序 上传 电子学案 对学生进行网络分组 并通过平台向学生发出课程 学习相关通知 学生则登陆平台下载 电子学案 按要求进行分组预 习 学习有关戏剧知识和 雷雨 剧情的 微视频 并通过网络查阅 收集 整合与本课相关资料 通过 Bb 平台提交 课堂教学 课堂教学 我按如图所示七个环节展开 学习体验 借助多种信 息化教学手段 创设情境 通过 Bb 平台进行人物形象实时讨论 并适 时进行情感教育渗透 以此激发学生主动合作探究的兴趣 引导学生辨 析 领悟正确的审美观 人生观 价值观 本着 实践性 原则 在文本阅读中组织学生诵读 PK 课本剧表演 现场配音等活动 提高学生的戏剧鉴赏和实践能力 同时 以 阅读与 欣赏 为主线 以复述 评论等形式 有机渗透 表达与交流 和 写 作 训练 以灵活的探究阅读和综合实践活动培养和提高学生的语文应 用能力 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 3 课堂教学流程图课堂教学流程图 情境创设 情感体验 剧场 知新 自主体验 课堂小结 提升理解 反馈提高 文化传承 交流质疑 对话体验 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 作业布置 拓展延伸 评价体验 激励提升 课中 3课时 教学准备教学准备 1 多媒体网络环境 学生收集网络资料 2 教师制作 微视频 上课课件 布置课前预习单 上传电子学 案 3 学生自主阅读课文 学习 微视频 完成课前预习单 4 完成课前预习单 上传至 Bb 平台 教学活动过程 教学环节教学环节 活动内容学生活动教师活动 辅助教学手段及 现代信息技术应用 课前课前 预习单预习单 1 查一查 有关曹禺和 雷雨 的资料 2 想一想 课文矛盾冲 突的本质是什么 3 找一找 文中反映人 物性格特征的重要台词 有哪些 微视频微视频 学 习 完成课前课前 预习单预习单 小组 合作分角色朗分角色朗 读读 推选代表 参与课本剧表课本剧表 演演 观看课文 1 制作 微微 视频视频 2 对学生进 行网络分组 3 明确资料 收集的具体 要求 学生在 Bb 平 台完成 课前 预习单 教 师评价 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 4 4 练一练 课本剧表演 梅 周狭路相逢 5 读一读 雷雨 全 剧 第二场影视资 料并模拟为剧 中人物配音配音 4 明确课本 剧演出的具 体要求 情境创设情境创设 情感体验情感体验 课前 5 分钟 播放音乐 渲染氛围 沉淀情绪 活动 活动 视频欣赏 走进剧视频欣赏 走进剧 本本 欣赏话剧 雷雨 最后 三分钟的影视资料 创 设悲剧氛围 在九十多年前的今 天 在这样一个雷雨交 加的夜晚 本该有着美 好前途的三个年轻人都 走上了不归路 这到底 是怎样的一个悲剧呢 今天就让我们走进这部 经典话剧 雷雨 观看片段 走 入情境 听剧 情简介 教师以低沉 的语气 精 炼的话语 在音乐声中 引领学生进 入戏剧情境 1 以浓厚的 悲剧色彩和 强烈的视觉 冲击渲染情 感 创设氛 围 激发学 生阅读兴趣 2 简要介绍 雷雨 剧 情和它在文 学史上的地 位 投影课题 作 者 播放音乐 蔡琴 爱断 情伤 烘托 悲剧气氛 创 设感伤意境 播放视频片段 屏幕投影曹禺 研究者田本相 的评论 雷雨雷雨 几几 十年的演出史 十年的演出史 同时也是一部同时也是一部 中国话剧导演中国话剧导演 艺术史和社会艺术史和社会 接受史 接受史 活动一 交流汇报 合活动一 交流汇报 合 作共享作共享 屏幕投影 1 在戏剧中 在戏剧中 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 5 剧场剧场 知知 新 自主体新 自主体 验验 1 走近戏剧 戏剧的概念 戏剧的特点 戏剧的分类 戏剧三要素 2 知人论世 走近曹禺 曹禺 原名万家宝 1933年大学四年级的时 候 完成处女作 雷雨 震动当时戏剧界 1935年发表 日出 继而又发表 原野 被称为 中国的莎士比 亚 活动二 整体感知 活动二 整体感知 梳理情节梳理情节 问题探究问题探究1 1 周朴园 鲁 侍萍 鲁大海 周萍 周冲 鲁四凤 繁漪之 间是什么样的关系 明确 夫妻 父子 父 女 母子 母女 兄弟 兄妹和主仆之间的关系 问题探究问题探究2 2 根据不同人 物之间的冲突把这幕话 剧分成哪两场戏 各小组展示收 集的资料 并 推选代表作简 要介绍 由此 深化了解戏剧 知识和作家的 基本情况 重 点记忆作家重 要作品 依据课前所收 集材料和文本 阅读所得 小 组合作 明确 答案 画出关 系图 代表发 言 跳读文本 筛 选信息 理顺 1 教师点评 归纳戏剧常 识 并以黑 格尔的话语 道出戏剧语 言的重要性 2 倾听学生 发言 与学 生一起以探 究者的身份 平等的走近 戏剧大师 讲解 雷雨 人物关系 使学生更清 晰地把握其 错综复杂的 特点 为下 面教学做好 准备 教师提示点 拨 依据人 能把个人的性能把个人的性 格 思想和目格 思想和目 的最清楚地表的最清楚地表 现出来的是语现出来的是语 言 戏剧人物言 戏剧人物 的最深刻方面的最深刻方面 只有通过语言只有通过语言 才能实现 才能实现 黑格尔黑格尔 美学美学 2 曹禺曹禺 中国的莎士中国的莎士 比亚比亚 投影显示人物 关系一览表 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主主 主 主 主主 主 主 主主 主 主 主 主 主 主 主主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主主 主主 主主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 主 人 物 关 系 一 览 表 1 投影显示戏 剧的两场戏 2 板书人物矛 盾示意图 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 6 第一场 梅周狭路相逢 第二场 鲁周针锋相对 活动三 剧情把握 拟活动三 剧情把握 拟 写广告语写广告语 巩固戏剧常识 进一步 把握课文重点 训练学 生的概括能力和口语表 达能力 活动四 诵读活动四 诵读 PK PK 诠释诠释 雷雨雷雨 诵读剧中语言精彩 冲 突激烈的部分 看哪一 组把矛盾冲突和人物情 感演绎得最完美 雷雨 反映的是 一个封建资产阶级大家 庭的矛盾 这一个个矛 盾酝酿 激化 终于在 一个 天气更阴沉 更 郁热 的下午趋向高潮 而这个罪恶的大家庭也 最终在这样一个雷电交 加的狂风暴雨之夜崩溃 文章脉络 小 组合作探讨 达成共识 推 荐代表在班级 发言交流 学生先自主思 考 然后小组 合作 用最具 鼓动性的语言 为 雷雨 课 本剧演出作 宣传 学生小组合作 生生互动 选 定剧中语言精 彩 冲突激烈 的部分 然后 推选两名代表 进行分角色朗 读 各组相互 点评 评选出 本轮最佳 组 合 物出场和戏 剧冲突将这 幕话剧分成 两场戏 教师巡视 了解小组讨 论情况 学 生成果展示 后作简要点 评 教师巡视 了解各组讨 论情况 相 机引导 倾 听学生朗读 并在小组互 评后作总结 性点评 指 出 情 真 是出好 文 的基础 鼓 励学生敢于 表现自己学 习成果 学生成果投影 展示 1 播放周朴园 和鲁侍萍激烈 冲突的视频片 段 2 投影 雷雨 的内涵 作者 以象征的手法 告诉人们 在 半殖民地半封 建的社会沉闷 的空气里 一 场革命的大雷 雨即将来临 投影显示 导 演 和 表演 者 名字 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 7 活动五 表演剧本 品活动五 表演剧本 品 读人物读人物 通过自编自演 从实践 操作的角度理解戏剧语 言 提高审美情趣 培 养综合能力 达到语文 教学三境界 掌握一定 语文知识 培养相应 语文能力 发展个性 延展训练天地 也为接 下来的人物赏析作好铺 垫 活动六 现场配音 激活动六 现场配音 激 情演绎情演绎 从语文实践体验的角度 引导学生再一次揣摩作 品集中又尖锐的戏剧冲 突和丰富多彩又富有个 性化的戏剧语言 这种 迁移运用 既能激发学 生的学习欲望 调动学 习积极性 使之参与到 课堂中 又能培养学生 运用语言知识来表达自 己理解的能力 快速 舞台布 置 后 由两 位同学表演第 一场戏 梅 周狭路相逢 其余同学观看 并思考周朴园 是怎样的一个 人 概括对周 的初印象 由第一组同学 为第二场戏 鲁 周针锋 相对 配音 其余同学聆听 后点评 并体 会课文剧烈的 冲突和结尾处 鲁侍萍的万般 痛心和无奈 体会戏剧的悲 剧色彩 1 教师观看 2 对学生表 演给予鼓励 性评价 对 学生回答进 行总结性评 价 3 板书学生 对周朴园的 初印象 伪 善 冷 酷 1 教师聆听 2 对学生表 演给予鼓励 性评价 投影显示 导 演 和 配音 演员 名字 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 8 交流质疑 对话体验 活动一 走近周朴园活动一 走近周朴园 问题问题1 1 当鲁侍萍告诉 周朴园三十年前的侍萍 现在还活着 这个 孩子也活着 并且问 周朴园 想见一见她么 想帮一帮她么 时 周朴园有什么表现 问题问题2 2 当他知道站在 面前的就是鲁侍萍时 周朴园又如何表现 问题问题3 3 30年来 周朴 园又是如何对待 死去 的鲁侍萍的 问题问题4 4 周朴园对鲁侍 萍的怀念是真实的还是 虚假的 核心问题 核心问题 剖析人物本质 剖析人物本质 北京人艺第一代 雷雨 中周朴园的扮 演者 老艺术家郑榕在 演完了第400场戏后说 到了这次演出 我才到了这次演出 我才 刚刚弄明白周朴园是怎刚刚弄明白周朴园是怎 样一个人 样一个人 1 围绕问题 1 2 3 小组 合作交流找出 相应的台词 2 BbBb 平台实时平台实时 讨论讨论 在周朴 园的这些表现 中你看到了一 个怎样的周朴 园 进入人物 评价环节 小组合作讨论 问题4 进行 BbBb 平台实时讨平台实时讨 论论 各抒己见 只要言之有理 即可 可以相 互辩说 拓展 思维空间 教师点拨 从动作 语 言 神态等 方面找 从 周朴园的表 现中你看到 了一个怎样 的周朴园 重在引导学 生通过个性 化语言分析 人物性格 训练学生的 评价能力 抛出问题 引领探究 真情说 假意说 即时听取学 生评价 最后综合大 家意见总结 人物形象的 丰富性和复 杂性 一一 1 投影显示思 考题 2 屏幕显示相 关台词 3 投影 真情 假意 4 投影周朴园 性格 伪善 伪善 冷酷 凶冷酷 凶 狠狠 5 投影 怀怀 念带来的欣慰念带来的欣慰 远比不上切身远比不上切身 的利益 的利益 曹禺曹禺 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 9 活动二 走近鲁侍萍活动二 走近鲁侍萍 问题问题1 1 鲁侍萍起先为什 么要隐瞒自己的身份 既然要隐瞒 为什么周 朴园叫她先下去的时候 她 望着朴园 泪要涌 出 问题问题2 2 鲁侍萍关于绸 衬衫的话 很明显是要 表明自己的身份 这与 前面的隐瞒相矛盾吗 问题问题3 3 当她听到周朴 园说那么多年来一直怀 念着自己的时候又是什 么表现 那么三十年后 的鲁侍萍对周朴园还有 依恋吗 问题问题4 4 当周朴园给他 支票时她又是如何表现 的 问题问题5 5 鲁侍萍和周朴 园在对待三十年没有见 面的另一个骨肉时 分 学生组内讨论 探究 小组间 可以相互补充 形成终结性答 案 再次小组合作 朗读 读出当 事人的爱恨情 仇 千个读者 千个读者 就有一千个就有一千个 哈姆莱特哈姆莱特 1 教师引导 学生换位思 考 自主设 计 问题探 究 任务在 全班作交流 讨论 以此 解读鲁侍萍 人物形象 2 提示 周 朴园和鲁侍 萍年轻时候 应该是有过 真情的 然 而因为门第 观念 周又 把鲁抛弃了 3 教师作适 当点拨 提 示鲁侍萍的 宿命论是旧 1 投影探讨题 2 投影显示鲁 侍萍的性格要 点 旧时代女 性 命运悲苦 但自尊 正直 自尊 正直 善良 刚善良 刚 强强 3 投影经典对 话和相关视频 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 10 别有什么不同的态度 活动三 走近鲁大海活动三 走近鲁大海 赏析第二场戏 问题问题1 1 这场戏中的周 朴园又给你怎样的印象 问题问题2 2 鲁大海是怎样 的人物 鲁大海与周朴园 从血 缘上看 他们是父子 从阶级关系上看 他们 是你死我活的敌人 在 同周朴园的斗争中表现 出他是一个觉醒了的工 人 代表广大工人群 众面对面地同周朴园谈 判 斗争 他义正辞严 地揭穿周朴园软硬兼施 镇压工人的罢工的阴谋 揭露他制造事故淹死两 千三百个小工以发横财 的罪恶 他坚定 勇敢 无私 求实 他对资本 家有着清醒 透彻的认 识 资本家的威胁 讹 诈 利诱等卑鄙手段在 他面前无计可施 他义 小组合作探讨 BbBb 平台实时讨平台实时讨 论论 评价评价人物 时代 旧社 会的产物 4 指导阅读 读出语气 1 学生在分 析了周朴园 和鲁侍萍两 个人物形象 后 已基本 掌握了依据 矛盾冲突和 人物个性化 台词分析人 物形象的技 巧 对鲁大 海形象的分 析 我鼓励 学生充分发 表自己的见 解 最后作 总结归纳 2 教师在网 络讨论区发 布讨论题 3 对学生回 答适当激励 1 投影周朴园 本性 残酷 残酷 阴险 狡诈 阴险 狡诈 不择手段不择手段 2 投影鲁大海 主要性格特点 坚定 勇敢 坚定 勇敢 无私 求实 无私 求实 但在斗争中显但在斗争中显 出经验不足 出经验不足 鲁莽等弱点 鲁莽等弱点 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 11 无反顾地在反抗斗争的 道路上走下去 情感教育渗透情感教育渗透 问题探究 问题探究 课文中除了 周朴园 鲁侍萍和鲁大 海三个主要人物外 还 有哪两个人物也是不容 忽视的 周萍 周冲 他们同为周朴园的儿子 又是同在周家长大 而 面对鲁大海和周朴园的 矛盾冲突时 两个人的 表现却是截然相反 对 此你有何看法 活动四 品析潜台词活动四 品析潜台词 1 1 品一词 解读周朴 品一词 解读周朴 园的园的 怀念怀念 开头至 我们想把她的 坟墓修一修 这部分 对话中 哪个单音节词 出现的频率最多 哦 一共有多少个 10个 在周朴园的语言中出现 过多少次 6次 找出课文中有 关周萍和周冲 的台词和舞台 说明 小组讨 论 明确两人 各自的思想性 格 周萍是一 个深深打着封 建家族烙印的 周家大少爷 有其冷酷的一 面 而周冲是 一个在新思想 新文化影响下 成长的青年 单纯 清澈 富有同情心 学生跳读课文 自主思考后小 组合作探究 找出这个词并 并作总结评 价 引导学生透 过人物语言 和舞台说明 分析人物性 格 提示 尽管两个人 的台词寥寥 数语 但人 物性格对照 分明 并补 充说明周冲 这一人物形 象意义 顺 势进行情感 教育渗透 1 教师设问 2 师生互动 品读研讨 投影 周萍周萍 深深深深 打着封建家族打着封建家族 烙印的周家大烙印的周家大 少爷少爷 周冲周冲 单纯 单纯 清澈 富有同清澈 富有同 情心情心 投影显示 品 一词 解读周 朴园的 怀念 方法一 据上 下文语境和舞 台说明来挖掘 人物潜台词丰 富的意蕴 方法二 从标 点和安排的疏 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 12 2 2 析一句 探究周朴园析一句 探究周朴园 的的 惊慌惊慌 课文从 鲁侍萍 哦 那用不着了 到 周朴园 好 你先下 去吧 这部分中周朴 园的语言又有一个不可 忽视的特点 那就是一 类语气相同的句子特别 多 哪一类 疑问句 这些问句长不长 一般 有多少字 不长 大 多在2 3个字 品读这个词的 言外之意 弦 外之音 学生跳读课文 自主思考后小 组合作探究 找出这类句子 并品读这类句 子的言外之意 3 教师总结 评价 品读 哦 字 我们从中不 仅 哦 出 了周朴园由 漫不经心到 作贼心虚的 情态变化过 程 也 哦 出了挖掘人 物潜台词的 方法 1 教师设问 2 将开头两 个简短问句 改长 鲁侍萍 哦 那用不 着了 周朴园 怎么 怎么就用 不着 鲁侍萍 这个 人现在还活 着 周朴园 惊 密等方面挖掘 人物潜台词丰 富的意蕴 1 屏显比较的 台词 2 视频插播 3 屏显总结 析一句 探究 周朴园的 惊 慌 疑问 句 非常简洁 惶恐不安 惊慌失措 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 13 3 3 挑一言 体验周朴园挑一言 体验周朴园 的的 冷酷冷酷 当周朴园知道站立眼前 的女人就是离开自己30 年的鲁侍萍时 周朴园 又会怎样呢 快速阅读 从 周朴园 忽然严厉 地 你来干什么 到 周朴园 可是你 从中找出一句你认为最 能体现周朴园性格 心 理的话 运用刚才获得 的揣摩潜台词的体验 去大胆地走近周朴园的 心灵 学生阅读文段 自主思考后小 组合作探究 愕 什么 她真的还 活着吗 3 明确 改 了以后 似 乎是在问旁 人的事情 有点漠不关 心了 突然 惊奇 紧张 激动的感觉 就少了几分 1 鼓励学生 各抒己见 并注意在解 读文句的基 础上引导学 生有感情地 朗读 2 总结本剧 台词特点 1 投影题目 2 屏显潜台词 鉴赏方法 一一是抓住关键 词句 2 二是联系上下 语境 3 三是结合舞台 说明 四是反复诵读 体味 3 板书 丰富丰富 的潜台词的潜台词 言外之意 弦言外之意 弦 外之音外之音 课堂小结课堂小结 提升理解提升理解 雷雨 就是一场狂风暴雨 他们夫妻相见不相认却相恨 父子相 见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇 共 同演绎了一段 最残酷的爱和最不忍的恨 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 14 雷雨 在舞台上经久不衰 得益于语言的丰富性和高度的个性化 剧中人物的台词往往能加强矛盾冲突 揭示人物性格 推动剧情发展 另外 曹禺又说 我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执 我诚恳 的祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们 由此可见 曹禺是站在悲悯的角度看待 雷雨 中的人物的 所以也希 望同学们要尽量多角度 多方位 以自己的观点来解读人物 读 出 自己 那么 读了 雷雨 之后 你想到了现实生活中的哪些人和事呢 雷雨 的悲剧在今天还会发生吗 知识迁移 引导正确的审美观 人生观 价值观 反馈提高反馈提高 文化传承文化传承 1 在周朴园 鲁侍萍 鲁大海等人物中选一人进行评论 小组讨论发 言 课后形成300字左右的人物短评上传至 Bb 平台 2 请学生为了解的某个传统剧种设计一段广告宣传语 板书设计板书设计 重点突出重点突出 雷雷 雨雨 曹禺曹禺 人物矛盾人物矛盾 旧怨重逢旧怨重逢 第一场 周朴园第一场 周朴园 鲁侍萍鲁侍萍 封建家长 封建家长 下层劳动人民 下层劳动人民 冷酷 虚伪冷酷 虚伪 自尊 善良自尊 善良 针锋相对针锋相对 第二场 周朴园第二场 周朴园 鲁大海鲁大海 资本家 资本家 工人阶级 工人阶级 残忍 狡诈残忍 狡诈 勇敢 鲁莽勇敢 鲁莽 冲突根源 冲突根源 阶级对立阶级对立 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 15 写作交流拓展 写作交流拓展 写出人物富有个性化的语言 做教师的父亲和做生意的妈妈希望你认真读书 他们分别对你说 找出剧本中你认为最精彩的戏剧语言 课后通过 Bb 平台讨论区谈谈 你的看法 小组合作 将鲁迅 药 的第三部分改编成剧本 兴趣提升 作业布置作业布置 拓展延伸拓展延伸 教教学学反反思思 精益求精精益求精 语文教学中虽然不时有着 山重水复疑无路 的烦恼 但我们必须追 求 柳暗花明又一村 的策略 引领学生 幸福 地走进文学经典 当是 语文教师的职责 因而 有效有益的尝试便显得弥足珍贵 说收获 说收获 1 1 网络辅助 网络辅助 前置学习前置学习 有效有效 合理有效地利用网络资源和 Bb 平台 精心设计 微视频 课前预习 单 和 电子学案 使得 前置学习前置学习 成为学习的重要一环 2 2 走上舞台 走上舞台 体验互动体验互动 活跃活跃 在课堂教学中 我秉承着 体验互动体验互动 的课堂教学模式 安排了七个 前后相承的重要环节 并设计了 诵读 PK 微剧场演出 现场配音 等实践活动 既遵循了认知规律 又探究了鉴赏戏剧冲突和语言的方法 课堂上学生积极参与 教学效果凸显 3 3 台词研析 品味悟情 深入 通过比较鉴赏 品析词句来领悟人物潜台词 探究周朴园在与鲁侍萍的 矛盾冲突中所表现出来的心路历程 让学生在感受艺术魅力中获得审美愉 悦 4 4 戏曲拓展 戏曲拓展 传统文化传统文化 积淀积淀 通过提高训练 让学生更好地了解体悟了中国戏剧文化的博大精深 激发了学生热爱祖国传统文化的热情 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 16 找不足 探究的问题有琐碎感 课堂教学略有超时 找不足 探究的问题有琐碎感 课堂教学略有超时 因课文篇幅长 内容多 学生的参与热情高 因而在有些问题的探究 讨论上有点琐碎 使课堂教学出现了略微超时情况 思对策 设计问题更加凝练 注重以点带面 把控教学时间 思对策 设计问题更加凝练 注重以点带面 把控教学时间 附 课堂学习评价表附 课堂学习评价表 课题名称课题名称 姓名 姓名 班级 班级 小组 小组 学号 学号 观察与评价观察与评价 自我评价自我评价小组评价小组评价教师评价教师评价 评价维度评价维度 优秀优秀良好良好 继续继续 努力努力 优秀优秀良好良好 继续继续 努力努力 优秀优秀良好良好 继续继续 努力努力 研读文本认真 研读文本认真 完成预习及时完成预习及时 课堂活动踊跃 课堂活动踊跃 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 17 合作研讨积极合作研讨积极 文本理解透彻 文本理解透彻 重点难点突破重点难点突破 评论评论 能力提高 能力提高 表演表演 能力增强能力增强 反思与探究反思与探究 修正与完善修正与完善 信息化点 香 语文味更 郁 雷雨 教学札记 信息化教学实践的浪潮所体现的新思维 新方式 正越来越显示出其无可限量的发 展优势 它以新颖集中的课前预习 逼真灵动的情境创设 张力丰富的内容展现 灵活 即时的师生互动 协同重效的作业评价 将围绕课文主题的声音 图片 动画 视频 电子交流等优化综合 极大地调动了学生的视听感受和统筹思考 实现着教材各元素 各部分的无缝链接和有机跳转 在教学过程中我一直在思考 如何贴切合理地运用信息化教学元素 在保持浓浓语 文味的前提下 推动学生在自主学习的人性化交互环境中 实现语文课堂的精彩与高效 下面我结合本课的实践和思考 谈谈信息化浪潮中的语文课堂新质态感受 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 18 一 课前预一 课前预 香香 新颖凝练的自学导引 新颖凝练的自学导引 信息化教学对于语文课前学习的启发与提升可以说是全新的 预习的内容和形式也 是传统教学不可类比的 预习课文中的字词 初步感受文章思想和情感 了解作者的写 作背景和时代特点等等 这些语文课前预习的传统内容 在信息化的教学预习中 赋予 了新的形式与方法 带来了更大的信息量和效率 在前置学习中 教师可利用 Bb 平台建 立本课的网络课程 设定课程学习顺序 上传 电子学案 对学生进行网络分组 并通 过 Bb 平台向学生发出课程学习相关通知 学生则登陆平台下载 电子学案 按要求进 行分组预习 学习有关戏剧知识和 雷雨 剧情的 微视频 并进行网络资源收集整理 通过平台提交 由此 学生登陆 Bb 平台或快速了解课文内容 或欣赏相关剧情 或涉猎 浏览人文历史 还可以链接相关的学习网站 这样的预习 在教师不断及时 有效的指 导和评点下 其体现的新颖感 趣味性 捷迅度 对于学生信息素养的培育和语文课堂 任务的完成提供了有效保障 二 情境引二 情境引 香香 逼真灵动的巧设熏染 逼真灵动的巧设熏染 通过信息化教学 在语文课堂中创设形象而丰富的教学情境 激发学生心中朴素真 实的热情 引导学生深切感知 思考 领会 从而变语言的阅读学习为精神与情境的交 融互动 在动静结合 逼真灵动的教学情境中 激发学生的兴趣和求知欲 产生心境与 语境 情境的多向共鸣 在本课教学中 我进行了丰富多样的信息化情境创设 引入特 定的声像情境 而教师则以语言形象感染每个学生 让学生有身临 剧场 的体验 熏 陶着他们语言素养的积淀 戏剧的教学是中职语文教学的难点 我在上 雷雨 一课时 通过信息化课堂教学 情境创设 让学生穿越时空 体悟感受 我将话剧 雷雨 最后的片段制作成微视频 在富有哀伤情调的背景音乐中 引导学生了解故事发生的时代背景 领悟人物之间尖锐 的戏剧冲突以及人物的悲剧命运 如此深刻的情感体验和情境感受 为接下来的课文解 读 课堂探究交流作了很好的铺垫 三 内容增三 内容增 香香 张力十足的信源扩充 张力十足的信源扩充 语文课程标准 明确指出 语文教学要注重语言的积累 感悟和运用 注重基 本技能的训练 给学生打下扎实的语文基础 美国心理学家布克莱的系列研究表明 学 习材料所激发出的兴趣是对学习的最好刺激 信息化使语文教学空间大为扩展 为学生提供大量丰富多彩 图文并茂 形声兼备 的学习资源 将原本平面化的语文内容多视野 多层次 多形态进行扩展 而本不在同 语文 第二册 第六单元 舞台大社会 雷雨 信息化教学设计 19 一时空的人