《为你打开一扇门》教案教学设计20 苏教版七年级上册

第 1 页 共 9 页 为你打开一扇门为你打开一扇门 教案教学设计教案教学设计 2020 苏教苏教 版七年级上册版七年级上册 任务分析 本文是一篇精美短文 既有深刻的思想内涵 又 有精妙的文采 因此教学本文 要着重通过朗读和揣 摩来理解作者对文学独到而精辟的见解 让学生在阅 读和思考中领略文学的魅力 接受文学的熏陶 从而 成为一个有品位的人 另外要让学生细细品味文章散 文诗般的语言 从而感受文学的作用和价值 使学生 受到深刻的启示 还要创造一定的条件和环境 让学 生积累文章中丰富的词汇 体会文章用语准确灵活 多用排比 句式整齐 节奏明快 极富感染力和号召 力等特点 促进学生怀着满腔的激情去打开文学之门 教学目标 能通畅地朗读课文 并用简要的语言归纳文学 的特征 内涵和价值 能结合文章内容和自己的生活感受说说对文章 中 高智商的野蛮人 含义 的理解 第 2 页 共 9 页 能说出文中关键语句的含义 并模仿文中语句 写一段话 教学重点 理解文学的价值 说出自己对文学的感悟 模仿 文中排比句独立写作 课前准备 学生利用工具书结合页下注释 读准课文 了解 课文大意 上网或查阅书籍了解作者 课前朗读课文 课时安排 1 课时 教学内容 理解课文内容 说出文学的特点和作用 能结合 作者阐述的观点谈出自己对文学的理解和感悟 教学设计 一 创设情境 导入新课 世界上有各种各种的门 只要我们用心去感受 每扇门里都有一个神奇的小小世界 推开家里的门 我们能感受到家的温馨 推开博物馆的门 琳琅满目 的古代陈列物品 又让我们感受到中华五千年文化的 博大精深 今天让我们来学习赵丽宏 习赵丽宏先生 的一篇文章 为你打开一扇门 看看他要为我 们打开一扇怎样的门 第 3 页 共 9 页 二 熟悉作者 首先让我们认识一下赵丽宏 赵丽宏先生 哪 位同学介绍一下 补充 赵丽宏 散文家 诗人 上海市人 1951 年出生于上海 文革 期间曾下乡插队 1977 年 考入华东师范大学中文系 1982 年初毕业 在 萌 芽 月刊从事多年文学 xx 工作 1987 年应聘为上海 作家协会专业作家 现为上海市作家协会副主席 20 世纪 80 年代初出版第一本书 至今已著有散文集 诗集 报告文学集等共 40 余部 有多种著作在台湾 和国外出版 他写的 雨中 一文收入苏教版初中语 文自读课本第一册 课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合 出版的 中国学生必读文库 文学卷 写的序文 同学们预习了课文 除了课文中的注释外 觉 得还有哪些词语应该掌握他们的读音或意思 或者有 不会的想提出来请同学和 和老师帮助解决的 多媒体呈现归纳的词语 读准字音 浏览 li 徘徊 p i hu i 理解词语 浏览 大略地看 第 4 页 共 9 页 缩影 指可以代表同一类型的具体而微的人或事 物 风景线 供游览的风景优美的狭长地带 多比喻 某种景观 景象 结晶 这里比喻珍贵的成果 二 初读课文 整体感知 自由朗读课文 随文圈点 然后小组讨论思考 作者为谁打开一扇门 作者要打开的是怎样的一扇门 作者认为怎样才能打开这扇门 联系全文看 题目的意思是什么 作者的写作思路是怎样的 明确 你 青少年读者 作者要打开的是一扇文学之门 从文中第 2 节可知打开文学之门的条件 为你打开一扇门 的字面意思是把青少年读 者领进文学领域的入口处 深层意思是让青少年由此登堂入室 尽情领略文 学这一领域的无限风光 追问 这个题目好不好 好在哪里 明确 醒目 运用比喻 设置悬念 用 你 表 第 5 页 共 9 页 示亲切的对话 追问 作者为什么要把我们青少年读者领进文 学的大门 用文中的句子回答 归纳 总之 打开文学之门有着非常重要的意义 课文围绕 打开 二字 以 议论大门 初 识大门 打开大门 的 思路展开 第一部分 由门谈起 引入话题 第二部分 论述打开文学之门的重要意义 第三部分 激励人们走进文学的大门 三 自由朗读 1 2 节 思考 本段的话题是什么 第 1 节中的 1 2 句的两个 世界 分别是何 意思 文中的 你 指什么人 第 4 句与第 5 6 句分别写了哪两种情形 二 者形成了什么 讨论后明确 门 自然界和人类社会的一切事物的总和 领域 青少年读者 第 6 页 共 9 页 打开这些门 与 不想开门探寻 对比 说明打开门的必要性 四 研读课文第四段 自读思考 找出中心句 刚才 同学们从第四段中找到了很多句话来回答 作者为什么要把我们青 少年读者领进文学的大门 这个问题 如果我 现在要求用一句最有代表性的话来回答 你们看用哪 一句呢 明确 亲近文学 阅读优秀的文学作品 是一个 文明人增长知识 提供修养 丰富情感的极为重要的 途径 联系自己的阅读经历 说一说哪些文学作品或影 视片给你 增长知识 提高修养 丰富情感 有 过帮助 例如 初读安徒生童话 卖火柴的小女孩 是 同情的泪水陪伴着我 主人公的命运一直牵动着我 她那凄楚的叫卖声一直萦绕在耳边 特别是圣诞节来 临的时刻 她的形象一直浮现在我的脑海里 启发我 求真向善 憧憬美好 分组探究 围绕中心句先谈什么问题 又谈什 么问题 接着谈什么问题 最后谈到什么问题 为什 第 7 页 共 9 页 么要按照这个顺序阐述 哪几句是从反面谈的 为什 么 明确 这一段紧紧围绕中心句先从 文学 谈起 又谈 民族的文学 接着谈 优秀的文学 最后 谈 阅读文学作品的意义 由浅入深 层层递进 环环相扣 其中 阐述 阅读文学作品的意义 先 从正面谈 再从反面谈 正反对比 发人深省 给正 在成长中的青少年指明了方向 中心句和最后一句对 全段作了小结 师归纳全段十三句之间的关系 1 句阐述文学的特征 2 4 句阐述文学的内涵 5 8 句阐述文学的功能 9 13 句阐述文学与现代人的发展的关系 既然我们现在在文学殿堂里游览 学习 而一 般旅游景点都有导游或解说员的解说 要真正看懂文 学的丰富内涵和诸多作用 我们也需要有解说员来解 说 如果你是文学殿堂里的解说员 请你结合自己阅 读的文学作品及感受 在第四节中选择一两个你最感 兴趣的语句加以解说 教师示范 比如第四节开头第一句话 文学是 人类感情的最丰富最生动的表达 李白的 静夜思 第 8 页 共 9 页 我想大家都十分熟悉 我们一起来背诵一下 师生齐背 最后两句 举头望明月 低头思故乡 十分生动 的表达了诗人对故乡深深的思念之情 所以说 文 学是人类感情的最丰富最生动的表达 布置活动 学生在班上交流的同时 教师组织学生点评 五 全文总结 理解文章的中心意思 这是一篇书序的节录 作者凭借对文学的深刻理 解和感悟向读这部 文学卷 大书的青少年读者介绍 文学 课文用散文诗式的语句 深入浅出地阐述了文 学是什么 形象生动地描绘了文学的魅力 激起青少 年读者对文学的浓厚兴趣 激励他们去打开文学这扇 神奇的大门 理解文章的写作特点 运用比喻 引发读者的联想和想像 使他们了 解文学 亲近文学 热爱文学 逐步走进文学的大门 亲切的语气 真挚的情感 词汇丰富多彩 用语灵活多变 同一词语在不