《不求甚解》评课稿

第 1 页 共 5 页 不求甚解不求甚解 评课稿评课稿 把课堂让给了学生 这节课学习的是九年级语文上册第四单元的第三 课 短文两篇 中的第二篇马南邨的 不求甚解 第一篇是培根的 谈读书 韩老师由上节课所学内容培根的 谈读书 说起 让学生们诵读了培根 谈读书 中的一些名言警句 读史使人明智 读诗使人聪慧 演算使人精密 哲 理使人深刻 伦理学使人有修养 逻辑修辞使人善辩 总之 知识能塑造人的性格 接着韩老师说 读书如此重要 那么该如何让去读书呢 怎样 选择书来读呢 这节课我们学习一篇马南邨的文章 不求甚解 或许会对我们有所启发 进入新课 的学习 不求甚解 是陶渊明的一句名言 如何理解作 者以此作为题目的意思呢 学生的发言解决了这个问 题 不求 不追求 甚解 比较深刻的理解 作者 以此为题意在要真正理解陶渊明的本义 完成了文章 的解题 又在学生的发言中学习了本文的作者简介 在学习本文的作者简介时 韩老师着重指出了有关作 第 2 页 共 5 页 者的三个知识点 笔名 主要作品 与人合作 的作品 学生在早自习时就已经读过课文 韩老师直接用 多媒体幻灯片将本文的阅读问题展示出来 1 作者如何解释 不求甚解 的含义的 有何用 意 2 作者举了哪些事例 有何作用 3 你认为本文在写法上与以往的议论文有何不同 学生分成 7 个学习小组开始逐题讨论 5 分钟不到 一个学习小组已经将出示的三个问 题解决 韩老师在巡视时公布了这个小组的进度 又 用了不到 2 分钟 分组讨论结束了 韩老师开始组织 学生以学习小组推举一名学生的方式 进行全班交流 学生在发言中讲述了本文的中心 作者对读书的看 法 韩老师又用第二个问题让学生探讨本文的写法 为解决第二个问题 韩老师引出学生以前学过的另一 篇马南邨的文章 谈骨气 并将 谈骨气 一文的 写法与本文的写法作了比较 在学生口述了自己对这 两篇文章比较而得出的认识后 就开始了对文章重点 的局部探究 再次由文章的开头入手探究本文与以往 其他议论文写法上的根本不同 明确了立论与驳论的 第 3 页 共 5 页 区别 多媒体幻灯片出示 立论 驳论 并解释了驳 论的定义 不到 20 分钟的时间马南邨的 不求甚解 一文 的学习告一段落 进入 拓展阅读 的学习 在 拓展阅读 这个环节 韩老师让学生们阅读 学习 语文学习报 第一版上的一篇文章 这就是雷 抒雁的 乱翻书 韩老师仍然是用多媒体幻灯片出示雷抒雁 乱翻 书 一文的阅读问题 1 给文章最少做一处批注 2 文章以 乱翻书 为题 写到了哪些 乱 3 你认为作者针对读书的话题阐明了怎样的主张 学生诵读文章后 便自行解决出示的阅读问题 10 分钟左右的时间里 韩老师不停的在学生中间巡 视 这时我也起身观察了一下学生自主阅读的学习情 况 我看到的 20 多位学生所做的文章批注竟鲜有雷 同 学生们有的直接批注在报纸的文章上 有的则写 在自己的本子上 这样的自主阅读学习 的确发挥了 学生的个人体验与个性阅读 这节课的最后 10 分钟是这样度过的 学生用 5 分钟时间发言交流韩老师出示的三个阅 第 4 页 共 5 页 读问题 剩余的 5 分钟让学生们谈谈了解了培根的读 书观念 马南邨的读书观念 雷抒雁的读书观念后 自己对读书有了什么认识 本节课就在一位学生对读书的精彩陈述中结束了 所留的作业仍然是读报纸文章两篇 整个一节课在韩老师的精心组织下 学生完全融 入到了阅读学习中 韩老师所设计的阅读问题对推动 学生深入文意的解读 写法的探究 起到了恰当的引 领 点拨作用 马南邨的 不求甚解 这篇杂文重史识 史论 抓住现实 旁征博引 含蓄委婉 可谓雅俗共赏 文 章首先摆出要批驳的靶子 对任何问题不求甚解 都是不好的 然后介绍 不求甚解 的出处并分 析其真正含义 接着从正反两方面举例论证读书的要 诀在于虚心 会意 再接着全面解释 不求甚解 先从反面否定 又从正面引用陆象山的语录佐证 最 后总结全文 强调重要的书要反复地读 在论证的过 程中作者采用了 例证法 以诸葛亮 普列汉诺夫为 例论证读书的要诀在于虚心 会意 理解精神实质 对比论证法 从正反两方面举例论证读书的要诀在 于虚心 会意 引证法 引用陶渊明 好读书 不 求甚解 每有会意 便欣然忘食 引出论题 并加以 第 5 页 共 5 页 分析 提出论点 引用陆象山的语录强调不因小失大 再次论证不求甚解 曾经为 北京晚报 写专栏文章的马南邨 是十 分善于从平常现象娓娓道来 浅显通俗的阐明自己的 看法和见解 在 不求甚解 一文的开头他就用 一般人认为 其实也不尽然 虽然 但 是 这样一个语言形式 引出批驳的靶子 上面这