《化石吟》教学设计3

第 1 页 共 11 页 化石吟化石吟 教学设计教学设计 3 3 化石吟 教学设计 教学目标 教学重点 1 有感情地诵读课文 感受诗歌的韵律美 把 握内容 体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻 2 学习这首诗 让同学们展开丰富的联想和想 象来理解诗中的内容 体会诗人的感情 进一步认识 自然的奥妙 认识人与自然的关系 教学难点 体会诗歌表达的丰富感情 通过朗读体会诗歌的 韵律美 发挥联想和想象 认识科学的神奇 教学准备 教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料 并 指导学生搜集有关资料图片 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时 一 激趣导入 板书课题 第 2 页 共 11 页 1 激趣 利用电教媒体放映多种恐龙的图片 并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣 2 质疑 距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早 已灭绝 我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的 3 讨论 鼓励学生发表各自的见解 猜测 保 留同学们的奇思妙想 4 阅读 网上搜索 猛犸冰封 3 万年遗体完好 眼睛至今仍透明 5 小结 正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天 生命的信息 为历史留下一套珍贵的密码 人类才得 以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界 今天我们 一起学习一首赞颂化石的抒情诗 化石吟 板书课题 16 化石吟 6 解题 理解 吟 的意思 吟 这里是赞颂的意思 化石是什么 我们一起来看看一组图片就知道了 欣赏化石图片 说说化石是什么 定义化石 动物或植物死亡后的残体经过长时 间而没有腐烂 有机体自身保存完好 或在沉积岩中 第 3 页 共 11 页 形成印模 或保留生存时留下的痕迹 漫长时间后成 为地壳的一部分 这就是化石 课题是什么意思 二 诵读全诗 加强理解 1 自由诵读 初步理解 学生分小组在课前预习的基础上自由诵读 要求 读准字音 有节奏地朗读诗歌 并能有选择地背诵 2 阅读资料 加强理解 最早的鱼儿 最早的鸟儿 最早登陆的鱼儿 最早的树 依次指的是无颌鱼类 鸟类的祖先 两栖 类的祖先和裸子植物 猛犸 象 也称 毛象 古代哺乳动物 大 小近似现代象 身上长满棕色长毛 上门齿向上弯曲 生存于亚欧大陆北部更新世晚期的寒冷地区 中国东 北 内蒙古和宁夏等地曾有这类动物的化石发现 黑色的躯壳裹藏着生命的信息 研究表明 化石还部分保存着生命有机物的残余 并未真的完全 石 化 骸骨 尸骨 太古 远古的时代 3 开火车分小节诵读 其他同学注意诵读者对 于会认字和会写字是否读准 节奏是否掌握恰当 第 4 页 共 11 页 三 评价讨论 理解感悟 1 读后评价 同学们在评价讨论的过程中加强 对诗歌的理解感悟 关于读音 思绪 x 不朽 xi 躯 q 壳裹 gu 藏档 d ng 案葱 茏 l ng 幽 y u 雅卓 zhu 越 关于写字 强调 裹 的写法 果 字夹在 衣 中间 关于节奏 结合学生读的情况有针对性地指导朗读 重点 指导 生命的航船 从太古不息地向近代 进发 啊 你 令人叹服的大自然 高明的魔 法师 卓越的雕刻家 关于感情色彩的处理 针对刚才同学们读的情况大家互相评价 指出 读得好与不好的地方 说说应该怎样读 自己读读 说说为什么要这样读 师生共同探讨诗歌感情色彩的处理 整 体感 第 5 页 共 11 页 受 第 1 2 节是第一层 开头运用排比的手法通过 连续不断的问句 以疑问略带遐想的语气引发作者和 读者的想象和思考 板书 发问想象 第 3 4 5 6 节是第二层也是诗的主体部分 具体抒写遐思的内容 用一种赞美的语气 拟人的手 法来写化石 语气中满是对化石所具有的神奇力量的 赞颂和对大自然的由衷的叹服 板书 遐思飞跃 第 7 节是第三层 用陈述的语气为第 2 节做了 肯定的回答 进一步赞美化石的神奇 大自然的神奇 板书 回答呼应 整首诗歌节奏鲜明 声调和谐 音乐性强 应 通过反复诵读 评价讨论来加强对文本的理解感悟 2 好诗不厌百回读 请同学们自由朗读 进一 步感知 思考 用简洁的语言概括本诗的主要内容 本诗表达了作者怎样的思想感情 本诗可分为几层 试概括大意 学生可在自由诵读中思考 然后讨论 讨论时 第 6 页 共 11 页 要给予充分的时间 3 讨论后教师引导学生明确 本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神 奇景象 诗歌表达了作者对科学神奇的赞美之情 诗歌分为三层 第一层为 1 2 节 通过发问 引发联想 第二层为 3 6 节 具体抒写 无限遐思 第三层为 7 节 回应发问 照应开头 4 学生讨论 教师明确后 可以再次指导朗读 为进一步理解诗歌作铺垫 四 全文总结 整体感知 通过今天的学习 你懂得了什么 板书设计 自然奇妙 科学神奇 第二课时 一 回顾导入 板书课题 二 研读赏析 精读课文 1 学法指导 我们对文章的大体内容和作者的 思想感情基本了解后 还应学会细致研究好的段落 句子 词语 以便把握文章的主旨 阅读诗歌的时候 需要有节奏地 反复地吟诵感悟品味诗歌的思想感情 重点字词需要用心体会 通过联想和想象感悟诗歌的 第 7 页 共 11 页 情感 下面我们就来学习这首诗歌 2 学习第一层 第三层并结合理解第 5 节 一 二组读第一层 三 四组读第三层 学习分析 师引入 哎呀 读了第一节真是感到奇怪 最 早的 鱼儿没下巴 最早的鸟儿嘴长牙 最早登陆的 鱼儿竟然没有腿 最早的树又不开花 这些最 早的 动物 植物所具有的特征人类是怎样知道的 小结 对 是沉睡亿年的石头告诉我们的 是 长眠地下刚苏醒的化石告诉我们的 对照了解前后呼应 A 演示第二节 师指读问 请问同学们 沉睡亿 年的石头能否说话 演示第七节 师 第七节做了回 答 齐读 师引导学生齐读 沉睡亿年的石头说了话 B 演示第二节 师指读问 逝去万载的世界可 会重现 演示第七节 师 第七节又做了回答 齐读 师引导学生齐读 逝去万载的世界又重现 C 对比着读后 你们发现了什么 D 小结 第一层问第三层答 第三层就是对第一 层的呼应 进一步赞美化石的神奇 大自然的奇妙 第 8 页 共 11 页 科学的伟大 这就是写作手法中的前后呼应 我们在 今后的作文中也可以用到这种方法 使文章结构更完 整 紧凑 E 再读一遍 深入学习结合理解第 5 节 这两节中的 逝去万载 沉睡亿年 长眠地 下 这些词语说明什么 诗歌中哪一节很能说明这一点 齐读第五节 了解化石的特点之一 年代久远 提问 A 时光在你脸上刻下道道皱纹 犹如把生命的 档案细细描画 是写人吗 你 是指谁 怎样理解 这句话 B 海枯石烂 斗转星移 生命的航船从太古 不息地向近代进发 说明什么 过渡 多么遥远的故事啊 可正因为遥远 它 所讲述的神话才会怎么样 让我们一起走进那奇幻的 神话 3 学习第二层 学习第三节 指名读第三节 第 9 页 共 11 页 这一节说明了什么 找出本节中的关键词 你否定了造物主的存在 冰冷的骸骨把平凡 的真理回答 说明了什么 冰冷的骸骨 指的是什 么 平凡的真理 指的又是什么 小结 说明生物是不断地进化来的 不是造物 主造出来的 在沉睡亿年的化石身上找到了这个真理 过渡 为什么说化石能证明生物进化这个平凡的 真理 哪一节给了我们答案 学习第四节 齐读第四节 生之灵火 生命的信息 珍贵的密码 分别 指什么 怎样理解 黑色的躯壳裹藏着生命的信息 为 历史留下一本珍贵的密码 一句 阅读资料 进一步了解化石的特点之二 生命 的信息 7000 万年前的骨头还 活 着 美国古生物助理教授玛丽施魏策尔宣称 已经 成功从距今 7000 万年前的霸王龙腿骨化石中分离出 软组织 被分离出的软组织不仅几乎是完好无损的 第 10 页 共 11 页 仍旧透明和具有柔韧性 而且显微镜下看起来像血管 和细胞的内部结构仍旧存在 科学家宣称 恐 龙化 石分离出活性组织 有望复活恐龙 小结 真是不可思议 可它就有这么神奇 学习第六节 齐读第六节 组图欣赏 当你面对复原的恐龙 猛犸象时 你有何感想 学生发言可以畅所欲言 只要想象合理 赏析到