《湖心亭看雪》教案4

第 1 页 共 9 页 湖心亭看雪湖心亭看雪 教案教案 4 4 教学目标 知识目标 1 积累一些文言实词 虚词 2 了解作者和写作背景 3 了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣 4 背诵课文 能力目标 1 揣摩文中描写西湖雪景的文字 把握作者的 语言风格 2 把握文章运用的白描手法 3 赏析课文融叙事 写景 抒情于一炉的写作 特色 德育目标 本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗 的生活态度 但又流露出消极避世的意绪 应引导学 生批判地对待 历史地分析 教学重点 1 深入理解本文的写景特点 2 熟读背诵课文 第 2 页 共 9 页 教学难点 理解作者的精神世界 把握写景与叙事 抒情的 关系 教学方法 1 诵读法 2 讨论法与点拨法相结合 本文文字较浅显 注释较详细 学生自读课文 把握文意不成问题 在 此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风 格 教学媒体 多媒体 课时安排 1 课时 教学过程 一 导语新课 冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子 那飘扬 的雪花 凝聚了春雾夏雨秋露的情绪 播撒而来 从 每一个点上摩挲着我们 感化着我们 让我们享受热 烈 静穆 自由 啊 下雪 真好 多媒体显示 西湖雪景 让我们步入张岱的世界 去品品 湖心亭看雪 二 作者及背景简介 多媒体显示 第 3 页 共 9 页 张岱 字宗子 又字石公 号陶庵 蝶庵 天孙 明山阴人 明末以前未曾出仕 一直过着布衣优游的 生活 明亡以后 消极避居浙江剡溪山中 专心从事 著述 穷困以终 陶庵梦忆 和 西湖梦寻 即写 于他明亡入山以后 书中缅怀往昔风月繁华 追忆前 尘影事 字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感 他文学创作以小品文见长 文笔清新生动 饶有情趣 风格独特 张岱曾有 自题小像 一文 功名耶落空 富 贵耶如梦 忠臣耶怕痛 锄头耶怕重 著书二十年耶 而仅堪覆瓮 之人耶有用没用 覆瓮 比喻著作毫 无价值 只可以作盖酱罐用 多用为谦词 作者在自 嘲中讽世骂时 显示自己的卓然独立 三 朗读课文 对照注释 疏通文句 整体感知 文意 1 教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐 教 师范读 学生听读 把握字音及停顿 教师提示以下字音 更定毳衣雾凇沆砀一芥 2 学生读课文 参照注释 借用工具书 疏通 文句 粗知文意 学生自读课文 疏通文句并质疑 第 4 页 共 9 页 同桌之间讨论交流 质疑解难 教师巡视酌情指 导 教师提示以下词语 帮助学生积累文言知识 余拿一小船 客此 学生齐读课文三遍 试背课文 四 师生共同品读文中描写雪景的文字 学习白 描手法 体味作者的语言风格 1 多媒体显示文中描写雪景的文字 雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白 湖上影 子 惟长堤一痕 湖心亭一点 与余舟一芥 舟中人 两三粒而已 选一位同学翻译 学生明确 湖上弥漫着水气凝 成的冰花 天与云与山与水浑然一体 白茫茫一片 湖上影子 只有一道长堤的痕迹 一点湖心亭的轮廓 和我的一叶小舟 舟中的两三粒人影罢了 2 学生齐读该段文字 想像画面 教师可显示 课本中的配套插图 帮助学生再现形象 3 学生用自己的语言描述想像中的西湖雪景 体味白描手法的运用 教师提示 这段写景文字运用了白描手法 什么 是白描呢 第 5 页 共 9 页 多媒体显示 白描是一种描写的方法 原是中国画的一种技法 是指一种不加色彩或很少用色彩 而只用墨线在白底 上勾勒物象的画法 作为一种描写方法 是指抓住事 物的特征 以质朴的文字 寥廖几笔就勾勒出事物形 象的描写方法 白描用于写人 只需三言两语即可勾 画出人物的外貌和神态 使读者如见其人 白描用于 写景 只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画 使人如 临其境 白描用于写事 也只要几笔就可使事态毕现 生动形象 教师讲解 文中的白描抓住了景物的突出特征来 写 一痕 一点 一芥 两三粒高度抽象 概括 长 与短 点与线 方与圆 多与少 大与小 动与静简 洁概括 表现出悠远脱俗的情味 4 师生共同回顾本单元的写景段落 找出使用 白描技法的文句 学生明确 三峡 中 自三峡七百里中 两岸 连山 略无阙处 直写山 连 夏水襄陵 沿溯 阻绝 直写大水猛涨 江水汪洋 而其他大部分的文 字 如 三峡 中三峡春冬秋景的描绘 答谢中书 书 对四季常景和一日变景的描绘 记承天寺夜游 中对庭院月夜小景的描写 观潮 中四幅画面的描 第 6 页 共 9 页 写等都用的是渲染烘托的手法 5 多媒体显示白描手法用于写人的范例 要求 学生学习运用这种方法 多媒体显示 一个凸颧骨 薄嘴唇 五十岁上下的女人站在 我面前 两手搭在髀间 没有系裙 张着两脚 正像 一个画图仪器里细脚伶仃的圆规 鲁迅 故乡 中的杨二嫂 他留着浓黑的胡须 目光明亮 满头是倔强得 一簇簇直竖起来的头发 唐韬 琐忆 中的鲁迅先生 选两位同学运用白描的手法说说自己的同桌 其 余同学评点 6 学生背诵西湖雪景的文字 总结作者的语言 特色 学生明确 简练自然质朴 不事雕琢 五 引导学生赏析本文叙事 写景 抒情融为一 体的写作特色 1 学生齐背课文 2 提问 作为一篇游记 作者是怎样处理写景 叙事 抒情的关系的 学生讨论 交流 第 7 页 共 9 页 明确 叙事是行文的线索 作者开头用俭省的笔 墨交代了看雪的时间 目的地 天气状况 中间交代 了游踪 到亭上 及下船 并且记叙了湖心亭巧 遇一事 但是叙事中处处有情 比如 大雪三日 湖中人 鸟声俱绝 西湖经历三天大雪后 人鸟声俱绝 空 阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀 冷寂 作者偏偏 此时去赏雪 可见他此时的心态及与众不同的情趣 再如 独往湖心亭看雪 舟中人两三粒 看似矛 盾 实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士 式的孤傲 又如湖心亭巧遇一事 虽是叙事 但重在 抒情 有独自赏雪的落寞 有意外相遇的惊喜 有分 别的伤感 也有天涯巧遇知音的愉悦 景中有情 情景交融 作者抓住了夜色中雪景的 特点 一痕 一点 一芥 两三粒正是茫茫雪景中的 亮点 这正透露出作者游湖观雪的雅趣 显得悠远脱 俗 卓然独立 3 学生齐背课文 六 课堂练习 提问 柳宗元的 江雪 描写的也是雪景 也写 到人的活动 体会它和本文在描写手法和表达感情上 的不同之处 第 8 页 共 9 页 学生共同回忆 江雪 背诵 千山鸟飞绝 万 径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 学生思考 交流 明确 在描写手法上 湖心亭看雪 主要使用 白描 西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照 江雪 主要使用烘托手法 景为人设 在表达的情感上 湖心亭看雪 表达了作者清 高自赏 超凡脱俗的感情 江雪 表达了作者怀才 不遇的孤独感 七 课堂小结 张岱的 湖心亭看雪 为我们描绘了一幅清淡雅 致的西湖雪景 白描手法的运用娴熟老练 浑然天成 写景 叙事 抒情水乳交融 浑化无迹 文中所展示 的作者高雅脱俗的情怀 颇让我们这些生活在都市忙 碌不堪的人唏嘘感叹 如此精美绝伦 形神兼备的小 品文 学起来简直是一种享受 但是不容忽视的一点 就是对作者这种消极避世的意绪 还应该批判地对待 八 布置作业 1 背诵并默写课文 2 研讨与练习第三题 板书设计 第 9