《恐龙的灭绝》 教案教学设计

第 1 页 共 5 页 恐龙的灭绝恐龙的灭绝 教案教学设计教案教学设计 恐龙的灭绝 学习目标 1 认识 15 个生字 理解 庞大 躲避 枯萎 哺乳动物 等词语 2 正确 流利 有感情的朗读课文 3 感受大自然的神奇 激发探索科学奥秘的愿 望 4 知道恐龙灭绝原因的五种说法 能用自己的话 说出相信的一两种说法 课前准备 计算机辅助教学软件 录音机 磁带 恐龙骨骼 模型 教学重点 1 能流利地朗读课文 2 用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法 教师活动学生活动设计意图 教学过程一 激活思维 开放空间 1 问题抢答 激活思维 同学们 我听说你们课外知识可掌握了不 少 现在我就要考考你们 对自己有信心吗 2 第 2 页 共 5 页 联系生活实际引入新课 谈话 同学们你们知道目前陆地上最大的动物是 什么吗 个别说自己知道的恐龙的知识 师指导学生 把话说完整 4 观看录像 强化感知 的确 在大约 两亿年前 恐龙有过一段十分辉煌的历史 那时 还 没有人类 恐龙才是地球的主人 他们到处漫游 足 迹遍及整个世界 板书二 初步感知 认读字词 1 范读 初步感知 2 边读边画 自主识字 一边 读一边把含有生字的词语画下来 借助课后拼音提示 把它们读准确 四 自读课文 认读生字 初步感知 1 生进入 识字园 自读生字 如有困难点击该字听 示范读再读 2 看大屏幕开火车认读生字 三 师生 互动 理解全文 1 认识分号 理解思路 请同学们 默读课文 边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说 法 2 师生互动 读中感悟 这一种说法中肯定有你最感兴趣的 你把这部分 多读几遍 然后把你感受最深的和有疑问的地方与小 组同学交流一下 汇报小组学习情况 师生共同解决疑难 理解课 文 说说自己最相信的一种说法 师巡视指导同桌互 说 四 启发想象 拓展延伸 第 3 页 共 5 页 1 大胆假想 正是因为这些说法不能让人完全信服 所以才留 给我们更多遐想的空间 你能不能大胆想像一下恐龙 灭绝的原因呢 也许你的设想会成为科学家们打开恐 龙灭绝之谜的金钥匙呢 2 提供线索 开拓视野 你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗 老师给大 家提供几条线索 大屏幕出示 1 恐龙网网址 2 恐龙问答 101 3 蓝猫淘气三千问 恐龙专题 回答问题 师生交流原有知识积累 观看录像 被壮观的景 象所吸引仔细倾听之后概括出这是关于 恐龙灭绝 的话题 边默读边标出几种说法 请生说说文中说了几种 恐龙灭绝的原因 小组同学交流 请生分别读读书中 关于恐龙灭绝的五种说法 边读边交流 同桌互说学生大胆设想恐龙灭绝的原因 把这几条线索记录下来 利用学生的好胜心理 第 4 页 共 5 页 设计抢答的方式 上课伊始 就激活学生的思维 使 其产生期盼新知的强烈欲望 我国教育家陶行知先生说 学生有了兴趣 就 会用全副精神去做事 学与乐不可分 这一环节的 设计 让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间 的相似性 激活了原有体验 激发求知的兴趣 让孩 子们在迫不及待 跃跃欲试的心态下进入阅读 通过 倾听声情并茂的课文录音 使学生获得一个对课文的 鸟瞰全景图 从而产生强烈的好奇心 去探索恐龙灭 绝的奥秘 这一环节的设计 是要让学生养成 不动笔墨不 读书 的学习习惯 学生是学习的主人 生字教学学 生是首当其冲的参与者 学生自主探索解决问题的思 路 途径和方法 是主动学习的实质性环节 自主学 习和协作学习之后 教师有必要验收识字情况 及时 纠错排谬 传授知识要点 随机点拨字义 语文课程标准 中指出 低年级学生要学习默 读 做到不出声 不指读 所以在教学过程中 教师 要有意识地在恰当的环节设计默读 使学生的默读能 力逐步提高 在课堂教学这个复杂的动态系统中会不 断暴露教与学的矛盾 也正是在矛盾转化 解决的激 流中 学生发展了思维 实现了知识的突破 英国大 第 5 页 共 5 页 文豪萧伯纳说过 如果你有一个思想 我有一个思 想 彼此交换就有两个甚至多于两个的思想 学生 是个独立的个体 个体之间是有差异的 对同一文本 的感受也会各不相同 语文课程标准 指出 要 珍视学生独特的感受 体验和理解 为此在学生整 体感知后让他们说说感受最深的是什么 在交流中 学生的理解更深刻了 体会更丰富了 陆桴亭说 人性中皆有悟 在阅读教学中 应为学生提供自读自悟的空间 让学生凭借 背景知 识 展开丰富的想像 也许他们的感悟会让为师者始 料未及 惊叹不已 课程标准 中指出 我们