中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案

中小学高效课堂教学评价标准与细则解中小学高效课堂教学评价标准与细则解 读制度方案读制度方案 导读 中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案库 伦旗水泉学校 王俊波没有规矩不成方圆 为进一步落实课程标 准要求 加强课堂管理 规范教学行为 提高广大 教师设计 实施 评价 教学过程的基本环节 5 个 教案的标准格式 课堂教学 alt 淘宝免费模板 教学过程的基本环节 5 个 教案的标准格 式 课堂教学 淘宝免费模板 教学过程的基本环节 5 个 教案的标准格式 课堂教学 中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案库伦旗水 泉学校 王俊波没有规矩不成方圆 为进一步落实课程标准要求 加强课堂管理 规范教学行为 提高广大 教师设计 实施 评价 研究 总结现代教学的能力 全力打造高效课堂 实现课堂教学效益最 大化 本人特制定 中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度 如下 个人 认为它是一个比 较科学 具体 量化的高效课堂衡量标准 作 为素质教育方案 仅供大家参考 愿对您有所帮助 1 中小学高效课堂教学评价标准 教者 科目 课题 班 级 时间 指等级赋分标指标内涵好 中 差 得分目标 1 学习 目标 符合教材特点 学生实际和新课程标准要求 4 3 2 设置 2 学 习目标 简明扼要 明确具体 易于理解 便于实施 3 2 110 3 分层教学 好中差生 每一课时 都要得到 最优发展 3 2 1 4 预习充分 先学后教 掌控学情 以学而教 顺学而导 4 教学 5 主次清楚 抓住关键 突重破难 及时反馈 训练到位 432 32 内容 6 层次分明 环节完整 区分时限 衔接紧密 按 时完成 4 3 220 7 课本课外 开发新建 回归生活 贴近真实 意义多解 4 3 2 8 画龙点睛 善于概括 归纳总结 每章每节 承前启后 4 3 2 9 积极利用多媒体等辅助教学手段 应用恰当 效果良好 3 2 1 10 方法灵活 恰到好处 展示疑问 激发思维 引起兴趣 3 2 1 教学 11 多种方式 引导学生 生成问题 解决 问题 得出结论 3 2 1 方法 12 组织引导 启发点拨 优良中差 所动之间 互释互解 4 3 225 13 掌握原则 讲究方式 优化 技巧 灵活多样 恰当评价 4 3 2 14 疑团丛生 问题不断 发 而不收 课虽已尽 而意无穷 4 3 2 15 潜心研究 广采薄发 优化教法 兼收并蓄 形成特色 4 3 2 教功学底 1176 仪 语表 言端规庄范 举逻止辑大性方强 教精态练亲准切 确 教 清书 晰育 流人 畅 为 节人 奏师 感表 强 5 520 18 板书工整 规范合理 言简意赅 好懂易记 启迪思维 19 教 功深厚 技能技巧 丰富熟练 课堂之中 驾驭有方 5 543 4343 43 20 教学过程 监控有效 深浅适度 调整合理 信息 流畅 3 2 1 教学 21 尊重个性 关注差异 张扬个性 面向全体 因材施教 3 效果 22 课堂活泼 民主平等 宽松和谐 活而不 乱 秩序井然 3 25 23 教学有法 但无定法 因材施法 贵 在得法 妙于巧法 3 24 遵循原则 优化方式 指导学法 体现 自主 突出生本 321 21 21 21 25 当堂知识检测 每个学生作业 合格率在小学 90 以上 初 10 8 6 中 80 以上 高中 70 以 上 等级总分 100 被 评价建议评课人姓名 评课人姓名 2 此表逐条解读第 一条 学习目标 符合教材特点 学生实际和新课程标准要求 看学案中所制定的课时学习 目标是否正确合理 是否符合新课 程理念 即知识目标是否体现学科特点 能力目标是否切合学 生实际 情感目标是否符合课标要求 第二条 学习目标 简明扼要 明确具体 易于理解 便于实 施 看学案中所制定的课时学习 目标是否简洁准确且指向具体 针对性强 可操作 易掌握 展示做到直观 让学生一目了然 目标实施策略如 目标分解法 目标降格法 逐层升级法等方 法运用是否得当 学习内容是否通 俗易懂 明白如话 深入浅 出 化难为易 化繁为简 第三条 分层教学 好中差生 每一课时 都要得到 最优发 展 看学习内容是否适应不同学 生学习的基础 学案是否体现 面向全体 培优 补差 三条线内容 课堂上是否实现 优 等生 吃饱 中等生吃好 学困生吃了 的学习目标 第四条 预习充分 先学后教 掌控学情 依学而教 顺学而 导 预习就是学生的学习要打 有准备之仗 课上好主动参与 所以 一堂课的开始或课前学生要有足够的时间自学课文 看 学 生是否按要求认真预习 做好了预习作业 学习就像过墙头 学生先自己往上爬 然后同学 老 师再顺 势相助 坎就过去了 看课堂上教师是否解释学习目标 让学 生真正明确本节课具体要求 学什么 怎么学以及达到什么目 标 而后 围绕学习目标 组织学生灵活地运用 自主 合作 探究 展示 讲解 等多种学习方式 有效地展开 独学 对 学 群学 展示 讲解 等教学活 动 期间 教师要掌握好学情 把握好火候 控制好流程 根据 学生学习过程中的实际需求 做 到顺学相机因势利导 第五条 主次清楚 抓住关键 突重破难 及时反馈 训练到 位 看上课教师是否组织学生 学重点 议重点 讲重点 练重 点 结重点 是否注意及时反馈 检查训练是否到位 第六条 层次分明 环节完整 区分时限 衔接紧密 按时完 成 看是否分层教学生自己学 体现 上不封顶 下要保底 的原则 1 分层提问 对好中差学生设计一些针对性的问题 2 分层练习 不同的学生 不同的练习 应把练习设计成 学困生基本性练习 中等生综合性练习 优等生发展性练习 3 分层评价 对学困生采用表扬式评价 中等生采用激励式 评价 优等生采 用竞争式评价 看环节设计是否完整 环节完整设计 例如 展示并解释学 习目标 教给方法 自主学习 自我展示 合作交流 精讲点 拨 巩固训练 小结延伸 达标检测 反馈补救等十个 教学环 节 环环相扣 每一环节学生都有事做 平常一个完整的课堂教学实施过程是否包括五个 基本环节 1 学习导入 2 学习新课 3 巩固练习 4 课堂小结 5 布置作业等 教师素日 里 应努力完善教学环节 上完整课 看时间分配是否合理 一般课堂学生预习要有 5 分钟时间 教师的导不超过 10 分钟 学生学习活动要达到 25 分钟以上 第七条 课本课外 开发新建 回归生活 贴近真实 意义多 解 看教学是否挖掘 重组教 材 使之回归生活现实 符合学 生最近发展区 对内容是否每人有不同的解读 第八条 画龙点睛 善于概括 归纳总结 每章每节 承前启 后 看师生是否对所学的内容 进行及时概括 勤于总结 让所 学知识得到升华 达到画龙点睛的效果 所采用的课堂小结方法 是否恰当 课堂小结方法 例如 十 法 1 提炼式 2 数字式 3 漫画式 4 哲理式 5 压缩式 6 题眼式 7 破题式 8 回应式 9 归纳式 10 比较式等 是否在一节课就要结束的时候 小结 提出与本节和后续课内 容均相关的问题 让学生带着问题下课 第九条 积极利用多媒体等辅助教学手段 应用恰当 效果良 好 看是否用多媒体支持知识 最近发展区和知识未知发展区的 内容 一般不用多媒体支持导入新课和进行复习 第十条 方法灵活 恰到好处 展示疑问 激发思维 引起兴 趣 看导课时 教师所提出的 问题是否有效 能否激活学生的 思维 引起学生的兴趣 产生学习的愿望 导入新课是否运用了 有效的方法 巧设导语 引人入胜 导入新课方法 例如 十法 1 目标解释导入法 2 复习 导入法 3 问题导入法 4 故事导入法 5 悬念导入法 6 实验导入法 7 直观导入法 8 情景导入法 9 经验导 入法 10 类比导入法等 以上 10 种导入法中 目标解释导入是基本 其他导入法可 以与目标解释导入法结合使用 例如先目标解释导入 再提出 问题 或先情景导入 再展示目标并解释等 第十一条 多种方式 引导学生 生成问题 解决问题 得出 结论 看教师是否注重培养学生 自己发现问题 提出问题和解 决问题的能力 是否利用了有效的教学方式促使学生生成问题 解 决问题 例如 通过课前预习探究中质疑 课中交流竞赛中发问 课 后反思拓展中生疑等方式引 导学生生成问题 和通过操作 实 践 应用等方式引导学生解决问题 第十二条 组织引导 启发点拨 优良中差 所动之间 互释 互解 看教和学的过程 是否 是教师组织引导 启发点拨与学 生主动参与 主动展示有效互动的过程 课堂上是否师生互动 生生互动 多媒体互动 文本互动 习题互动 小组互动 评 价互动 学习信息多项交流 互相 释疑解惑 第十三条 掌握原则 讲究方式 优化技巧 灵活多样 恰当 评价 看师生课堂评价是否及 时有效 激励到位 学生好的行为是否得到加强 不足是否得以克服 评价是否遵守了评价的原 则 评价原则 例如 十个 1 方向性原则 2 尊重性原则 3 差异性原则 4 发展性原则 5 鼓励性原则 6 及时性原则 7 引导性原则 8 真诚性 原则 9 过程性原则 10 全面性 原则等 评价是否运用了多种评价方式 评价方式 例如 五种 1 自评 2 互评 3 小组评 4 师评 5 家长评等 及评价 是否有一定的力度 梯度 频度 弹性度 和评价是否使用了 一 定的技巧 例如引喻法 衬比法 自检法 即景法 借媒法 交互法 擢汰法 设疑法等 第十四条 疑团丛生 问题不断 发而不收 课虽已尽 而意 无穷 看学习是否以培养学生 的发散性思维为主 其余思维为 辅 学生是否勇于质疑 求异 善于发现问题 是否把知识点进 行拓展深化 适度放大 下课之时 让学生带着问题离开课堂 而课结尾是否运用了适当的结尾 方法 创设了一个耐人寻味 的结尾 课结尾方法 例如 十法 1 拓展法 2 发散法 3 延伸 法 4 辐射法 5 悬念法 6 争鸣法 7 总结法 8 强化 法 9 图表法 10 比较法等 第十五条 潜心研究 广采薄发 优化教法 兼收并蓄 形成 特色 看每个教师是否形成了 自己的套路 有无独到的教学特 色 教学特色 它包括教师的仪表 语言 教学方式和方法等与 众不同之处 第十六条 仪表端庄 举止大方 教态亲切 教书育人 为人 师表 看教师的穿着仪表 言 谈举止 是否做到了教书育人 为人师表 仪表是指教师的外表 它包括教师的衣着 发饰 仪 容 言 谈 举止 姿态 情绪 表情 手势 目光等一系列外部表现 教态就是教学态度 指教 师讲课时的心情 动作 神态 身 态等体态的表现 第十七条 语言规范 逻辑性强 精练准确 清晰流畅 节奏 感强 看教师的课堂教学语言 是否富有恰当的情感 这里情感 是指 振奋 高兴 悲伤 忧郁 沉闷 愤怒 激昂等 色彩 有情趣 质量高 扣人心弦 第十八条 板书工整 规范合理 言简意赅 好懂易记 启迪 思维 看教学板书是否符合板 书设计基本要求 板书设计基本 要求 例如 目的性 计划性 针对性 概括性 系统性 启 发 性 直观性 新颖性 艺术性 创造性等 运用类型是否恰当 板书运用类型 例如 提纲式 纲目式 表格式 线索式 联系式 对称式 图解式 结构式 对比式 演绎式等 第十九条 教功深厚 技能技巧 丰富熟练 课堂之中 驾驭 有方 看教师是否具有深厚扎 实的教学基本功 能否规范设计 学案 能否灵活地运用 自主 合作 探究 展示 讲解 等 多 种学习方式 有效地展开 独学 对学 群学 展示 讲解 等教学活动 组织 引导 帮助学 生完成知识的自主建构 做到教师少讲 学生多学 第二十条 教学过程 监控有效 深浅适度 调整合理 信息 流畅 看教师是否富有教学机 智 课堂应变自如 教学是否符合学案 且不唯 预设 富有弹性 课堂中 引导 纠正是否 及时 点悟是否讲究火候 追问是 否有效 补充是否充分 引申是否恰当等 课上是否全员 全 程 全心参与 态度是否积极认真 情感 是否投入 精神是否饱满 兴趣是否浓郁等等 第二十一条 尊重个性 关注差异 张扬个性 面向全体 因 材施教 看课堂是否生命化 是 否成为每一个学生张扬个性 培养和施展自己能力的舞台 是否培养出鲜活灵动的 充满良 好个 性品质的人 鲜活灵动 即 有智慧 有激情 有活力 有个性 有血性 有创造性等 良好个 性品质 即 通过学习 使学生逐步形成了良好的学 习习惯 生活习惯 体育卫生习惯 能关心 理解他人 正确认识自我 有较强的责任感 是非判 断能力 能吃苦耐劳 意志顽强 积极向上 具有创造能力等等 第二十二条 课堂活泼 民主平等 宽松和谐 活而不乱 秩 序井然 看现代的师生关系是否 民主平等 课堂氛围是否和谐 快乐 纪律是否严明 秩序是否良好 第二十三条 教学有法 但无定法 因材施法 贵在得法 妙 于巧法 看在特色教学风格下 是否以学生自主学习为基础 因材施法 根据实际 有及时调整 适应现实需要的教法和学 法 讲究以巧致胜 教法 例如 十法 1 目标解释式教学法 2 自主式教学 法 3 合作式教学法 4 探究式教学法 5 导学式教学法 6 启发式教学法 7 讨论式教学法 8 讲授式教学法 9 演示式教学法 10 实验式教学法等 学法 例如 十法 1 目标解释学习法 2 自主学习 法 3 合作学习法 4 探究学习法 5 质疑学习法 6 问题学 习法 7 阅读学习法 8 观 察学习法 9 记笔记学习法 10 总结学习法等 巧法 例如巧问 巧学 巧教 巧练 巧记等 第二十四条 遵循原则 优化方式 指导学法 体现自主 突 出生本 看经过教学训练 是否 实现了使学生学会 会学 乐 学 创学的学习目标 达到了 教是为了不教 的最终目的 因此 平时教学要看教师是否坚持树立教为学服务的思想 所有的教必须服从服务于学 落实学生才是 学习的主人的生本 理念 在课堂中是否坚持以教师为主导 以学生为中心 能根据学 习目标和任 务及学生实际情况 精心组织教材 遵循教学原则 优化教 学方式 指导学习方法 发挥教师的 主导作用 突出学生的中 心地位 以主动学习为主线 构建一个以学为中心的课堂行动 模式 面 向全体 尊重学生差异 因材施教 满足每一名学生 的发展需求 辅导 支持和帮助学生完成知 识的自主建构 使 学生个性化学习探索活动过程能够真实地发生并且展开 让学 生真正成为课堂 的主人 学习的主角 体现学生自主学习 自 主发展 让课堂真正成为高效课堂 从而有效地落 实学生核心 素养的培养要求 以期取得最佳的教学效果 即课堂教学是否正确和灵活运用了教学 原则 正确采用了教 学的有效方式 恰当运用了指导学习的适合方法 以让高效课 堂得以持续运 转 教学原则 例如 十个 1 自觉性原则 2 积极性原则 3 启发性原则 4 直观性原则 5 巩固性原则 6 循序渐 进原则 7 因材施教原则 8 理论联系实际原则 9 量力性 原则 10 发展性原则等 教学方式 例如 十法 1 创设自主学习的空间 2 激发 自主学习的兴趣 3 立足自主学习的起点 4 明确自主学习 的任务 5 教给自主学习的方法 6 给足自主学习 的时间 7 培养自主学习的习惯 8 养成自主学习的精神 9 检测自 主学习的效果 10 提高 自主学习的能力等 指导学习方法 例如 十法 1 讲授式 2 示范式 3 渗 透式 4 归纳 式 5 对比式 6 矫正式 7 迁移式 8 尝试式 9 问题式 10 结构式等 第二十五条 当堂知识检测 每个学生作业合格率在小学 90 以上 初中 80 以上 高中 70 以上 课堂以知识为载体 每节课下来 完成当堂训练 达到学习目标 看各层次的学生 是否 都学到了厚重的知识 能力 情感是否都得到了最大程度 的发展和提升 3 评价方法和说明 1 上面的评价标准表与细则解读制 度 可供教师课堂教学评优 考