青年教师培训资料

青年教师培训资料青年教师培训资料 一 新教师如何备课一 新教师如何备课 一 初上讲台时要注意的问题 根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验 感到初上讲台的老师会出现一些 雷同的问题 第一种问题是满堂灌 新老师总想在课堂上多讲点 总觉得自己讲得越多 学生也 学得越多 结果一堂课下来 自己讲得很累 但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么 讲的内容过多 学生根本来不及归纳思考 昏昏沉沉的 一点要领都没有 这叫 贪多嚼 不烂 消化不良 第二种问题是照本宣科 有些老师把书背得滚瓜烂熟 一堂课几乎把书本中的内容 一字不漏地在课堂上背了一遍 这样的课失去了上课的意义 老师功夫没少下 效果就不 必说了 这叫 死记硬背 囫囵吞枣 第三种问题更为普遍 那就是不会掌握一堂课的时间 有时候 5 分钟不到就没内容 讲了 有时候到下课铃响了 问题还没讲完 只好压堂 一压堂学生精力就不集中 根本 听不进去你在上面讲些什么 效果很差 总之 初上讲台的老师 一定会遇到很多意想不到的情况 有时当场又不知道该怎 么处理 面对这些常见的问题 新教师该如何尽量避免呢 首先 新教师要明确一个问题 那就是为什么要把学生集中在教室里 而把教科书发给学生 让他们自学就行了 其实有 一个非常重要的因素 就是如何用较少的时间 引导学生较快地领会新的知识 激发学生 主动地去探索新知识 指导学生学会掌握新知识的方法和途径 教师的主导地位 决定了 教师在教学过程中的作用和责任 因此 当你准备登上讲台时 就应该想到如何尽快让学 生领会新知识 如何激发学生主动探索新知识 如何教会学生掌握新知识的方法 而解决 这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课 二 好的备课标准是什么 要讲一门课 首先必须对这门课的全部内容非常熟悉 绝不是现买现卖 有的老师 不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的 而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容 准备多少就讲多少 不知道这节课在整个课程中占什么地位 会对以后的课程起到什么作 用 这实际上是一种不负责任的态度 这样的讲课 非但达不到前后贯通的效果 就连老 师自己也可能讲到后面忘了前面 因此 老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融 会贯通 最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系 老师准备的内容就好比是一桶 水 而一堂课教给学生的只有一杯水 这样的备课才是充分的 新教师在熟悉全部教材内容的基础上 还必须认真阅读有关这门课程的课程标准和 教学计划 这样才可以确定每个章节的学时数 一堂课该讲多少内容是有科学依据的 决 不是随心所欲 信口开河 想怎么讲就怎么讲 在熟悉教材全部内容并按课程标准定了章 节学时后 便可以开始准备每堂课的教学内容 三 新教师如何备课 显然 备课就是去熟悉准备讲的内容 但是只熟悉内容不够 还必须明确这堂课的 内容什么是重点 什么是难点 什么是概念 什么是必须掌握的 什么是一般理解的 这一系列问题 在备课时就必须很清醒 并且要有意识地根据这些问题 引导激发学生去 领会它 对于重点 难点或比较抽象的概念 备课时就要想办法在课堂上如何用显见 易 懂的事例或简明的语言 使学生比较容易理解和接受 怎样才能引起学生对重点和难点问 题的重视呢 在备课时要提醒自己在讲这些问题时 除了用抑扬顿挫的声调外 还可利用 板书引起学生对重点 难点的重视 如果在引出这些重点 难点问题时 能有意识地带启 发性地引导学生思考 这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了 四 板书问题 板书 无非包括文字 图表 公式 数字等 但千万不可小看它的作用 因为老师 在课堂上与学生直接交流的时间很少 授教主要依靠板书和语言来表达 语言有时比较快 学生一听就过去了 而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考 作为老师 对板书应该有非常严格的要求 决不要乱划乱写 也不要什么都不写 应 该写什么 什么时候写 写在什么地方 怎么突出重点 要点 这些都要考虑 甚至什么 时候擦黑板 擦哪部分 保留哪部分 都应在备课时设计好 对于初上讲台的新教师 备 课教案里除了有文字外 还应该有板书设计 如果用多媒体课件授课 切忌不要成为教材 的电子版再现 课件的制作要引导学生层层深入思考问题 要用干练的文字和简明的图表 必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程 以加深学生对教材的重点和难点的理解 备课备得越充分 上讲台讲课的底气就越足 特别是初上讲台的老师 最好能作一二 次课前自我或集体的试讲 看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍 看看一堂课的时 间掌握得怎么样 以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果 二 对于课堂管理的认识及反思对于课堂管理的认识及反思 课堂上教师必须做好教学组织和管理工作 从上课开始到下课 教师在指导学生学习 的每一个环节 每一项活动 都必须首先将学生组织起来 让学生在有序的状态下学习 每项活动 每个环节 都是以一定的组织形式存在的 科学合理的组织形式 是有效学习 的基本条件 通过本堂课的学习 反思自己的教学过程 一堂管理不成功的课往往体现在以下方面 1 课堂观察不注意 缺乏教学调整 课堂观察是教师收集学生反馈信息的重要手段 也是做好教学调整的前提条件 因此 教师在课堂教学中要注意教学观察 学会教学观察 通过教学观察 教师要敏锐地捕捉学 生的反馈信息 迅速做出准确的判断 及时对自己的教学进行调整 不但要调整自己的教 学难度和教学进度 也要调整学生的情绪状态和参与状态 这样才能收到良好的教学效果 但是我们一部分教师课堂上只顾自己讲课 一头钻进自己的思维中 苏霍姆林斯基 根本不看学生 观察做不到 学生的各种反馈信息也就视而不见 教学调整也就无从谈 起 变成了一种目中无人的教学 这样的结果 正如苏霍姆林斯基所说 学生就很难接 受所教的东西 甚至听不懂教师在说什么 2 课堂提问不组织 全员参与不够 课堂提问是教师经常使用的一种教学手段 它的目的一者检查学生对知识掌握情况 了解学情 二者是引起学生思考 让学生对学习内容做进一步探究 不管什么目的 面对 的应该是全体学生 发问应该面对全体学生 回答也应该让全体学生都听到 听清楚 当 学生声音小 很多学生听不懂 听不清时 教师要给予提醒 这样 才能使全体学生都投 入到学习中来 达到多向交流的目的 但是 我们经常看到这样的情况 教师提问前缺乏必要的组织引导 学生精神准备不 足 效果自然不好 还有 当教师看到某位同学不注意听讲 或玩东西 或打瞌睡时 突 然叫起这名学生 让其回答问题 目的是让其当众难堪 把提问变成一种惩罚学生的手段 这样不但起不到教育学生的目的 反而分散了学生的注意力 还有一种情况是学生回答问 题声音很小 很多同学听不清 教师也不做提示 变成了教师和被提问学生的单独对话 大多数学生茫然坐在那里不知干些什么好 这些都是因为教师组织不到位 形成全员参与 不够 从而影响教学效果 再有 教师提出问题后 不给学生留出足够的思考时间 回答后 教师不做任何评价 即使评价也是毫无针对性的 好 很好 之类 这类问题也应该引起我们注意 3 学习要求不明确 教学监控不够 课堂上 很多时候教师要给学生布置一些学习任务 比如让学生看书 复习 做练习 等等 每一项学习活动教师都应该对学生提出明确而具体的要求 然后教师根据要求对 学生的学习活动进行监控并随时给予指导 这一点有些老师也注意不够 做的不好 比 如我们让学生做课堂练习 教师布置完练习的题目之后 还应该就完成的时间 可否讨 论 可否查书 是写出完整的过程还是只写出结果等问题都应该提出要求 然后教师给 予监控 但是我们在课堂上看到是 教师只布置练习的题目 而很多时候不提任何要求 由于 要求不明确 学生就会出现各种情况 很快做完的 悠然自得 四处张望 不会做的急躁 不安 频繁翻书 个别同学干脆交头接耳 左顾右盼 遇到这些情况 教师应该监控到位 针对不同学生的情况 分别给予必要的指导这样效率才会高 放弃管理和指导 教师的作 用也就没有了 再比如读书 读书有默读 朗读 还有速读等不同形式 北师大心理学教授金盛华讲 教师要研究不同读法的功效 根据不同的目的 指导学生采取不同的方式 如果教师 对学生读书不提要求 或者要求不明确 只是笼统的让学生读书 读书的效果肯定要差 4 教学组织不到位 时间利用不充分 上课开始几分钟 学生情绪不稳定 注意力不集中 教师应该做的是组织全班同学安静 下来 为学习做好精神上物质上的准备 把学生的注意力都集中到教室前面 而很多教师 却不注意做好组织工作 一走上讲台就急于讲课 这时教室乱糟糟的学生还没有安静下来 教学效果可想而知 还有教师讲完课后 离下课还有几分钟 这段时间学生也容易精神涣散 教师应该给学 生安排具体的学习任务 让学生有事可干 最好是教师带领学生复习巩固本节所学的内容 趁热打铁搞好强化记忆 或做些巩固性练习 但是很多老师却不注意这段时间的利用 课讲完了 教师认为已完成教学任务 对于学 生不提具体的学习任务和要求 只是让学生随便看书 这时学生没有心思看书 有的频频 看表 盼望快点下课 有的整理书包等待下课 这段时间在我们教师眼前浪费掉 岂不可 惜 5 学生课堂违纪 教师视而不见 课堂上 教师是管理者 很多教师放弃管理者的责任 对个别学生的违纪行为视而不 见 走进我们的课堂就会看到有些学生根本没有听课 有的趴桌子睡觉 有的看闲书 有 的玩各种小玩意 有的互相传送暗号等等 面对这种情况 而我们一些教师不批评 不制 止 从而造成课堂纪律涣散 这不只是管理能力差 简直就是不负责任了 问题怎样解决呢 1 要增强管理意识 提高管理能力 为了说明教学管理的重要性 我们不妨引用一段有关专家考察洋思中学教学后得出的结论 洋思中学的教师学历不高 甚至偏低 但却取得了一流的教学成绩 原因何在呢 有关专家是这样说的 心理学的研究表明教师的知识水平与教学效果相关程度很低 就 是说如果教师自己的知识残缺不全 不能帮助学生释疑解惑 那肯定会影响教学效果 但 当教师的知识水平达到一定的临界值以后 不再因为教师的知识水平越高 教学效果就越 好 而教师的另类素质却会对教学效果产生最直接最显著的影响 这就是教师的教学组 织能力 尤其是组织学生学习活动的能力 这个结论是令人信服的 凡是熟悉小学教育情况的人都清楚 学历高的未必都教的好 学历低的未必都教的差 这 是不争的事实 出现这种情况的原因就是教学管理能力不同 因此 我们可以说教学管理 能力是决定教学效果的重要因素 甚至是决定性因素 这一点我们每位教师必须认识到要想提高自己的教学效果 就必须增强管理意识 提高管 理能力 管理能力怎样提高 首先每位教师从理论上要懂得管理学常识 特别是有关教学管理的常识 例如怎样激发学 生的学习兴趣 怎样调动学生的学习积极性 怎样组织学生进行有效的学习等等 看些理 论书籍懂得一些道理 其次 更重要的是要在教学实践中不断磨练自己 教学管理能力 具有很强的实践性 只 有在反复的实践中才能提高 我们教师每天都要走进课堂 把每一次进课堂的机会 都当 作自己的一次锻炼机会 有意识的练 有目的的练 在练的过程中对自己的教学行为不断 的进行反思 在反思的过程中不断修正自己 每天都不重复自己 每天都以一个崭新的面 貌出现在学生面前 这样日复一日地坚持下去 教学管理能力就会逐步提高 很多名师成 长的历程就是证明 2 要努力提高学识水平 苏霍姆林斯基说 教师知道的必须在他课堂上讲的多十倍 二十倍 如果我知道的比我 传授给学生的多十倍 我在课堂上表达的思想和语言是在学生不知不觉中产生的 教师的 创造的痛苦 没有打扰学生 学生就能一点都不紧张的接收教材 可见要使学生愉快 的接受教师所讲授的知识 教师必须要有广博的学科知识和深厚的人文修养 只有这样 才能有余力有能力关注学生 才能做到在课堂上沉着自信 游刃有余 才能从 容而镇定的处理各种复杂的问题 反观我们有的教师的课堂 为什么组织混乱 难以驾驭 为什么表达不畅 思维阻滞 为什么毫无生机 学生昏昏欲睡 一个主要的原因就是 教 师文化沉淀不够 庄子 逍遥游 上有一句话说 水之积也不厚 则其负大舟也无力 有人改造为 师之蕴之不足则其育长才也无望 所以提高自己的学识水平是提高教学 管理能力的基础 要提高自己的学识水平 就要不断的读书学习 每天不间断的读书 跟书籍结下终身的 友谊 潺潺小溪 每日不断 注入思想的大河 读书不是为了应付明天的课 而是出自内 心的需要和对知识的渴求 苏霍姆林斯基 不但要读本专业的书 也要读相关专业的 书 还要读教育教学理论方面的书 丰富自己的文化内涵 增强自己的人文修养 那样我 们驾驭课堂的能力才会提高 锻炼自己的教学管理能力也就有了基础 三 青年教师如何驾驭课堂教学三 青年教师如何驾驭课堂教学 课堂教学是教学的基本形式 课堂也是完成教学任务的基本途径 是提高教学质量的 基本保证 从时间上看 教师的教和学生的学 绝大部分都是在课堂教学中进行的 所以 把握好课堂教学是教学工作的中心环节 而驾驭课堂就成了教学过程中的重中之重的问题 那么 如何提高驾驭课堂教学的能力呢 1 组织好一堂课的开端 教师采用恰当的开课技巧 创设良好的情境 使全班学生很快 进入积极的学习状态 主要做法和要求是 1 组织好教学情境 上课准备铃响 要用眼神暗示学生做好上课的准备工作 上课铃响 教师立即登上讲台 此时要环视全班学生 检查有无缺席 情绪怎样 同时也以自己的饱 满的精神状态为示范 暗示学生要振作精神 尽快进入教学情境之中 2 创设良好的教学情感的氛围 教师要把自己对学生的期待及对教材的情感 尽快融入 教学的情感中 使学生在情感上与教师产生共鸣 促使他们表现出与老师配合的积极性 3 根据不同教学内容采用不同的开课技巧 2 抓好课堂纪律的管理 管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证 有助于师生 教学情绪的稳定 有助于师生双方信息的交流 课堂纪律管理的做法和要求是 1 创设好合理的课堂情境 2 精心设计好课堂教学结构 3 调节控制好学生的学习焦虑 4 采用适当的制止手段 排除各种干扰 课堂纪律管理需注意的是 1 始终明确纪律只是达到目的的一种手段 而教育才是根本 2 要建立相互理解 相互尊重的师生关系 3 当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时 教师首先要找出自己的不足之处 要把学生看成教学的合作者 3 运用语言信息和非语言信息调控教学情绪 以平衡教学活动 这是指教师在传授知识的 同时 利用反馈的语言信息和非语言信息 表情 动作等 排除干扰 调节控制学生的学 习情绪 以求得教学活动的平衡 教师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是 1 教师输出的语言信息要准确 清晰 有启发性 2 要善于借用声调 音量 速度等辅助性语言信息吸引学生 3 利用有效的课堂提 问 给予学生恰当的认可和鼓励 4 控制好语言信息的量度 5 借用语言信息的输出控制好教学节奏 6 适当控制学生的学习情绪 7 对于外来干扰信息 可采用指令性或辅助性语言信息加以排除 4 运用注意规律 把学生的注意指向和集中到学习内容上 有效地唤起和组织学生的 注 意 是学生学习和掌握知识的基本条件 运用注意规律驾驭课堂教学的做法和要求是 1 掌握注意规律的分类 一般可分为无意注意 有意注意和有意后注意三类 2 掌握唤起学生 不随意注意 的方法 3 掌握唤起学生的 随意注意 的方法 4 掌握唤起 随意后注意 的方法 这是由随意注意发展而来的高级的注意形态 要求 教师在教学中着重启发学生的兴趣 启发学生的思维 同时教学生学会学习 5 通过设计问题 控制与引导学生的注意 5 运用教育机智 随时调节控制好课堂教学情境 以保证教学活动的顺利开展 教育机智 不是教师随心所欲的灵机一动 而是建立在观察 了解学生的基础上 不断积累教育经验 的结果 属教师的一种特殊的智力定向能力 教师运用教育机智排除课堂干扰的做法和要 求是 1 树立教师必要的威信 教师的威信是学生接受教诲的基础和前提 能唤起学生的积极 情感体验 产生向老师模仿的意向 这种威信使教师在采取有效措施 排除课堂干扰方面 具有极大的优势 2 深入了解学生的年龄 特征 个性特点 观察学生要有敏锐的洞察力 能透过学生外 在的表现 找出其心理原因 以使自己具有正确估计情势的能力 3 把握和控制全班学生的学习情绪 4 掌握排除课堂干扰的方法 6 运用小结 布置作业等手段做好一堂课的结束工作 教师在一堂课的教学结束前 为继 续维持好良好的教学气氛 以做好课的结束工作所采用的行为方式 一堂课的结束环节十 分重要 一般做法与要求是 1 小结本节课的基本内容 帮助学生加以整理归纳 突出重点 理出学习内容的层次结 构 使之条理化 2 做好课外作业的布置工作 结合学习的内容 选取有代表性的且能有助于学生深入理 解 巩固学习内容的作业布置给学生 3 讲究课堂结束时的艺术 如结束前留下带有启发性的问题 让学生课后继续思考 或 给学生留下一个含蓄结尾 以 言尽而意未尽 的魅力促使学生展开想象 或在总结本节 课所讲的内容之后提出与下节课有关的新问题 造成悬念 激起学生探求新知识的欲望等 等 4 要按时结束一堂课 做到准时下课 不可提前 也不可拖堂 总之 在教学过程中 要积极改进教学方法 勇于探索和尝试 按照学生学习的规律和特 点 从实际出发 以学生为主体 充分调动学生学习的主动性 积极性 同时要不断地学 习 扩大知识面 多参与实践 及时进行教学总结 并且敢于正视自己的不足 善于和经 验丰富的老教师们交流经验 不断完善 充实自己以提高驾驭课堂教学的能力 四 优秀教师应具有的品质 1 应该是胸怀理想 充满激情和诗意的教师 任何教师要想有高的成就 高的水准 首先必须有高的理想 国外有实验专门研究过 人的抱负层次和成就的关系 结论是人的抱负层次越高 成就也越大 作为教师来说 走 上教育岗位以后 必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标 只有设置这样一个目标 才 能把自己的所作所为锁定在这个目标上 才能不断增强自我意识和使命感 才能不断地进 行自我挑战 否则会走弯路 会荒废时间及精力 有人说教育是一首诗 可以是田园诗 可以是古体诗 也可以是抒情诗 有各种各样 的情调与内涵 教育家读懂这首诗的前提是什么 是自己给自己设定一个目标 我要读懂 它 如果没有解读这首诗的愿望和冲动 你永远不会读懂 也不会与精彩的诗篇 马卡连 柯曾经把他的著作称之为 教育的诗篇 我觉得很有道理 一个优秀的教师 必须具有远大的理想 不断地给自己提出追求目标 同时又要有激 情 对一个成长中的教师来说 平静的思考是需要的 但更要富有激情 人要会做梦 优 秀的教师要永远伴随着自己的梦想 当生活没有梦时 生命的意义也就完结了 教育就没 有了意义 2 应该是自信 自强 不断地挑战自我的教师 一个理想的教师 应善于认识自己 发现自己 生活中的一些人 为什么没激情 因 为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处 认识自己是自古以来人类对自己提出的一个很 高的命题 一个人对自我的评价 往往是这个人事业 职业能否成功的标志 自信使人自 强 适当的 骄傲 使人成功 只有自信 才能使一个人的潜能 才华发挥至极致 也只有 自信才能使人得到 高峰体验 培养人则培养他的自信 摧毁人则摧毁他的自信 只要一 个人自信心不被摧毁 他一定能够成功 人来到这个世上 就应该有他的价值 他的舞台 就应该有他扮演的角色 达到的境界 一名理想的教师 应该不断地追求成功 设计成功 更重要的是要撞击成功 因为人 来到世上并不知道他会成为什么样的人 只有去撞击每一个可能成功的暗点 才能出成功 的火花 教师有这样或那样的冲动 有这样或那样的撞击 是难能可贵的 当一个教师停 止撞击了 就意味着他对生活失去了意义 对自己的存在失去了自信 3 应该是善于合作 具有人格魅力的教师 竞争基础上的合作 合作基础上的竞争 是现代社会的显著特征 一个不善于合作的 教师 他走不了太远 因为这个社会是需要合作的社会 社会如此 教师职业也是这样 教师的影响在多大程度上能够成功 取决于教师在多大的层面上协调各方面的力量 共同 对学生施加影响 对于一个会做工作的教师 他会调动千军万马来实现自己的教育抱负 有不少教师个人素质很好 但是缺乏合作精神 与别的教师斤斤计较 这样的教师不会有 多大出息 合作是多方面的 有教师和教师的合作 教师和学生的合作 教师和家长的合 作 教师和学校领导的合作 教师和社会影响的合作 对于合作 竞争 要确立 双赢 的 观念 过去我们往往以为 在竞争中只有一个赢者 因此 合作有一定的困难 更多的是 竞争 但事实上 只有双赢才是真正意义上的竞争 一个优秀的教师应该非常尊重他的同事 非常尊重他的领导 非常善于调动帮助他成长的 各方面因素 4 应该是一个充满爱心 受学生尊敬的教师 教育爱 是教育力量源泉 是教育成功的基础 我们有很多教师日复一日年复一年地 在教 但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣 心中也从没有涌起一种爱的热潮 这样的 教师永远也不可能取得教育上的成功 永远也不可能把握教育的真谛 教育家要有梦 连梦都没有你还能做什么教育家 因此 教师在善于发现教育的乐趣 因为我们每天拥抱的是一个新的太阳 我们每天面对着的 都是一些个性迥异的孩子 都 是一个个前程不可限量的个体 他们当中可能会有今后的政治领袖 可能会有今后的诺贝 尔奖获得者 可能会有各种各样的可能 只要你精心地去照料他们 哺育他们 只要你帮 助他们去找回自己的自信 只要你帮助他们去挖掘他们身上的潜力 他们的能量是不可限 量的 是会远远超出你所能想像的 一份耕耘会给你许多倍的回报 教师是一个能够把人的创造力 想象力和全部能量 智慧发挥到极限的永远没有止境的 事业 它还不值得你去爱吗 教师爱学生 一个很重要的表现就是相信每个孩子 每个孩子具有巨大潜能 而且每个 孩子的潜能都是不一样的 只有独具慧眼 发现每个孩子身上的潜能 鼓励孩子去不断地 自主探索 才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥 我们的不少教师 没有爱心 不是担任教书育人的角色 而是担任 教育警察 的任务 不是肯定成绩 而是发现缺点 当孩子们非常正常 非常优秀的时候 教师不去肯定他们 激励他们 而是将他的问题 放大化 因此 我觉得我们很多教师扮演的就是一个 刽子手 的角色 在我们教师的手上 不知道失去多少诺贝尔奖获得者 也不知道失去多少鲁迅 郭沫若 不知道失去多少非常优秀的人才 我始终认为 教育有一个很重要的前提就是爱 心 只有在爱的基础上 教师才会投入他的全部力量 才会把他的青春 智慧 无怨无悔 地献给孩子们 献给教育事业 5 应该是一个追求卓越 富有创新精神的教师 教育家和教书匠 一个最大的区别 就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神 一个教师不在于他教了多少年书 而在于他用心教了多少年书 有一些人 他教 年 然 后重复 5 年 10 年乃至一辈子 有些人 实实在在地教了 5 年 一个实实在在教 5 年的人 与一个教了 1 年却重复了一辈子的人 他的成就是不一样的 一个优秀的教育家 他应该是一个不断探索 不断创新的人 应该是一个教育上的有 心人 一个人之所以能够成功 往往在很大程度上是因为他是个有心人 有心就能成功 无心就不能成功 尽管我们有时说 有意栽花花不发 无心插柳柳成荫 但是 毕竟大部分是有心栽花花自发 无心插柳柳无荫 这个基本规律我们不能忘记 我 们不能把我们的成功建立在不可捉摸的侥幸和偶然上 6 应该是一个勤于学习 不断充实自我的教师 勤于学习 充实自我 这是成为一名优秀教师的基础 一个理想的教师 一个要成为 大家的教师 一个想成为教育家的教师 他必须从最基础的基本抓起 扎扎实实多读一些 书 不要把教育家看得多么神秘 每个教师都可能成为在中国非常有影响的教育家 每个 人都可以做到 关键在于是否做一个有心人 是否执著 是否有恒心 当然 我们知道 教育家必须具备相应的知识结构 教育理念 文化素养 道德素养 工艺素养 教师还应该努力理解孩子的世界 成人世界和孩子世界是不一样的 孩子们的世界有 独特的色彩 旋律和内涵 教师要和他们一起喜怒哀乐 要和他们共同成长 要成为他们 中的一分子 教师需要有一颗非常年轻的心 才能与他们沟通 才能理解他们 才能够得 到他们的爱 7 应该是一个关注人类命运 具有社会责任感的教师 教育不光是给孩子们知识 更重要的是培养学生一种积极的生活状态 以积极的生存 心境和人生态度对待生活 教育本身就是生活 我们经常埋怨社会 这也不是 那也不好 我们诅咒腐败 诅咒专制 诅咒独裁 诅咒关系 诅咒各种各样的东西 但是我们很少想 到 我们所诅咒的东西 很大程度上是我们自己所塑造 在某种程度上可以说 教师是病 态社会的根源 所以教师不要逃避责任 作为一个教育家 作为一个理想教师 他应该非 常关注社会 非常关注人类命运 非常注重培养学生的社会责任感 也只有教师的社会责 任感才能塑造学生的社会责任感 教师在课堂里面和学生讨论环境 人口等问题 才能唤 起孩子们对这些问题的关注 如果教师们整天关心的是名次 是分数 孩子们的心胸怎么 能得到发展 学校的世界和外面的世界应该是息息相通的 而现在却是 外面的世界很精彩 学校的生活则充满苦难 因此 要使学生更好地生活 要使今后的社会更加理想 更加 完善 首先要净化我们的校园 并使我们的学生具有人文关怀精神 苏霍姆林斯基说过 孩子在离开学校的时候 带去的不仅仅是分数 更重要的是带着他对于未来理想的追求 8 应该是一个坚韧 刚强 不向挫折弯腰的教师 我觉得 对一个教师的成长来说 坚韧不拔的意志恒心非常重要 行百里者半九十 为什么 因为绝大多数人 走到最后的十里路就泄气了 就停下来了 而真正成功的人是 坚持走完最后的十里路 这要靠毅力 有很多很多的人 是在成功的边缘退却而导致功亏 一篑的 五 怎样成为一个受欢迎的教师 三要素 一换位 二尊重 三互惠 第一是换位思考 己所不欲 勿施于人 但是换位讲起来最容易 做起来最难 换 位是一个心理学命题向哲学命题的挑战 哲学家告诉我们 这个存在 只能有 这个意识 心理学家则说不能这样 这个存在 要有 那个意识 这就很难 稍不注意 就会导致本 位主义和自我中心 变成一切从自我 我们知道 生活中过多的本位 过多的自我中心必 然会导致冲突 这些冲突可以通过换位得到很好的解决 所以说在工作中 在生活中 我 们的教师多站在对方的角度去思考问题 这样就会理解别人 同情别人 这样的教师也就 会被视为一个善解人意的教师 所谓 善解人意 就是善于换位 换位并不意味着他不知 自己的存在 而是同时也知道别人需要什么 并会在别人需要的时候 及时伸出友谊之手 而不是视别人的痛痒于不顾 第二是尊重 尊重是人的一个非常重要的心理需要 它还是一个很高层次的需要 是 在人的生存 生理等需要满足之后产生的 自尊心是人的心灵里最敏感的角落 一旦挫伤 一个人的自尊心 他会以十倍的疯狂 百倍的力量来和你抗衡 士可杀 不可辱 因此 教师一定要尊重他人的人格 第三是互惠 我们的教师在与人交往当中应该能够学会给与别人东西 在共同的活动中 大家能分享活动的成果 在活动中得到相应的回报 西方有一种社会交往理论认为 人和 人之间的交往 关系的平衡 很重要的一点取决于心理评价 每个人在这个过程中都要付 出 这是所谓的成本 同时 每个人在交往时都有得到一些东西 这是属于利润 如果这 种交往能够令自己有所收获 他就会继续这种交往 如果这种交往浪费很多时间 精力 不值得 他就会中止这种交往 但是有些人在看待教育过程中是吃了亏还是占便宜的问题 时 往往看不到自己的所得 这就导致各种各样的交往的失衡 六 如何提高课堂效率 提高课堂教学效率的八大因素 教材 教师 学生是教学的三大要素 而教学通常是以 课 的形式进行 它必须通过 特定的场所 特定的手段 特定的时间等教学凭借 才能完成教学任务 因此教学凭借是 教学的第四要素 教学中只要对 教学四要素进行科学合理配置 驾驭其动态变化的 规 律 并采取相应的应变措施 就有可能提高课堂教学效率 取得良好的教学效果 那么 究竟应该怎样科学合理地配置各教学要素呢 课堂教学中 这四个基本要索又分解 成若干具体要素 由它们再形成比较科学合理的配置 可以看到以下一组要素 点 量 度 序 法 情 时 率 这些要素分别与课堂教学内容 点 量 课堂教学形式 度 序 法 情 时 课堂教学效率 率 相对应 这些 要素在课堂教学过程中形成错综复 杂的关系 构成一个有机的整体 相互之间不断产生正向的促进作用 乃是提高课堂教学 效率的根本途径 第一个要素 点 即教学点 任何一堂课必须有朗确的教学点 并且每个教学点必须有具 体清楚可操作教学目标 教