斜面的作用说课稿及反思

斜面的作用 说课稿 郧阳区柳陂镇中心小学 梁 刚 一 说教材 斜面的作用 是新教科版小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容 是本单元认识的最后一种简单机械 本课是按照 问题 实践 结论 应用 的思路编写的 课文分三部分 1 通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的实验 使学生知道什么是斜面 2 通过实验认识斜面的作用 这部分内容分为两段 首先认 识斜面有省力作用 然后认识斜面的坡度越大用力越大 坡度越小用力越小 3 指导 学生认识斜面在生产和生活中的应用 体现了 从实践中来 到实践中去 的思想 其中 用实验验证斜面是如何省力的 是本课的教学重点 运用对比实验进行验证 注意控制变量 是本课的教学难点 通过本课教学拟达到以下目标 科学知识方面 认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面 斜面可以省力 过程与方法方面 制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律 情感态度价值观方面 培养学生严谨认真 实事求是地科学态度 积极参与科学实验 愿意与同学进行合作交流 二 说教法 学法 教师要以学生的经验为起点 重视学生的实践操作 本节着重于让学生在体验中 学习 课前我仔细研读教材 结合实际对分组材料进行了变通 如斜面坡度的大小改 用一个纸盒的几个不同高度的立面来控制 用一厘米宽的纸条来控制塑料板斜面探出 部分的一致性 这样一来使学生的操作更规范易行 在教学中采用合作学习法 合作 学习有助于培养学生合作精神 团队意识和集体观念 有助于培养学生正确的竞争意 识和能力 同时通过小组成员间互动和帮助 实现每个学生都得到发展的目标 为了 取得合作的实效性 我主要做了以下几项工作 1 小组分工明确 实验前确定了一名小组长 由小组长协调大家的工作 安排每人 实验操作的顺序 这样大家分工明确 操作时既节省了时间 又能取得较好效果 2 成员轮流实验 操作时 我建议学生每人操作实验中的一个步骤 这样依次轮换 做到人人有参与 人人有收获 3 及时记录 人人有实验记录单 既做观察员又做记录员 防止学生松懈 三 说教学过程 一 导入新课 先用谈话法说运河桥的斜坡引出斜面 再配合教材明确什么是斜面 教师做明确说明 一块木板当把它从低处到高处搭成一个斜的平面 并沿着它向上搬运物体时 它就成 为一种简单的机械 斜面 板书 二 探究斜面有什么作用 1 提问是搬油桶还是借助斜面滚油桶到车上更省力呢 说斜面能省力光凭感觉还不 行 还要用什么来证明 2 斜面是否省力要靠比较才能判断 问学生怎么设计证明斜面是否省力的实验呢 3 小组讨论实验设计 根据学生的汇报 教师小结 先称出物体 小车 垂直时的拉 力 然后记下物体 小车 在斜面运动时的拉力 再进行比较 教师逐一出示为学生 准备的材料 并演示组装 分发材料和实验记录单 实验要求 由小组长分派每人操作一个实验步骤 把小车放在斜面下端 通过测力计拉着它均匀上行 在小车运动过程中 观察测 力计的读数 把观察结果记录在实验记录单上 汇报实验结果 分析你的实验数据 有什么发现 学生分组讨论斜面是否能够省力 最后小结 斜面有省力的作用 三 研究不同坡度的斜面 1 学生通过上一个实验发现了同样的物体省力情况不同 问学生答案 希望学生找到 可能是由于有的小组坡度高 有的小组坡度低的原因 接着让学生猜想从低处到高处走楼梯和爬梯子的感觉有什么不同 斜面坡度的大小影 响物体在斜面上的省力情况 怎样设计实验来证明 2 分组设计实验 并分工合作完成实验和记录分析工作 1 制定实验计划表 教师准备 2 交流计划中的要点 并进行相互修改 坡度的四级梯度要按照先高后低的实验 顺序进行 可以把塑料板搭在小车外的纸包装盒的几个高低不等的立面上作前三个坡 度 最后最小的坡度用塑料板搭一支笔来完成 为保证对比实验中塑料板搭在斜面以 上的部分也相同 借助两厘米宽的纸条使露在斜面以上的部分和纸条宽相同就行了 3 分工合作进行实验操作 提醒 每个坡度做 3 次实验 取平均值填入实验记录 单 四 学以致用 先启发举例 通过教师用线在圆珠笔上绕两种螺旋线让学生观察后比较哪种螺丝更容 易拧进木板中去 问学生为什么你会这么选择 然后想一想盘山公路为什么会修成 S 型 再问学生在日常生活中还有哪些地方运用了斜面 最后全课总结 这节课我们认识了什么简单机械 有什么作用 有什么缺点 通过这节 课的学习 你有什么收获 你受到了什么启发 板书 7 斜面的作用 斜面可以省力 坡度越大越费力 坡度越小越省力 斜面的作用 教学反思 柳陂镇中心小学 梁 刚 斜面的作用 是教科版六上机械和工具单元第七课 前面有了简单机械的概念 和认识探究了杠杆 轮轴 滑轮等简单机械的作用 本课以学生自主探究为主 斜面在生活中比较常见 对于斜面省力学生有一定的认识 上课时通过工人搬油 桶引入斜面的概念 通过猜测斜面的作用引出验证实验的设计和讨论 重点回顾对比 实验 注意变量的控制 本课的第一个实验比较浅 数据得出就能得出 斜面能省力 结论 继后抛出 怎 样的斜面更省力 的问题 让学生自行解决 同样通过控制变量 实验收集数据进行分 析得出结论来 同学们的数据比较都能证明使用斜面省力 为什么省力的大小不一 样呢 这和什么因素有关系呢 学生纷纷猜测 在猜测的基础上找到一个影响斜面省 力大小的主要因素就是 斜面的坡度大小是否影响斜面省力的大小 可是在设计这个 实验时 有些学生对于变量和不变量这个问题没有理解清楚 再加上自主选择实验材 料训练的较少 致使学生实验完成的效果不好 汇报结果时有些仓促 看来只有做到 课前备课的充分 周到 才能使课堂的生成处理的更高效 作为一名科学老师 我觉得在今后的课堂上 我还应该时时用