第二周课时备课

任课教师 沙合达力 第 2 周 第 1 节 学科 数学 教学内容教学内容 课题 课题 欣赏与设计练习课 教学教学 目标目标 1 通过收集图案 小组交流 感受图案的美 并为自己以后创作 图案提供借鉴 2 通过欣赏图案 发展学生的审美意识和空间观念 3 自己经历创作实践的整个过程 感受创作的乐趣 进一步培养 学生的审美情趣 教学重点教学重点进一步利用对称 平移 旋转等方法绘制精美的图案 教学难点教学难点加深感受图形的内在美 培养学生的审美情趣 教学准备教学准备课件 方格纸 正方形白板纸 手工纸三张及剪刀等 教学过程 此处的长短根据实际情况自定 教学过程 此处的长短根据实际情况自定 设计说明设计说明 一 展览导入 课前让学生收集图案 以小组为单位进行交流 思考 这些图案是怎样设计的 它有什么特点 指名介绍本组中最美的图案 并结合思考说一说它的特 点 二 学习新课 一 尝试创造 让学生做第 8 页第 1 2 题 1 鼓励学生用学过的图形设计图案 对不同的学生提 出不同的要求 2 交流时 教师对有创意 绘图美观的同学给予表扬 和激励 二 设计图案 做第 10 页 实践活动 7 题 1 提出三个步骤 1 先选择一个喜欢的图形 2 再确定你选用的对称 平移和旋转的方法 3 动手绘制图案 2 分别利用对称 平移和旋转创作一个图案后 全班 交流 三 巩固练习 一 反馈练习 1 制作 雪花 取一张正方形纸 按书上所示的方法对折和剪裁 可以 经过多次练习 直到会剪一朵美丽的 雪花 2 作品展示 3 独立观察并尝试做第 9 页第 5 题 四 全课总结 全班交流各自的作品 选出好的作品互相评价 全班展 作简单图 形的抽对称图 形的方法 可 以放手学生设 计 再进行交 流 在设计图 案的过程中 要让学生在动 手实践中进一 步理解图形成 轴对称的性质 体会了轴对称 变换的特点 这个活动 比判断两个图 形是不是成轴 对称所要求的 想象 猜测和 推理等思维活 动更多 在这 个活动中学生 的空间想象力 和思维能力能 够得以锻炼 空间观念会得 到发展 览 板书设计 欣赏和设计练习课 图片 1 图片 教学反思教学反思 1 通过欣赏与设计图案 使学生进一步熟悉已学过的对称 平移 旋转等现象 2 欣赏美丽的对称图形 并能自己设计图案 3 学生感受图形的美 进而培养学生的空间想象能力和审美 意识 批阅人签批阅人签 名及意见名及意见 马存梅 2012 2 28 课时电子备课表格课时电子备课表格 任课教师 沙合达力 第 2 周 第 2 节 学科 数学 教学内容教学内容 课题 课题 因数和倍数 教学教学 目标目标 1 理解因数和倍数的意义 理解二者是相互依存而不相同的 两个概念 2 掌握求一个数的因数和倍数的方法 3 培养概括分析和比较的能力 教学重点教学重点掌握因数和倍数的意义 教学难点教学难点求一个数的因数和倍数的意义 教学准备教学准备课件 教学过程 此处的长短根据实际情况自定 教学过程 此处的长短根据实际情况自定 设计说明设计说明 预习学案 1 预习与本部分有关的知识 1 长方形的面积怎样计算 2 在 4 3 12 中 4 叫做 3 叫做 12 叫做 12 是 4 的 倍 12 是 3 的 倍 2 预习新知识 1 用 12 个同样大的正方形拼成一个长方形有几种排 法 把每种排法的面积列式计算出来 2 你有什么发现 1 报预习的第一个内容 与本部分内容有联系的知 识 2 天天练 口算 10 道题 集体订正 导学案 1 小组交流预习内容 2 按照 1 2 的顺序交流 补充自己的预习记录 小组长带领小组同学把不同长方形的 摆法和列式都摆出来共同分享 选定展示 发言的同学在黑 板上书写的同学 2 全班交流 小组代表展示摆成的长方形 并且由一 个同学把面积列式写在黑板上交流收获 其他小组可以补充 师指着学生写出的算式帮助学生掌握因数和倍数的意义 板书 4 3 12 12 是 4 的倍数 12 也是 3 的倍数 4 和 3 都是 12 的因数 根据 6 2 12 12 1 12 你能说出哪个数是哪个数的倍 数 哪个数是哪个数的因数吗 小组讨论回答 提问 你已经知道了 12 是 3 的倍数 那么你还知道 3 的倍数还有那些 各小组找找看 你能找到多少个 3 班内交流 1 小组代表发言 另一个同学把 3 的倍数写在黑板 上其他小组可以补充 2 试一试 2 的倍数有那些 5 的倍数有那些 组内讨论 通过这些例子你有什么重大发现 小组代表 发言 师板书 一个数最小的倍数是他本身 没有最大的倍数 一个数倍数的个数是无限的 小组讨论 你能找 出 36 的所有因数写在黑板上 其他 小组补充 班内交流 小组代表发言 另一同学把 36 的因数写在 黑板上 其他小组补充 试一试 15 的因数有那些 16 的因数有那些 组内讨论通过这些例子你有什么重大发现 小组代表发 言 目的是通 过复习有关长 方形的面积为 学习新课做准 备 通过学生 摆长方形这一 活动的活动 借助学生已经 掌握的关于乘 法的知识 使 学生在感受因 数的意义和倍 数的意义 通过交流 感知因数和倍 数的意义 学习倍数 的知识 了解倍数 师板书 一个数最小的因数是 1 最大的因数是它的本 身 一个数的因数的个数是有限的 3 巩固练习 想想做做 第 1 2 3 题 课堂检测 一个数的最大的因数是 17 这个数是 一个数的最小的倍数是 17 这个数是 17 的因数一共有 个 最小的因数是 板书设计 倍数和因数 因数和倍数的意义 4 3 12 12 是 4 的倍数 12 也是 3 的倍数 4 和 3 都是 12 的因数 一个数最小的倍数的是它本身 没有最大的倍数 一个数的倍数的个数是无限的 一个数最小的因数是 1 最大的因数是它的本身 一个数的因数的个数是有限的 的个数是无限 的 教学反思教学反思 40 分钟的时间一闪而过 轻松愉悦的课堂气氛 让学生的学 习情绪空前高涨 学生的学习热情 学习过程中数学思维的提升 都在这短短的时间内让我感觉无尽的惊喜 课堂导入 亲切 有 效 让学生先在脑海中留下 关系 这种印象 学生通过自己阅 读明白谁是谁的因数 谁是谁的倍数 然后通过试一试 练习 特别是 8 是倍数 4 是因数 的辨析 让学 生明白 在说倍数 或因数 时 必须说明谁是谁的倍数 或因 数 不能单独说谁是倍数 或因数 因数和倍数不能单独存 在 通过寻找一个数的因数 和一个数的倍数 让学生通过多个 实例找到规律 在教学中由于过分依赖课件 致使有的环节没有 深入 没有给学生时间进行 批阅人签批阅人签 名及意见名及意见 马存梅 2012 2 28 任课教师 沙合达力 第 2 周 第 3 节 学科 数学 教学内容教学内容 课题 课题 因数和倍数练习课 教学教学 目标目标 1 理解因数和倍数的意义 理解二者是相互依存而不相同的 两个概念 2 掌握求一个数的因数和倍数的方法 3 培养概括分析和比较的能力 教学重点教学重点 1 理解掌握因数 倍数的概念 教学难点教学难点掌握求一个数的因数和倍数的方法 教学准备教学准备课件 教学过程 此处的长短根据实际情况自定 教学过程 此处的长短根据实际情况自定 设计说明设计说明 练习课件 教学反思教学反思 批阅人签批阅人签 名及意见名及意见 马存梅 2012 2 28 课时电子备课表格课时电子备课表格 任课教师 沙合达力 第 2 周 第 4 节 学科 数学 教学内容教学内容 课题 课题 2 5 的倍数的特征 教学教学 目标目标 1 掌握 2 5 倍数的特征 2 理解并掌握奇数和偶数的概念 3 能运用这些特征进行判断 4 培养学生的概括能力 教学重点教学重点 1 是 2 5 倍数的数的特征 2 奇数和偶数的概念 教学难点教学难点 1 是 2 5 倍数的数的特征 2 奇数和偶数的概念 教学准备教学准备课件 教学过程 此处的长短根据实际情况自定 教学过程 此处的长短根据实际情况自定 设计说明设计说明 一 出示课题 学习目标 1 掌握 2 5 倍数的特征 2 理解并掌握奇数和偶数的概念 3 能运用这些特征进行判断 二 出示自学指导 认真看课本观察 一 2 的倍数的特征 二 5 的倍数的特征 三 学生看书 自学 四 效果检测 一 谁能说一说是 2 的倍数的数的特征 板书 个位上是 0 2 4 6 8 的数 都是 2 的倍数 介绍 奇数和偶数的定义 说明 在本题所列的有限个数里 奇数 偶数都是有限 的 但是自然数是无限的 奇数 偶数也是无限的 所以集 合圈里要写上省略号 二 说一说 5 的倍数的特征 板书 个位上是 0 或者 5 的数 都是 5 的倍数 五 巩固反馈 1 在 1 100 的自然数中 2 的倍数有 个 5 的倍数数有 个 2 比 75 小 比 50 大的奇数有 3 个位是 的数同时是 2 和 5 的倍数 4 用 0 7 4 5 9 五个数字组成 2 的倍 数 5 的倍数 同时是 2 和 5 的倍数的数 六 全课总结 这节课你学会了什么 有什么收获 板书设计 2 5 倍数的特征 个位上是 0 2 4 6 8 的数 都是 2 的倍数 个位上是 0 或者 5 的数 都是 5 的倍数 让学生知 道本节节课药 学习的知识点 设计意图 通过出示自学 指导初步感知 2 5 倍数的特 征 通过让学 生观察检测学 生对知识打掌 握情况 明确 知识点 巩固新知 全课小结 教学反思教学反思 批阅人签批阅人签 名及意见名及意见 马存梅 2012 2 28 课时电子备课表格课时电子备课表格 任课教师 沙合达力 第 2 周 第 5 节 学科 数学 教学内容教学内容 课题 课题 课题 3 的倍数的特征 教学教学 目标目标 1 经历在 100 以内的自然数表中找 3 的倍数的活动 在活动的基 础上感悟 3 的倍数的特征 并尝试用自己的语言总结特征 2 在探索活动中 感受数学的奥妙 在运用规律中 体验数学的 价值 教学重点教学重点是 3 的倍数的数的特征 教学难点教学难点是 3 的倍数的数的特征 教学准备教学准备课件 教学过程 此处的长短根据实际情况自定 教学过程 此处的长短根据实际情况自定 设计说明设计说明 一 提出课题 寻找 3 的倍数特征 师 同学们 我们已经知道了 2 5 的倍数的特征 那么 3 的倍数会有什么特征呢 谁能猜测一下 师 看来只观察个位不能确定是不是 3 的倍数 那么 3 的倍 数到底有什么特征呢 今天我们共同来研究 揭示课题 师 先请在下表中找出 3 的倍数 并做上记号 教师出示 百以内数表 学生人手一张 在学生的活动后 教师组织学 生进行交流 并呈现学生已圈出 3 的倍数的百以内的数表 二 自主探索 总结 3 的倍数特征 师 先请在下表中找出 3 的倍数 并做上记号 教师出示百以内数表 学生利用 p18 的表 在学生的活动 后 教师组织学生进行交流 并呈现学生已圈出 3 的倍数的 通过复习 引入新课让学 生猜测 3 的倍 数的特征 揭示课题 通过列表 法寻找 3 的倍 数的特征 学生自主 百以内的数表 师