如何培养学生学习生物的兴趣

如何培养学生学习生物的兴趣如何培养学生学习生物的兴趣 生物是一门与我们日常生活息息相关的基础学科 二十一世纪 被称为生物学世纪 那么 对于这一门二十一世纪的领先学科 我 们教师应该如何引导学生去学习它 学好它呢 我个人认为 最重 要的一条就是必须让学生对生物学抱有浓厚的学习兴趣 爱因斯坦说 过 兴趣是最好的老师 培养学生学习兴趣 是我们引导学生学 好生物的一个重要前提 目前的初中生物教学面临着巨大的危机 生物课程设置遭到排挤和冷落 学生不愿意学 生物老师难当 在 这种境况下 我们生物老师就更应该注重对学生学习兴趣的培养 在初中生物教学中 如何激发 调动学生学习兴趣 这是仁者见仁 智者见智的问题 本文就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣 谈谈个人的一些看法和体会 以期和同行共同探讨 一 将课堂与自然相结合 培养学生的学习兴趣 生物学是一门基础学科 它属于自然科学的范畴 课本上的生 物学知识 只是自然现象的文字再现 如果我们把这样的一种自然 知识硬性地放到课堂上解决 不仅是学生 即使是我们教师也会感 到索然无味的 比如 在讲解完全花的结构时 我们常以桃花为例 往往老师讲的天花乱坠 可是学生不知所云 如果我们的老师能够把 这节课搬到室外 让学生一边观察 老师一边讲解 那么 我们将 会收到事半功倍的效果 实际上 自然界才是学生真正的生物课堂 生物学知识 只不 过是自然界中生物现象的一种文字概括 生物学教师只有把我们的 生物课堂嫁接到大自然 才能使我们的生物课堂变得真实而具体 充满趣味性 更为重要的是 这样更能够培养学生学习生物的学习 兴趣 二 将课堂与生活实际相结合 培养学生的学习兴趣 生物学是一门实用性极强的基础学科 它与学生的生活实际联 系特别紧密 如合理膳食 食物的营养成分 健康地生活 利用微 生物制作泡菜和酸奶等等 这些知识 在课堂上进行理论上的讲解 当然是十分必要的 不过那只能算是纸上谈兵 如果我们让学生把 课堂上学到的知识拿到生活中去加以体验的话 那么 学生一定能 够感受到成功的喜悦 对生物学的学习兴趣一定会大大的提高 比 如 在讲解了微生物的用途以后 课后让学生自己制作泡菜和酸奶 学生一定会积极地投入到这项活动当中去的 因为这些与他们的生 活息息相关 通过活动 学生能更清楚的认识到生物知识的重要性 那么 在活动中我们就能够培养学生的生物学习兴趣 结合目前世界上面临的几大社会问题 环境 能源 粮食及 人口问题与生物学的密切关系 了解生物学与我们的生活息息相关 从沙尘暴到水体的富营养化 从 艾滋病 非典 到 禽流感 口足手病 从克隆羊到转基因生物 自然能使学生产生关心周围 的生物 关注生物学的兴趣 教师还可以结合课本上列举的生物科 学新技术的应用和发展的例子激发学生的学习兴趣 如人类基因组 计划 让学生了解此项计划的重要意义 揭开人类自身生 老 病 死的奥秘 了解生物科学的最新热点 焦点和进展 感知生物 科学发展的突飞猛进 促使他们带着兴趣投入到学习中去 当然 结合学生的实际 通过学生的活动来激发他们的学习兴 趣 必须考虑到学生的知识水平 活动是为了激发他们的学习兴趣 让他们主动投入到学习中来 而不是为了猎奇 所以 教师在教学 中一定要把握好一个 度 字 如对于人类基因组计划 教师只须 提到即可 不需要作深入的讲解 因为初中生还没有达到如此的水 平 三 将课堂与学生实验相结合 培养学生的学习兴趣 生物学是以实验为基础的科学 实验能培养学生的观察能力 思维分析能力 创新能力 激发学生学习的兴趣 许多学生正是因 为爱实验才爱生物学的 实验除了真实 直观 形象 生动之外 还是一项目的性十分明确的操作活动 它对培养学生认识和理解生 物学概念都起着其他任何教学方法均无法替代的作用 因此 要尽 可能让学生多做实验 并力求使学生实验成功 学生亲自动手进行 实验操作 不仅满足他们的操作愿望 更重要的是 在操作过程中 动手动脑 克服种种困难获得实验成功之后 此时学习成功的喜悦 而产生的学习兴趣和愿望能够转化为一种热爱科学的素质和志向 从而刺激学生更深入地探求 例如 讲血液凝固的原因时 补充了下列实验 用粗糙的竹条 不断搅动刚刚从动物体内流出的新鲜血液 竹条就会缠上许多丝状 物 其上粘有一些红色物质 是红细胞 洗去红细胞 丝状物呈现 白色 这就是纤维蛋白 余下的血液不再凝固 学生一定感到很新 奇 并想弄清是怎么一回事 那么教师就可以顺理成章地讲述血液 凝固的原因 并就此讲清血浆和血清的区别 特别要说明血浆中有 一种纤维蛋白原 它是小分子蛋白质 在血小板释放的某种物质的 作用下 能转化为纤维蛋白 做上述实验的同时 让一部分新鲜血 液凝固 将凝固的血块切开 让学生观察切面和外表面的红色有何 不同 启发他们思考原因 学生们一定觉得很有意思 并产生浓厚 的兴趣 对于血红蛋白的特性今后再也不会忘记 判断动脉血和静 脉血的标准也不会搞糊涂了 因此 教师要引导学生观察好课堂演示实验 做好随堂实验 上好学生实验课 通过实验 可以体现活动情境 使学生在认识上 产生了一种满足感 为形成稳定的学习兴趣奠定基础 四 将课堂教学与学生活动相结合 培养学生的学习兴趣 在课堂教学中 教师如果能够充分调动学生的积极性 那我们 的教学一定能够取得事半功倍的效果 教师可以根据初中学生的年 龄特征和认知规律 采用学生喜闻乐见的娱乐方式进行教学 如将 猜谜语 演小品 讲故事 唱儿歌等活动引入教学 例如 教师可 以用 小蝌蚪找妈妈 的故事激发学生对两栖类动物的学习兴趣 可以自编小品 多莉找妈妈 激发学生对 克隆 技术的强烈的探 求欲望 可以将 三国演义 中 望梅止渴 的故事与 条件反射 的教学结合起来 这既增加了课堂的文学气氛 诗化了教学 又激 发了学生的学习兴趣 如此精彩活泼的教学活动方式 既能把学生 课间分散的注意力收回来集中到课堂上来 又能活跃课堂气氛 营 造一个民主 和谐的教学氛围 使学生愿学 乐学 达到会学 从 而达到培养学生的学习兴趣的目的 五 将课堂教学与谚语俗语相结合 培养学生的学习兴趣 课堂教学是整个教学工作的中心环节 是提高教学质量的关键 所在 一节课整个过程如果只有干巴巴的生物学科的专业术语贯穿 始终 教学氛围肯定显得沉闷 那么 在课堂教学中 教师可以充 分利用谚语和俗语来调动学生 所谓谚语俗语是指那些具有哲理性的地方语言 它们是一些将 某些现象 事实或规律用精练上口的词句加以描述的语言 具有形 象生动 通俗易懂 朗朗上口的特点 在生物教学中巧妙地辅以一 些与生物知识有关的谚语俗语 可以活跃课堂气氛 激发学生学习 兴趣 提高课堂教学效率 在美的享受中使学生思维得到启迪 良好的开端是成功的一半 新课的导入是一堂课的开始 教师 可以利用谚语和俗语设计精彩而艺术的 开场白 这样既能够给学 生以新异亲切的感受 还能够自然而然地引导学生进入学习新知识 的情境 如生物的遗传可用 龙生龙 凤生凤 老鼠的儿子会打洞 引入 条件反射可用 一朝被蛇咬 十年怕草绳 引入 在教学过程当中 也可以巧妙地运用谚语和俗语 如用 满园 春色关不住 一支红杏出墙来 来引出植物的向光性 用 螳螂捕 蝉 黄雀在后 来引出食物链 还有的如 飞蛾扑火 昆虫的 趋光性 叶落归根 生态系统的物质循环 望梅止渴 条件反射 不劳而获 寄