《最大的麦穗》教学反思2_第1页
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第 1 页 共 3 页 最大的麦穗最大的麦穗 教学反思教学反思 2 2 这是一篇借事说理的散文 叙述了古希腊学者苏 格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗 弟子们 挑挑拣拣 结果两手空空的故事 揭示了人的一生必 须实实在在地抓住眼前的机遇 而不能东张西望 错 失良机的道理 课文的教学重点和难点是第三段 文中所揭示的 深刻的人生哲理 对于小学生来说 是很难一下子就 理解透彻的 怎样才能突破这一难点 我的办法是 让哲理揭下神秘的面纱 走进学生的生活 在生活中 认识哲理 在学生和哲理之间架起沟通的桥梁 苏格拉底对弟子们说 你们去麦地里摘一个最 大的麦穗 只许进不许退 我在麦地的尽并头等你 课文后面 苏格拉底对弟子们说 这块麦地里肯 定有一穗是最大的 但你们未必能碰见它 即使碰见 了 也未必能作出准确的判断 因此最大的一穗就是 你们刚刚摘下的 学生在理解这两段话时存在困难 既然麦田里有 最大的麦穗 就应该把所有麦穗放在一起比 这样才 能找到最大的麦穗 为什么苏格拉底还要说 最大的 第 2 页 共 3 页 一穗就是你们刚刚摘下的 到底有几个最大的 在处理这个难点时 我若是一味地告诉学生 一 个客观的最大麦穗 一个是主观上的最大麦穗 学生 还是会一头雾水 我讲了一个例子 教室里的桌子是 实实在在的存在的 众所周知的 没有任何疑问的 随即我又讲了一个例子 有人说 是个好孩子 也 有人 说是个坏孩子 那 到底是好还是坏 学 生说 只有 自己知道 随即我又抛出一个问 题 又有几个坏人会主动承认自己是坏蛋呢 学 生又说 老师说了算 我说 老师对一个学生 的评价是根据老师对这个学生的了解来作出评价的 但不同的老师对学生的了解是不同的 作出的评价也 有可能不同的 这下学生傻眼了 这时 我说 其 实一个人的好坏是很难确定的 有人说好 有人说坏 大家都在根据自己的理解评价一个人 这就是主观评 价 弄清了主客观就打开了一扇理解难点的门 麦田 里确确实实有那么一穗最大的 只要我们细心的一个 一个的对比 是能够找到的 这是客观存在的 然而 弟子们的内心对麦穗的理解却是多样的 有人认为这 一穗是最大的 有人认为那一穗是最大的 这是他们 自身对麦穗大小的认识 而刚刚摘下的那一穗却是他 第 3 页 共 3 页 们到目前为止所能看到的最大的 每个人的手里都有 一穗刚刚摘下的 也就是说每个人的心里都有一穗最 大的 学生终于有些明白了 在此基础上 我举了生活 中的一个例子 当今大学生找工作 常常是高不成 低不就 不是嫌工作苦 就是嫌工资低 这样 一来 二去的 几年也找不到一个他们认为合适的工作 而 同样有一些学生就愿意从底层做起 几年下来 已经 成为单位的骨干 就这么一个例子 我让学生通读 了第七小节后 谈谈自己对这个故事的理解 同学们 说得很好 找出了对于这个邻居来说 最大的麦穗其 实是进空调公司 但她没有把握 错失良机 从而让 学生明白即时抓住眼前的机会才是最重要的
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