在写教案中如何确定三维目标[1]

在写教案中如何确定 1 知识目标 2 能力目标 3 情感态度价值观目标 1 教学目的 所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果 教师只有明确了教学 目的 才能使 教 有的放矢 使 学 有目标可循 教学目的在教案中要明确 具体 简练 一般应选定 1 3 个教学目的 2 教学重点和难点 教学重点和难点是整个教学的核心 是完成教学任务的关键所在 重 点突出 难点明确 有利于学生掌握教学总体思路 便于学生配合教师完成教学任务 3 教学方法和教学过程设计 教学方法虽然多种多样 但每节课的教学方法必须依据教学 内容和学生的接受能力来确定 教师的教学艺术如何 很重要的是看其教学方法的运用是 否巧妙得当 教学过程也称教学步骤或教学程序 即用于指导和规范教师课堂活动的步骤 只有安排好教学过程 教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节 4 教学内容的引入 教学内容的引入就是课堂导语 课堂导语是门艺术 它是教与学的纽 带 是让学生走进教材 掌握教材的桥梁 因此 教师应该根据确定的教学目的 内容 针对学生的心理 精心设计课堂导语 巧妙地导入新课 以激发学生的兴趣 使学生能全 身心地投入到课堂学习中 5 教学内容 教学内容是课堂教学的核心 因为备课的其他环节都是为它服务的 写教案 时 必须将教学内容分步骤分层次地写清楚 必要时还应在每一部分内容后注明所需的时 间 这样 可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行 不至于出现前松后紧或前紧后松的 局面 6 训练内容 练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带 是学生将所学的理论 知识与实践相结合的一种方式 更是及时反馈课堂教学效果的好方法 因此无论所讲授的 知识内容是何性质 都应在课堂上安排练习时间 而不应满堂灌 7 小结和作业 一个好的教案应有始有终 小结既是课堂教学的结束语 又是强化教学重 点的必不可少的手段 好的总结可以起到画龙点睛的作用 作业则是教师根据授课内容所 布置的课后习题 以便于学生复习 理解 消化授课内容 为学好下一节课的内容奠定坚 实的基础 一 课前系统部分 一 教材分析 教材分析部分的写作要求 三个操作要求 1 分析 课程标准 的要求 2 分析每课教材内容在整个课程标准中 教师教案怎么写 文章 教师教案怎么写 正文开始 一 课前系统部分 一 教材分析 教材分析部分的写作要求 三个操作要求 1 分析 课程标准 的要求 2 分析每 课教材内容在整个课程标准中和每个模块 每本教材 中的地位和作用 3 分析高中每 课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系 二 学生分析 学生分析部分的写作要求 三个操作要求 1 分析学生已有的认知水平和能力状况 2 分析学生存在的学习问题 3 分析学生的学习需要和学习行为 三 教学目标 教学目标部分的写作要求 三个操作要求 1 确定知识目标 2 确定能力 方法培 养目标及其教学实施策略 3 确定引导学生情感 态度 价值观目标的教学选点及其教 学实施策略 A 述必须具备的四个基本要素 行为主体 主体必须是学生而不是老师 人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有 获得具体的进步 而不是教师有没有完成任务 一般在写教学目标的时候行为主体可以省 略 但格式必须注意如一般可以采取以下的表达 通过 学习 能说出 通 过 学习 能分析归纳 而不是 使学生掌握 教会学生 等表述方 式 行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围 如 通过收集资料 通过观看影片 通过本课学习 行为动词 行为动词必须是具体可测量 可评价的 如知道 归纳 列举 感受 参加等等 表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平 用以评价学习表现或学习结果 达到的程度 比如自己以前写的教学目标 通过学习教材第三目 行为条件 能够背写出 行为动词 鸦片战争的起止时间 表现程度 了解 行为动词 战争的经过和中国人民的反侵略精 神 表现程度 B 叙述最好有不同层次 根据 标准 结合学生的认知规律和差异性 按照教学内容 由低到高 由易到难 设 计具有不同要求 不同层次的教学目标 使每个学生都能在自己原有基础上有所发展 如 南京市溧水县教研室的周红英老师把 中华文化的勃兴 二 一课的教学目标设计为 1 知识与能力 A 通过学习 学生能掌握大思想家 教育家孔子的 仁 的学说及其对教育和文化的贡献 学生能了解思想家老子及其辩证法思想 学生能了解 百家争鸣 及诸子百家的主要观点 B 通过学习 学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点 形成利用 图表表述历史问题的能力 学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象 并将春秋战国 时期的政治 经济与思想文化联系起来进行分析 培养运用历史知识 解决历史问题的能 力 2 过程与方法 A 学生能通过收集春秋战国时期 百家争鸣 及诸子百家的相关资料 编讲历史故事或编 演历史短剧 再现历史情景 产生对历史的认同感 B 学生能通过列表归纳 分组讨论等方法进行合作和探究性学习 理解和运用春秋战国时 期诸子百家的主要观点 分析和解决历史问题 培养合作意识和创造性思维能力 3 情感态度与价值观 A 通过学习孔子的教育言论 学生能正确对待学习 养成良好的学习习惯 寻找有效的学 习方法 B 通过学习诸子百家的思想观点 学生能感知 百家争鸣 促进了战国时期学术思想的发 展 对后世产生了极为深远的影响 C 过程与方法是什么 对于过程与方法 真的存在很大的误区 以前写过程与方法 往往写的是 讨论法 合作 探究 资料收集等 其实这些只是教师采用的教学手段和方法 根本不能作为学生要获得 的能力目标 三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程 如搜集资料的过 程与方法 探究问题的过程与方法 辨析史料的过程与方法 通过教学学生应该达到的目 标是 学会如何收集 学会如何探究 这是以前教学的薄弱环节 也是以后教学必 须重视的内容 学生应该学会基本的历史思维的方法 四 教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求 两个操作要求 1 确定本堂课的教学重点 2 确 定本堂课的教学难点 五 教学方式 教学方式部分的写作要求 介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧 六 教学用具 教学用具部分的写作要求 两个操作要求 1 教学环境的设计与准备 2 教学用具 的设计与准备 二 课堂系统部分 教学过程 一 课前探究部分 课前探究部分的写作要求 设计出引导学生进行课前准备和探究的方案 二 导入新课部分 导入新课部分的写作要求 设计出每节新课的教学引语 教学引语要起到 凝神 起兴 点题 三个作用 三 师生互动部分 师生互动部分的写作要求 1 设计出每节新课的教学结构 板书结构 2 写出每 步设计的设计目的 设计意图 此外 在教学结构设计中要注意体现下列 6 个要求 1 突出学生的主体地位 2 从 学生的问题出发营造教学情境 设计教学问题并引导学生探究 解决问题 3 设计出师 生互动方式 4 争取准备两 三种针对不同群体学生的教学安排 5 对教材内容作 适当的处理 发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用 6 课堂教学要减少统一 讲解 增加学生的自主探究 增加学生的分组活动 四 课堂总结部分 课堂总结部分的写作要求 1 设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案 2 设计出发散 扩展 升华学生思维的问题及复习巩固方案 五 课后作业部分 课后作业部分的写作要求 每节课设计 10 道单项选择题 选择题突出对教材知识点的记忆 理解与掌握 1 道材料解析题 材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题 解决 问题 1 道问答题 问答题突出学生的概括能力 分析 比较 评价能力 三 课后系统部分 教学后记 教学后记部分 教学后记部分的写作要求 1 评价