如何消除后进生的不良心理影响

如何消除后进生的不良心理影响 后进生的转化工作是一项复杂的工作 教师如不针对后进生的心理特征进行教育 效 果往往事倍功半 我认为 可以从一下几个方面入手 消除后进生的不良心理因素 一 平等对待 消除对立情绪 教师往往更偏爱优等生 优等生犯了错误 教师也常常睁一只眼闭一只眼 而对后进 生的过失 则常严加训斥 这样一来 后进生由于长期感受不到尊重和信任 便会对老师 同学产生对抗情绪 有了这种心理 后进生对老师的教育和同学的帮助往往采取一种置之 不理的态度 在 自我 与 他人 之间筑起了一道高墙 消除这种心理 教师首先应该调整不良心态 做到对班上的学生 一视同仁 用亲近 和信任来沟通师生之间的感情 在某些情况下 教师甚至应该显得更偏爱后进生一些 多 给后进生一点宽容 二 以心换心 消除疑惧心理 后进生往往对他人持不信任的态度和戒备心理 我觉得 要消除这种心理 教师必须 以心换心 与后进生多一些交流 我曾经让一名后进生负责每天的晨读领读工作 但这位后进生却表现不积极 他觉得 让他领读是想出他的 洋相 了解到这一情况之后 我主动与他交流想法并且热心地为他 纠正某些词语的读音 他深受感动 便消除了疑惧心理 愉快地接受了工作 三 改变角色 消除矛盾心理 后进生的内心是比较复杂的 他们外表显得对集体漠不关心显得对自己的错误满不在 乎 而内心却常常有与外在表现相反的想法 针对后进生的这种矛盾心理 我觉得应充分发挥他们的积极性 使他们也成为班级的 主人 我曾经教过一名学生 他的语数成绩都不理想 常常受到老师的批评 但经了解 我 知道他爱劳动 于是便任命他为班级的 花草树木管理员 他很乐意地接受了任务 在工 作中表现相当积极 自然 矛盾心理也就不复存在了 所以 对待后进生要有耐心 爱心 诚心 点点滴滴都是爱 一枝一叶总关情 在生 活上关心他 在学习上帮助他 充分激发他的潜能 这样就会收到 浪子回头金不换 的 效果 感动 在我的日记本上提笔写下这两个字 便想起歌曲 真心英雄 中的一句歌词 平凡 的人们给我最多的感动 是的 能感动 拥有感动 是良心不泯的表现 是充满爱心的体现 拥有感动便拥 有了感悟生命的能力 前几日早读 我一进教室 便觉得眼前豁然一亮 后墙的板报焕然一新 熠熠生辉 青春圆舞曲 几个大字大方优美 唤起我亲切的回忆 慢慢走近 一首小诗 妈妈的手 吸引了我 读着读着 热泪在我眼眶中打转 久违了 诗 久违了 充满激情的青春 再 看看 班长和团支书又是搬凳子 又是擦黑板 正忙着画插图 我的眼泪又一次涌了出来 我仿佛看到了自己当年的影子 朗朗书声已经响起 班长依然在一丝不苟地勾画着 我为 拥有这样的好学生而感动 批改作文 看着看着 我的眼泪又控制不住了 一个学生怀着歉疚的心情写他工作一 天的爸爸回家半躺在沙发上 微闭着眼睛休息 而他吵着闹着让爸爸给他做方便面 并陪 他出去玩 爸爸用双手支起身 拖着沉重的步伐去做方便面 我感动得流下了 眼泪 为那位平凡而伟大的父亲 也为那位忏悔的学生 当一位学生写到她的父母靠修鞋 供养自己时 她的笔饱蘸热泪与激情 她写到 爸爸妈妈 夏天 当别的同学的父母在 装有空调的家里午休的时候 你们却在甚至连树荫也没有的马路边给人修鞋 身上晒脱了 皮 冬天 当别的同学的父母拥着棉被 或围着火炉 或在装有暖气的屋里看电视的时候 你们依然在街头 迎着刺骨的寒风 把手伸进略带臭味的鞋里给人补鞋 爸爸妈妈 我为 拥有你们这样的父母而自豪 读着这样的文章 我不能不感动 为那一对修鞋的父母 为他们拥有这样一个懂事的孩子 我把这两篇文章带到班里去念 学生听后掌声雷动 许多学生泪光闪闪 我抑制不住 内心的激动 哽咽着说 生活中的真善美让人感动 同学们 关注身边的生活 发掘其中的真善美吧 我们的 生活不能只有 XYZ 而没有感动 的确 我们每个人都应该拥有感动 如何在作文教学中培养学生的创新思维能力 随着课改的深入 培养学生的创新思维能力已成为教育教学的重要课题 作为教 学是语文教学的重要一环 那么 作文教学如何培养学生的创新思维能力呢 一 解放思想 开拓学生的创新思维 作为教学 教师首先要从课本的束缚中解脱出来 改变传统的以课本为本的思 想 也就是说 要从学生的实际出发 要引导学生说真话 抒真情 学生作文时 就是让他们把想说的话说出来 写出真情实感 语文教师要尽可能开拓学生的写作 思路 给学生创造一个宽松的写作环境 对学生的作文要求应限大不限小 也就是 说只限文体 其他方面诸如选材 立意 结构等不作统一要求 当然要指导学生一 些写法 其次 应要求学生有感而发 不作无病呻吟 这样 学生的写作思路就会 开阔 作文个性就会得到自由展观 创新思维能力也就会逐步提高 二 热情鼓励 开启学生的创新之门 这主要体现在作文批改上 传统的做法是 教师在批改作文时 注意的是学生 作文的不足之处 诸如错别字 用词不当 句子不通 中心不明确 层次不清楚等 等 作文改罢 上面红圈圈 红杠杠到处都是 作文后面的批语更是毫不客气 这 样做 虽然能够做到精批细改 但无形中却伤害了学生的自尊心和自信心 语文教师批改作文要从挑毛病的角度转变到找优点上来 当然 教师批改作文 并不是对学生写作方面的缺点视而不见 只说优点不说缺点 关键是我们要讲究方 式 要以学生欣然接受为标准 况且 为什么我们不以表扬为主呢 难道学生的作 文就没有一点可表扬之处吗 还是罗丹说得好 世界上不是缺少美 而是缺少发现 学生的作文也一样 只要教师从审美的角度去欣赏 便不难发现学生作文的优点 教师要把批语作为与学生沟通思想的桥梁 以真诚的语言鼓励学生追求崇高的 理想 老师在评讲作文时 对于写的好的同学在班上公开表扬 并且尽可能多表扬 哪怕是一句话写得 也值得表扬 对于抄袭的同学也不要一棒子打死 要肯定他们 比不写的同学强得多 精诚所至 金石为开 只要教师对学生热情鼓励 学生的写 作兴趣就会提高 学生的创新意识就会增强 学生的创新之门便会打开 三 积极引导 奠定学生的创新基础 目前 学生写作文的最大困难就是没内容可写 为什么会出现这种现象呢 归 纳起来 主要有两方面的原因 一是缺乏丰富的生活体验和对生活的感悟能力 二是 缺少文化知识 写作文时不能做到左右逢源 因此 语文教师要让学生从课本中抬 起头来 放眼世界 引导学生观察生活 体验生活 让学生感受到生活的乐趣 很 多专家呼吁 还给学生一个金色的童年 其实讲的就是这个道理 为开拓学生视野 增长学生见识 教师应积极组织一些参观和访问等活动 搞 一些社会调查 引导学生了解当地的风土人情 关注身边的社会问题 这样 把学 生从教室引向广阔的现实生活空间和悠久的历史文化长河 积累生活经验 继承文 化遗产 从而为创新思维的培养打下坚实的基础 因此 作文教学的首要任务就是培养学生的创新意识和创新精神 这就需要语 文教师更新观念 解放思想 给学生创造一个自由写作的空间 让学生的潜能充分 发挥出来 累 不知道为什么 一提笔便写下了这个字 我以前单知道中学生很单纯 教中学很充实 我竟没有想到 教中学很累 累得要 死 我教初三两个班的语文课兼一个班的班主任 一天到晚 马不停蹄 高速运转 晚上睡觉 白天工作 脑中萦绕的全是学生的事儿 我这个班被称为好班 有灵气的班 我班也确实有那么几个学生成绩骄人 在 年级名列前茅 然而 月亮太丰满了 便掩盖了群星的光亮 班里的其他学生便躲 在厚厚的雾障后 很少有人能看得见 甚至他们自己也只顾仰慕月亮的皎洁而忽略 了自身的光亮 这种状况 我是越来越明显地体会到了 于是我焦灼 忧虑 我不 能为了月亮而失去整个星空 然而 我又很苦恼 我不知从何下手去挽救 暗淡 的群星 找他们谈话 给 他们调整座位 督促他们写作业 引导他们定目标 但收效甚微 我知道 一口吃 不成胖子 我本人也是从学生时代过来的 至今也难以忘记中学时代读书的乐趣与对考 试的深深恐惧 每当看到我的学生 我便会发自内心地心痛他们 十四五岁 诗一 般的年龄啊 背负十几近的书包 从早上六点攻读到晚上十点多乃至更晚 然而 我们依然要督促他们 训斥他们 他们犹如一只只陀螺 在我们的 鞭子 下转得 越快 我们越欢心 而我们自己又何尝不是陀螺呢 学校抽我们 我们抽家长 考 试抽我们 我们转得越快 别人越欢心 推而广之 我们都在抽别人 同时又被别 人抽 生命的充实与残酷就是这样交织着 我爱我的学生 我愿意为我的学生二呕心沥血 让我们拥有月亮 也让我们拥有星空 让学生学会缓解压力 中学时代既是一个人灿烂的花季 也是泥泞的雨季 中学生既面临着机遇与成 功 也面临着挑战与挫折 压力无所不在 无处不有 中学生的压力不外乎学习压力 升学压力 理想未能实现的苦闷等等 针对这些表 现 教师应让学生学会缓解压力 一 及时宣泄 在日常生活当中 教师应教会学生宣泄的方法 比如 当心中有不平之事时 可找周围要好的同学或知心朋友倾诉 接受他们的劝慰 当与别人闹矛盾时 要勇 敢滴与对方开诚布公地交换意见 以解开疙瘩 消除误会 万不得已 也可在适当 场合大哭一场 一任泪水横流 或通过写作 绘画 运动等方式宣泄心中的苦闷 无 论采取那种方式 目的都是使陷入极度困境的人们看到晴朗的天空 二 自我暗示 当青少年因压力而产生消极情绪时 可建议他们通过语言的暗示作用 来松弛 心理上的紧张状态 使消极情绪得到缓解 比如 当学生因考试而紧张时 可让他 们反复用语言暗示自己 我不会紧张 没有什么大不了的 陷入忧愁时 可暗示自 己 忧愁于事无补 我还是振作起来面对现实为好 等 事实证明 只要是松弛平 静 排除杂念 专心致志的情况下进行自我暗示 都可以对消极情绪强调良好的减 缓作用 三 变压力为动力 奥斯特洛夫斯基曾说 人的生命似洪水在奔腾 不遇着岛屿和暗礁 难以激 起美丽的浪花 作为教师 如何让学生在遇到 暗礁 和 岛屿 时 激起美丽的 浪花 变压力为动力呢 首先 教学生树立必胜信心 古往今来 每一个伟大的人物 在其生活和旅途 中 无不是以坚强的自信为先导的 教师一定要让学生切记只有信心 才能激起进 取的勇气 才能感受生活的快乐 才能最大限度地挖掘自身的潜力 其次 教会学生在逆境中奋起 古今中外 身处逆境遭受严重挫折而事业有成 者不乏其人 司马迁在 报任安书 中写道 文王拘而演 周易 仲尼厄而作 春秋 屈原放逐 乃赋 离骚 而司马迁本人则在屈辱和逆境中 完成了长篇巨著 史记 教师应运用这些感人至深的史实 教学生正视挫折和压力 振作精神 顽强拼搏 教师的言语评价要有启发和激励 新课改倡导自主 合作 探究的学习方式 教师只起 导演 作用 当我们把 课堂还给学生时 教师应更多地承担起组织者和激励者的角色 教师的言语是一节 课中学生兴奋和沉闷的调和剂 过去我们传递给学生的言语更多的是 不许 和 不要 在这众多的 不 字面前 我们的学生失去孩子的天性 学会了畏首畏尾 唯书唯师 失去的是创新和创造的品质 主体教育要求每位教师要用充满真情实感 富有启发和激励言语善待每位学生 有的教师常常问学生 为什么 在教师刨根问 底的追问下 有的成了学业优良的好学生 有的则因某个问题一时难以表达 而产 生 失落感 最后沦为 困难户 其实 一般人们在 为什么 的问题前更多想的 是如何简洁地表述自己的观点 由于回答之前带有这么多 功利 的目的 往往使 很多人因害怕失败而退缩 如果把 为什么 改为 你是怎么想的 学生一般会毫 无顾忌地将自己的观点和想法和盘托出 老师也正是从学生的自然流露中才能真正 了解学生的思维方式 达到了解学生 针对学生特点施教的目的 可见 由 为什么 到 你是怎么想的 绝不仅仅是说法不同 它其实是教 育思想变革后的行为转变 前者将学生置于教师的对立面 教师以学生回答是否正 确为主要依据 后者将教师放在一个学生的倾听者的位置上 更关注学生实际的想 法 长期在这种 你是怎么想的 意念的熏陶下 学生会养成主动思考 敢于表达 自己的思想 质疑问难等多种品质 你是怎么想的 你能讲给大家听吗 为了让大家加深印象 谁能再说一遍 相信你一定能做出来 你的思维很 独特 咱再听听其他同学的意见 这些充满倾听 欣赏和期待色彩的问话 可以使 学生的思维处于一种开放状态 经过交流 师生间 学生间的讨论有利于感情的沟 通 有利于思维的撞击和智慧火花的迸发 学生掌握多种解题策略 主体教育为每个教师和学生提供了思考创造的发展空间 我们坚信随着主体教 育的不断深入 教师的教学行为将不断得到提高 我们的学生讲闪现出更多的创造 的火花 不要完美 要真爱 在教学生活中 教师允许自己不完美 接受他人的小瑕疵 是进入教育真爱的 必需心态 一位哲人说过 爱自己孩子的人是人 爱别人孩子的人是神 我觉得 此话有一定的道理 用爱自己孩子的 爱 去爱我们的学生 这就是教师的 真爱 那么教师怎样去真爱学生呢 其实很简单 优点使人可敬 缺点使人可爱 世界上 没有两片完全相同的树叶 拾起一片美丽的树叶 把它带回去 小心地夹在教科书 里 去收藏 去沉淀 留下美丽的心情 真爱是一种等待 是一种倾听 是一种宽 容 是一种尊重 新课改背景下的教育教学 学生的自主性更加明显 空间更加广 阔 个性更加突出 这就要求教师用真爱去开启学生心灵的窗户 用真爱去为学生 美好人生铺设道路 让我们擦掉心灵的尘埃 童化 自己 高举 爱 的火把 和 孩子们共同享受那亲亲的 暖暖的 无痕的教育 朱光潜先生说 我们所居的世界是最完美的 就因为它是最不完美的 这话 表面看去 不通至极 但是实含有至理 人生最可乐的就是活动所产生 的感觉 就是奋斗成功而得的快慰 世界既完美 我们如何能尝创造成功的快慰 这个世界之所以美满 就在有缺陷 就在有希望的机会 有想象的田地 换句话说 世界有缺陷 可能性才大 所以 我们要学会允许不完美 一如接受不完美一样 教师培训感想 这次培训 我学习了所有的课程之后 我觉得在教育教学技能方面提高了很多 感想颇多 我认为 教师培训不可忽视灵魂的启迪 教师培训的内涵不仅应该包括学习课程理念 还应该包括对教师理想的升华 教师不仅要通过培训来熟悉教学法和教育技术 更要学会思考 然而 当 前的教师培训工作中 对理论学习和技能培养强调得多 对 灵魂 的启迪作用有 所忽视 这大概是导致教师培训不堪理想的主要原因之一 因此 教师培训不仅要 学习理论 训练技术 更要启迪灵魂 要想提高教师培训工作的效益 须寻求有效 途径 促进教师理想的升华 促使教师爱学生 爱自己 爱事业 爱思考 爱创新 从另一方面看 理想得到升华的教师 也许根本不需要太多的培训 对学生的 爱 帮助学生成长的强烈愿望 会变成对知识和能力的强烈渴求 这种渴求又必然 驱使教师寻求各种途径自觉地提高自己的能力 当教师有了这种升华了的理想 他 就不再等待 不在依赖外力的督促 他会自主发现身边一切有益于教学的信息和资 源 他会在身边的点点滴滴中汲取成才的营养 因为有了理想的升华 教师必然成 长 相反没有理想的升华 紧靠培训恐怕无法从根本上解决教师发展的问题 学生作文点滴谈 近年来 由于受 优秀作文 中招满分作文 等一类作文的影响 学生 作文自觉不自觉地走入了模仿 抄袭 胡编乱造的误区 作文中人物脸谱化 情节雷同 缺乏真情实感 缺乏个性色彩 鲁迅先生曾说过 做文章务必做到 有真意 去粉饰 少做作 勿卖弄 在作文教学中 要引导学生克服作文的 误区 应做到 一 还原生活本来面目 不要抄袭模仿 作文前 为了防止学生抄袭 我结合课文内容和学生的生活实际命题 并 要求学生写日记要选择那些新鲜的 典型的 有价值的 能反映时代气息的生 活片段 学生积累了生活素材 文章就有了 源头活水 就能有效地克服抄袭 模仿的缺点 对于犯有抄袭模仿毛病的作文 我常常采用面批的方法进行纠正 一次 有位学生在 我的班主任 一文中写到 我的班主任 细长身条 有点驼背 面皮白净 戴着一副近视镜 讲课时 嘴角有点向右歪 面批时 我问他 你写的班主任是我吗 他说不出话来 我知道 不要说是我 所有教他的 老师中也没有一个是 驼背 歪嘴 的 我告诉这位学生 写人 不可抛开要写的人这个原型去胡编乱造 要不 写出的人就不是要写的人 而是另外一个人了 于是 我让他以我为模特重写 他写到 张老师 四十上下年纪 长方脸 头发黝黑 满脸的腮络胡子 思 考问题时或和学生交谈时总喜欢一只手腮 我一看 比较像 便鼓励说 这 就对了 另外 我还选定班级学生中的典型 让大家去写其肖像 言行 个性 并 以 写谁要像谁 为标准开展人与人 组与组之间的作文比赛 以激发学生写 作的兴趣 二 避免程式化 要表达自己的真实感受 若讲故事 学生说得头头是道 甚至绘声绘色 而写文章却又搜肠刮肚 难以下笔 甚至常为写作的一些程式所困惑 因而放不开思路 学生写作时 心里总是嘀咕着如何开头结尾 如何刻画老奶奶 一头白发满脸皱纹 的外貌 如何描写大姑娘 俊眉秀目穿红着绿 的形象 如此追求程式而淡化了写作意 图 就远离了实际生活 我告诉学生 写记叙文要有 当事人 的感觉 在写 他人 时应把自己 置于 他人 的角色中去尝试 力求使文章 缘事而发 顺其自然 我还针对学生写作文只会运用顺序方法这一弱点 在作文课上 以实际例 子进行启发 同学们 你们在日常生活中 不可能件件事情都始终在场 有 时发现的是事情的 中段 有时听说的是事情的结局 当你发现的是事情的 中段 时 可通过访问了解到事情的始末 在写作时便可以事情的 中段 为突破口开始写 事情的开头可用补叙的方法写 结局可接着 中段 往下交 待 当你一开始发现的是事情的结局 写作时便可先交待结局 而后再把你了 解到的关于事情的发生 发展 经过 用顺序的方法写出来 通过多次指点 学生懂得了写文章不可被僵化的程式所左右 应该怎样叙 述顺手就怎样写等道理 随着学生写作思路的打开 学生的写作积极性更高了 写作能力也有了较大的提高 作文教学之我见 培养学生作文能力 是语文教学的首要任务 疏于写作 是一些中学 生的通病 或曰无甚可写 或曰心有言而难成文 每次写作 或随心草 就以敷衍老师 或剽窃他人文章以哗众取宠 文思并茂者凤毛麟角 中学生正值豆蔻年华 心中那一池春水真是 波澜不惊 吗 多年的 教学实践告诉我 学生心中非无物也 难在发掘也 要提高作文教学质量 和效益 我认为应做好以下几方面的工作 一 开展多种形式的写作训练 几年来 我尝试把每单元一篇的作文训练变为多种形式的写作训练 形式灵活多样 效果也好得多 譬如 在课堂上进行作文片段练习 或开 头 或结尾 或人物肖像描写 或景物描写 然后随堂全班交 流 教师稍加点评 学生把整篇作文分解为几个环节进行练习 互相取长 补短 日积月累 整体写作水平便得以提高 同时 加强口头作文练习 或长或短 围绕主题任意表达 既可锻炼学生口头表达能力 同时也可他 们组织语言 丰富词汇的能力 当然 锻炼和检测学生综合写作能力的完 整的作文练习也是不可少的 二 在作文批语上下功夫 每批改一次作文 就是教师和学生进行一次思想感情的交流 学生 作文是心灵的流露 情感的抒发 教师批改则是思想的启迪 感情的疏导 若每篇作文的批语都是 句子通顺 结构完整 之类 不但教师觉得乏味 学生也会感到无关痛痒 以致熟视无睹 如果教师能在批语上花费一番功 夫 其结果会事半功倍 在一次作文中 一位学生写同学关系难处 人心 叵测 自己很是苦恼 我就在批语中写道 不必如此 事 在人为 以善良宽容之心待人 你会收获许多 这位同学感到有人理解 他 更加积极认真地写作 同时尝试着微笑面对生活 最终赢得了同学的 信任和友谊 如此看来 教师的批语直接影响着学生的学习 生活以及人 生的态度 故不可等闲视之 更不可敷衍了事 三 开阔学生的视野 古人云 文章是案头之山水 山水是地上之文章 阅读教学若仅 限于教材上的几篇文章学生便会感到枯燥乏味 因此 除了要求学生平时 多观察思考之外 我还经常指导他们阅读一些中外名著 欣赏一些著名影 片 以开阔他们的视野 丰富他们的词汇 激发他们的写作兴趣 有一次 我在课堂上给他们介绍了海明威的小说 老人与海 学生听得非常投入 课后 学生不仅把学校图书室里的这部小说几乎借空 有几个还特地到书 店买来阅读 不少人主动写了读书笔记和读后感 总之 中学生的心不是一块拒绝融化的坚冰 他们更不是腹中空空的 痴者 怎样吹皱那池美丽的春水 关键在于我们的教师 分数不是一切 开学后 学生的家长纷纷把孩子送到学校 小涛的爸爸就对他说 语 数 英三门主科考 105 以上暑假就去青岛游玩 考 90 分以上就可以在省 内玩 考 70 分出头暑假就哪儿都不去了 分数对于孩子成长是不是最重 要的一个指标 大人们最关心分数和学习成绩好坏 实际上 孩子成长首先应给予重 视的不是分数 首先是做人问题 若把分数定成好孩子的唯一指标 那就 把孩子的成功理解得太狭隘 事实上 许多孩子成绩不好并非智力问题 调查结果显示至少 70 的孩子不是 这个时候 家长要先给孩子说 你 是一个聪明的孩子 然后再于孩子一起分析原因 对孩子要多鼓励 因 为孩子非常脆弱 容易没有信心 反之 骂孩子是 猪脑子 说孩子 蠢 笨 等则会大大挫伤孩子的自尊与自信 孩子有问题要指出 但 鼓励是最积极的 好孩子是夸出来的 事实上 太顺从的孩子 有问题也不提出来 不提出不等于没有问题 久而久之就成了问题孩子 同样 学习好的孩子 人格不一定健全 曾经 就有一位学生中考第一名跳楼自杀 在调查研究中发现 45 的学生感到 学习压力太重 当然目前社会存在分数改变命运的现实 不注重分数也不行 但应当 看到 分数低的孩子不一定没有前途 有作为的人并不一定是当年在学校 的高分数获得者 父母应有这样的眼光 培养孩子健康的人格比高分数更 重要 语文教学中应培养学生对语文自学能力 语文素质的内涵是非常丰富的 语文教师应该是一位 杂家 他应该上通天文 下晓地理 上下几千年 纵横几万里 通晓各方面 知识的 杂家 我认为 实施教育时必须重视培养学生的语文自学 能力 一 激发学生的兴趣 兴趣常常决定着学生的学习效率 学生自学的兴趣越浓 自学的 积极性就越高 我经常用古今中外的实例 说明语文的重要性 向学 生介绍高科技发展的信息 如克隆技术 纳米技术等 使学生认识到 未来的 文盲 已不是没有文化的人 而是不具备自学能力的人 在 教学中 我有意识地增加一些学生感兴趣的内容 如介绍现代科技状 况 让学生想象未来世界 从而极大地激发了学生的自学兴趣 二 为学生创造良好的自学条件 要培养学生的自学能力 教师要设法为学生创造良好的自学条件 让学生有时间 有精力去自学 课堂上 我以学生的活动为主 把讲 课内容压缩到最低限度 把预习和作业尽量放在课内 这样安排 既便于督促检查 又节省了学生的时间 课外 让他们惬意地去看课 外书 去尽情地感知 家事 国事 天下事 以开阔视野 多渠道 汲取知识的琼浆玉液 三 培养多思好问的习惯 学贵有疑 美籍华人李政道博士说 敢问 善问 是科学人才 的基本思维品质之一 纵观历史 科学上的重大发现 理论上的创 新 技术上的发明 往往来源于 疑 学习语文也特别需要培养多 思好问的习惯 在教学中 我尽量压缩讲解的时间 组织学生对我所 讲的内容进行讨论 并鼓励学生提出问题 谁提出的问题多 谁提出 的问题有水平 谁就是好学生 以此培养学生多思好问的习惯 认错 学生错了 向老师认错 是再正常不过的事了 可老师错了 总 会有千万个理由抵赖 搪塞 老师向学生认错被认为是羞辱 掉架子 没想到 今天我向学生认错却带来了意想不到的惊喜 话还得从昨天下午说起 课堂上我让学生口述短文 赵普 的读 后感 然后让学生自由发言 我找几个成绩不错的学生说 没想到没 有一个令我满意 我很恼火 给他们打了 20 分 30 分 再找学生口 述 等了五分钟也不见一个人举手 我对不敢抬头的学生发了一阵火 最后干脆赌气走了 刚回到办公室坐下 几个班干部鼓起勇气来请我去上课 我虽然 有些后悔 想回去上课 但怕学生笑我拿不住架子 就假装气愤 虎 着脸让他们走 这时 门外有人在小声嘀咕 我走过去透过玻璃一看 原来是全 班同学几乎全来了 水泄不通地堵在办公室门口 连班级最捣蛋的王 某也恭恭敬敬地站着 脸上和大家一样满是焦急 担心 期待 同学 们看到我 几乎异口同声地喊了声 老师 50 多双眼睛齐刷刷 地注视着我 我心头一热 有些无地自容 心直口快的班长大声说 老师 别生气了 生气伤身子 大家笑了 我也笑了 这时有几 个平常和我打成一片的学生跑过来 连推带拉 我又感动 又后悔 又惭愧 眼泪都快掉了下来 老师你还教我们吗 有一个学生怯 生生地问 我连忙说 教 教 大家陆续走了 临走还不忘 说 老师 我们错了 别生气啊 送走学生 我心里却平静不下来 学生们错了吗 口语表达成文 就该鼓励了 我却故意打低分 刺激他们 打击他们 压抑的气氛使 他们哪敢举手 这只能怪我不懂教育方法 自以为是 我再耍性