七年级数学上册 4.4角的表示与度量教案 沪科版

用心 爱心 专心1 角的表示和度量角的表示和度量 教学目标 教学目标 1 经历从实际物品中找角 认识角 认识量角器和测量角的过程 2 认识角 会读 写角 认识量角器 会用量角器测量角的度数 3 鼓励学生积极参与数学活动 获得良好的情感体验 教学重难点 教学重难点 掌握角的表示方法 会用量角器测量角的度数 教学准备 教学准备 课件 量角器 教学时间 教学时间 1 课时 教学过程 教学过程 一 创设情境 导入新课 师 拿出三角板 这是什么 生 这是三角板 师 为什么叫三角板呢 生 因为它有三个角 师 拿出五角星 为什么叫五角星呢 生 因为它有五个角 师 在日常生活中 我们经常看到各种各样的角 谁能说说自己见过的角 生 课本面有四个角 生 衣服的领子尖尖的有角 剪刀张开也有角 课件出示 生活中的角 师 生活中处处都能见到角 看来角和我们的生活息息相关 今天我们就走进角的 世界 一起来研究角 板书课题 角 设计意图 通过情景的创设 为下面的学习作铺垫 二 探究与体验 1 复习角的各部分名称 课件出示 角 师 谁能说说角各部分的名称 2 学习角的表示方法 师 出示三个角 师 许多角在一起我们怎么区分他们呢 生 取名字 师 那我们就给他取一个最简洁的名字 标出 1 说明角通常用符号 表示 生标出 2 师 除了这种记读方法外 还可以把角的一条边标为 A 顶点标 B 另一条标 C 这个角就记作 ABC 或 B 读作 角 ABC 或角 B 2 比较两个角的大小 师 现在请大家看这是谁 出示 1 和 2 师 同学们手中也都有 1 和 2 请小组想办法比一比 它们谁大 谁小 学生动手操作 比较大小 师巡视 学生汇报交流比较的方法 用心 爱心 专心2 设计意图 此一环节的设计 在培养学生动手操作能力 合作能力的同时 也为下 面的测量活动做铺垫 3 认识量角器 师 刚才同学们都用不同的方法比较了 1 和 2 谁大 谁小 大多少 大家能表述 吗 为了更精确的比较出角的大小 我们要用到一种新的测量工具 量角器 请同 学们观察量角器 看你有什么发现 学生汇报 随着演示 认识量角器的各部分名称 同时认识一度的大小 度为度量 角的单位 符号是 1 设计意图 通过师生之间的互动 使学生更加直观地认识量角器 为下面学习用 量角器测量角的度数作铺垫 4 量角 师 我们认识了量角器 怎样用量角器量角的度数呢 下面请大家看课件演示 课 件演示 师 你看懂了吗 用量角器量角的时候 把量角器放在角的上面 怎样量呢 分几 步进行 生 1 量角器的中心和角的顶点重合 2 零度刻度线和角的一条边重合 3 角的另一条边所对的量角器上的刻度 就是这个角的度数 师 同学们说得很好 我们可以把量角的方法归纳为 两重合 一看 板书 两重合一看 师 现在请同学们看老师根据 两重合 一看 的方法演示量角的过程 教师演示 现在已经做到了 两重合 怎样看角的度数呢 应该看哪圈刻度呢 这一点特别重要 请注意 如果角的一条边和外圈零度刻度线重合 就看外圈刻度 如果角的一条边和内圈零度刻度线重合 就看内圈刻度 现在谁看出了我们量的这 个角是多少度 生 50 度 师 对了 下面请同学量 1 和 2 的度数 生汇报结果 演示量角的过程 师 他量得很好 下面全班同学练习 请同学们做 41 页试一试 测量下面各角的度 数 并写出来 学生量角的度数 教师巡视指导 然后集体订正 设计意图 在师生互动和动手操作中 使学生掌握用量角器测量角的度数的方法 学会用量角器测量角的度数 三 实践与应用 练一练 1 第一题 测量三角板上各角的度数 学生独立完成后再交流 设计意图 使学生知道三角板上各角的度数 2 师 时间在一分一秒的度过 时钟的指针也形成了大小不同的角 第二题 看钟 面先填空 再测量角的度数 如果学生测量时有困难 可以指导学生先将角的两条 边延长后再测量 3 第三题 用一张长方形的