初中生物教学论文 “讨论─探究式”教学浅谈

1 讨论讨论 探究式探究式 教学浅谈教学浅谈 实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育 关键是改变教师的教学方式和学 生的学习模式 课堂是实施素质教育的主阵地 必须突出学生的主体地位 突出学生创新 精神和探究 实践能力的培养 我们必须努力构建课堂教学素质化的模式 在实现教学目 标 精选教学内容 改进教学方法 优化教学手段等方面有所创新 因此 教师已不再是 主讲人 而是课堂的组织者 为此 我在课堂教学中就构建 讨论 探究式 教学作了 一些尝试 取得了一定的效果 一 一 讨论讨论 探究式探究式 教学模式的操作程序教学模式的操作程序 操作程序是 教师创设情境 提出问题 学生阅读课文 学生分组讨论 达成共识 教师巡回指导 点拨 学生合作 交流 资源共享 师生点评 归纳 总结 例如 在 生物的特征 一节的资料分析教学中 具体教学过程如下 1 学生阅读 10 分钟 2 学生分组 展开讨论 四人一组 推选出组长 记录员 发言人 3 教师巡回指导 点拨 4 小组交流 资源共享 5 其他组学生质疑 发言组点评 6 教师总结 归纳 得出问题结论 二 二 讨论讨论 探究式探究式 教学的可行性分析教学的可行性分析 人教版初中生物新教材的特点是 内容浅显 图文并茂 贴近生活 时代感强 突出 生物圈 重情感价值观教育 为了调动学生的学习积极性 教师没有必要板起脸来有板有 眼地照本宣科 而应充分营造出民主 和谐 轻松的学习氛围 让学生各抒己见 互通有 无 以达到学习的目的 讨论 探究式 教学所侧重的就是突出学生的主体性和教师 的主导性 培养学生讨论问题的能力 观察问题和解决问题 合作学习的能力 激发学生 的创新意识 以提高学生的生物学素养 三 三 讨论讨论 探究式探究式 教学的优点教学的优点 1 激发学生的发散性思维 调动学生的积极性 使学生多参与主动的合作 获得成功 的喜悦 在满堂灌的课堂教学中 教师并不完全知道学生到底已理解多少 掌握得怎么样 使 用 讨论 探究式 教学 教师放下了架子 把课堂还给学生 让学生成为了课堂的主 人 2 2 有利于突出学生的主体性 在一种压抑的环境下 学生只会封闭自己的心灵 只有在生动活泼 愉悦的课堂教学 情境中 学生的个性才能得到发展 潜能才能得以发挥 该教学方式一改往日教师的一言 堂 处处让学生思考 让学生参与 活跃了课堂气氛 充分调动了学生的学习积极性 3 有利于突出教师的主导作用 教师是课堂的设计者 课堂气氛 教学效果等都离不开教师的引导 该教学方式的实 施对教师提出了较高的要求 具体如下 1 要认真钻研教材 备课要细 对教材的理解要有深度 对每一个概念甚至每一句 话都要仔细推敲 2 对教学过程的设计要精心准备 尤其是提问学生的问题要有代表性 起到启疑导 思 扣住重点的作用 3 知识面要广 能够将教学内容和生活实践紧密结合起来 做到理论联系实际 增 强感性认识 尽可能让学生学活生物课 4 有扎实的基本功 在言语表达上力求精练 用词准确 特别在解答学生问题时要 让所有学生都能理解 5 在教学过程中要灵活 机智 善于引导学生 善于控制课堂 善于处理一些意想 不到的提问 6 具有较高的组织能力 使课堂活而不乱 能使学生的潜能发挥得淋漓尽致 以上 这些要求都充分显示了课堂教学中教师的重要性 突出了教师的主导作用 4 有利于培养学生发现问题 解决问题的能力 培养学生的创新能力 古人云 学起于思 思源于疑 疑是学习的开始 有疑问才会去探索 学生的思维往 往是从疑问开始的 爱因斯但说过 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 所以在教 学过程中要鼓励学生不惟书 不惟师 只惟实 提倡相互合作 相互讨论 敢说敢问 多 疑多问 诱发创新意识 培养学生敏锐的观察力和丰富的想像力 例如在探究 光对鼠妇 生活的影响 时提问 鼠妇在生活中经常出现在什么地方 学生讨论后很容易就得出结 论 又提出 鼠妇生活还受什么影响 学生讨论后得出结论 教师进一步提出 土壤 湿度 温度 土壤中的有机物多少对鼠妇生活的影响怎样呢 学生兴致盎然地参与到讨 论当中 并且很快讨论出探究方案 四 四 讨论讨论 探究式探究式 教学的注意事项教学的注意事项 为了最大限度地提高教学效果 突出上述优点 在使用该方式进行教学时要注意以下 事项 1 在教学中要注意培养学生的语言表达能力 培养良好的交流学习意识 3 2 要注意激发学生学习生物学的兴趣 因为兴趣往往是学习的动力 3 要培养学生观察生活 关心科技生活的习惯 培养学生将生活实际和教学理论紧 密联系起来 培养学生的调查 搜集材料的能力 4 鼓励学生积极参与 敢于表达自己的观点 听取别人的意见 5 要求学生讨论问题时紧紧围绕教材 与