语文人教版四年级上册《去年的树》第二课时 教学设计

驻马店市优质课评选 教学设计 学 科 小学语文 题目名称 去年的树 单位名称 驿城区老河乡董岗小学校 姓 名 王 欢 上报级别 市 级 驻马店市基础教育教学研究室 去年的树去年的树 教学设计教学设计 驿城区老河乡董岗小学校 王欢 一 教学目标一 教学目标 1 分角色朗读课文 2 理解课文 体会小鸟与大树之间真挚的友情 以及小鸟信 守诺言 珍惜友情的品质 教学重点 朗读体悟课文中的角色对话 体会童话角色的心理 教学难点 通过多层次对话 体会课文的人文内涵 信守承诺 珍爱 友情 二 教学准备 二 教学准备 1 教师准备多媒体课件 2 学生复习上节课内容 三 教学课时 第三 教学课时 第 2 课时 四 设计思路四 设计思路 针对课题 去年的树 引导学生通过阅读 分角色朗读鸟与 树的四次对话 深入领会鸟与树之间纯真的友谊 对学生进行珍惜 友情教育和诚信教育 五 教学过程 五 教学过程 一 一 直接导入 直接导入 1 去年的树 是新美南吉的一篇童话故事 这节课我们继续 来学习课文 去年的树 首先我们来明确一下学习目标 课件出示学习目标 二 二 第一次先学后教 第一次先学后教 1 目标明确了 我们请出自学指导老师 这样就能更好地完 成学习目标了 课件出示自学指导一 自学指导一自学指导一 自学自学 我能快速读课文 1 4 自然段 找出表现鸟和树是好朋 友的语句 画一画 读一读 同桌同桌 同桌交流所画句子 组学组学 根据自己的理解 有感情的朗读所画句子 时间 时间 4 4 分钟 分钟 学生自学 交流 师巡视 指导 2 师生共同交流讨论自学内容 找出表现鸟和树是好朋友的 语句 3 同学们请你想一想鸟儿给树唱歌可能会在什么时候 4 是呀 鸟儿给树唱歌 可能会在春天 也可能在夏天 可能在早上 也可能在晚上 可能在树孤独的时候 也可能在树 高兴的时候 那么那么多可能 你是凭这一段话当中哪一个词 语猜想出来的 板书 鸟儿 好朋友 树 板书 鸟儿 好朋友 树 5 你的目光真敏锐 没错 就是这个 天天 一起读 再读 两个 天天 我们一起读文章的这个开头 注意读出 天 天 的感觉和味道来 6 正是这样的 天天 带给了我们多少美好的想象 带给 了我们多少美好的画面 课件出示 音乐起 7 当太阳露出笑脸的时候 当月亮挂上树梢的时候 当树叶飘落的时候 迎着风 迎着雨 走过春 走过夏 生答 鸟儿站在树枝上 天天给 树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 8 真是一段美好的时光 就这样一天又一天 一日又一日 同学们由这两个 天天 你体会到了什么 嗯 形影不离 这个词用得真好 我们再来读一读这个故 事的开头 体会他们那段形影不离 十分深厚的感情 预备 起 9 美好的日子总是过得飞快 夏去 秋来 鸟儿必须要 离开树 飞到很远很远的地方去 所以 一次突然地离开让它们 彼此有了一个约定 请读一读三 四自然段 看看它们都向对方 说了什么 课件出示 10 原来它们是约定明年重逢的事情呀 那我来请两个同 学 一个扮演大树 一个来扮演小鸟 其他的同学用心感受 11 听了朗读 你们能感觉到这对好朋友在分别时的心情 是怎样的吗 板书 告别 难舍难分 板书 告别 难舍难分 三 三 第二次先学后教 第二次先学后教 1 冬去春来 小鸟飞回来了 她看到她的好朋友树了吗 她又是怎样做的呢 请同学们看自学指导二 课件出示 自学指导二自学指导二 自学自学 认真读课文 5 17 自然段 思考 鸟儿向谁询问了好 朋友树的去处呢 共有几次对话 把对话的内容画下来 同桌同桌 同桌交流所画句子 组学组学 小组里分角色练习朗读 并说说你的感受 时间 8 分 钟 2 鸟儿都向谁询问了树的去处 生答 3 小鸟满以为自己能马上见到阔别已久的伙伴 没想到只看 见光秃秃的树根 此时她是怎么问的 生答 你此时的心情怎 么样 焦急 那你带着这种焦急的心情再读一遍 板书 寻找 板书 寻找 焦急担心 焦急担心 4 小鸟是很焦急 当树根告诉小鸟大树被拉去山谷 小鸟 跋山涉水 找到工厂里的大门 她是怎么问的 生答 此时小 鸟的心情怎么样 焦急 担心 我觉得小鸟此时应该是更加担 心 更加着急 你觉得呢 那怎样读可以使我们感觉小鸟更加着 急呢 请读一读 5 当小鸟得知好朋友树已被做成火柴 奋力飞向拥有火柴 的小姑娘身旁时 她又是怎么问的 生答 此时她的心情怎么 样 着急 悲伤 担心 谁能用最着急 最悲伤 最担心的语 气读一读 6 好 下面我们来分角色朗读一下文中 鸟儿与树根 鸟 儿与大门 鸟儿与小姑娘的对话 朗读时注意把握感情 7 终于小鸟的努力没有白费 她看到了好朋友树 只是此 时的大树早已化成了灯火 小鸟是怎么做的呢 小鸟唱起了去年 的歌 音乐起 友谊天长地久 板书 面对灯火 唱起去年 板书 面对灯火 唱起去年 的歌 的歌 8 是啊 面对灯火 面对去年的树 鸟儿内心有那么多的 话 让我们再一次感受到了鸟儿和大树之间那一份深厚的感情 然而谁都知道 如此深厚的感情 在我们这个故事当中却不见一 个字 不见一句话 出现在我们眼前的只有这样一个简简单单 平平常常的动作 那就是 看 9 小鸟真是一只什么样的小鸟 请你来夸夸她 板书 信 板书 信 守诺言 珍惜友情 守诺言 珍惜友情 10 此时此刻 你们又有什么话想对小鸟 大树 或者任何 一个人说吗 如果有 请把它下下来 课件出示小练笔 四 四 小结 小结 今天我们认识了一只信守诺言 珍惜友情的小鸟 希望大家今 后也能像她学习 最后送给大家一句本文作者新美南吉的话 课 件出示 课下 我们也可以找些新美南吉的其他童话来读一读 如 白蝴蝶 蜗牛的悲哀 小狐狸买手套 五 五 板书设计 板书设计 去年的树 鸟儿 好朋友 树 告别 寻找 面对 灯火 难舍难分 焦急 担心 唱起去年的歌 信守诺言 珍惜友情 教学反思与总结 教学反思与总结 去年的树 是一篇感人至深的童话故事 用朴实的语言讲述 了鸟和树之间的真挚友情 这篇课文的教学设计中 我确立了两个 重要教学目标 1 分角色朗读课文 2 理解课文 体会小鸟与大 树之间真挚的友情 以及小鸟信守诺言 珍惜友情的品质 在教学中 把学生带入文本 带入作者的心灵 为了更好地体会 每一个角色的情感 引导学生感情朗读是非常必要的 因此 我首 先让学生走进课文中的种种角色 体会每一个角色的思想感情 让 学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气 让学生们体会鸟儿和 大树分别时的难分难舍 小鸟寻找时的焦急与艰辛 越来越明朗