详案：课题2二氧化碳性质

第六单元第六单元 课题课题 2 2 二氧化碳的性质二氧化碳的性质 张家界市民中张家界市民中 覃念覃念 教学目标教学目标 1 知识与技能 知识与技能 1 认识二氧化碳 掌握其重要的化学性质 了解其物理性质和主要用途 2 懂得设计实验来验证物质性质的方法 3 学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法 2 过程与方法 过程与方法 1 通过观察演示实验的现象 培养学生分析和解决问题的能力 2 通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质 培养学生的实验设计能力 3 经过亲自动手实验 让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计 培养学生的问题意识以及思 维 的严密性 2 通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究 让学生亲自参与到知识的形成过 程 中 从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣 教学重点与难点教学重点与难点 教学重点 教学重点 1 实验室制取二氧化碳装置的探究 2 探究能力的培养 教学难点 教学难点 如何引导学生思考生自主发现并探究 是什么物质使紫色石蕊试液变红色 教学方法教学方法 归纳比较法 分组讨论 实验探究教学法 教学准备教学准备 1 多媒体课件 学生学案 2 准备探究二氧化碳性质实验用品 仪器 集气瓶 玻璃片 烧杯 12 个 酒精灯 打火机 木条 铁皮 制作成上 下两层的阶梯 试管 1 支 12 组 铁架台 软塑料瓶 12 个 吸管 1 支 12 组 电吹风 小喷壶 3 个 药品 蜡烛 2 支 水 收集好 12 瓶软塑料瓶的二氧化碳气体 8 朵用石蕊试液染 成 的干燥小花 稀醋酸 稀盐酸 稀硫酸 澄清的石灰水 12 瓶 二氧化碳气体 课前收集好 5 大瓶气体 瓶盖上涂好凡士林 注备 注备 导师演示实验 课前收集好 5 大瓶二氧化碳气体 瓶盖上涂好凡士林 酒精灯 打 火机 木条 蜡烛 2 支 铁皮 制作成上下两层的阶梯 一个 250ml 的烧杯 铁架台 粗细均匀的长玻璃棒 或者其他 电吹风 小喷壶 3 个 8 朵用石蕊试液染成的干燥小花 稀醋酸 稀盐酸 稀硫酸 学生实验 课前准备好气球和一段绳子 收集好 12 瓶软塑料瓶的二氧化碳气体 烧 杯 里装入一定量的蒸馏水 12 个 试管 1 支 12 组 澄清的石灰水 12 瓶 吸管 1 支 12 组 3 按每小组 6 人 将全班分成若 12 小组 教学过程教学过程 第一个环节 导入新课第一个环节 导入新课 认识二氧化碳的物理性质 认识二氧化碳的物理性质 情景引入 视频实验 在意大利有一个 屠狗洞 有一个人牵着一条狗走进 狗 晕倒了 人却安然无恙 当人弯腰欲救狗时 人却晕倒了 思维启迪 看完 屠狗洞 的故事后 你从中获得哪些信息 这是为什么呢 说明 二氧化碳的那些性质 学生回答 二氧化碳气体不能供给呼吸 它的 密度比空气大等 思维启迪 我们还能设计哪些实验来验证二氧化碳的密度比空气大 学生讨论交流 1 用向上排空气法收集 2 收集好的二氧化碳气体正方在桌面 3 嘴吹的气球在空气中下落 学生课前准备好气球和一段绳子 上课时让他实验 4 把两个体积相同的一次性塑料杯挂在铁架台上并使他们保持平衡 向其中一个塑 料杯中倒入二氧化碳气体 由学生事先准备好仪器 我准备好铁架台和一瓶二氧化碳气体 让学生上讲台演示 等 第二个环节 由物理性质引出化学性质第二个环节 由物理性质引出化学性质 教师过渡 让我们看课本是怎样设计实验证明的 教师演示 台阶试验 学生观察现象并回答 上层的蜡烛先熄灭 下层的蜡烛后熄灭 学生分析原因 上层的蜡烛先熄灭 下层的蜡烛后熄灭 说明二氧化碳的密度比空二氧化碳的密度比空 气大气大 可像水一样从一个容器到入另一个容器中 蜡烛熄灭 说明了什么 这个实验还 说明了二氧化碳不燃烧 也不支持燃烧的二氧化碳不燃烧 也不支持燃烧的化学化学性质性质 思考 生活中有哪些事例可以说明二氧化碳能溶于水 思考 生活中有哪些事例可以说明二氧化碳能溶于水 学生讨论并回答 请一位买有含碳酸的可乐饮料的同学振摇饮料瓶然后打开瓶盖 可以看到可乐饮料 瓶口会溢出大量的气体 这种气体就是二氧化碳 从而说明二氧化碳溶于水 学生完成 其他同学观察 学生可能回答不出这一点 向装有二氧化碳气体的集气瓶中倒入三分之一的水 盖好玻璃片 震荡后将集气瓶倒立过来 瓶盖不掉 继续探究 那么怎样证明二氧化碳能溶于水呢 所有学生利用事先准备好的仪器亲自动手实验所有学生利用事先准备好的仪器亲自动手实验 向装有二氧化碳的软塑料瓶中加入三分 之一体积的水 立即旋紧瓶盖震荡试一试 并观察现象 现象 结论 小组合作讨论 同学们在前面已经陆续的接触过二氧化碳这种物质 你还知道它的有哪 些性质 二氧化碳是一种无色无味的气体 能溶于水 归纳出二氧化碳的物理性质 补充 固体二氧化碳又名 用途 导师演示实验导学 向变瘪的软质塑料瓶中滴加入紫色的石蕊试液 现象 设问质疑 是什么使紫色石蕊试液变红 1 是水 2 是 CO2 3 是水与 CO2 反应生成新的物质 引导思考 为什么通常把可乐 雪碧等饮料叫做碳酸饮料呢 此时 大多数学生会猜想是二氧化碳 导师实验演示 步骤一 向干燥的石蕊小花上喷水 观察现象 不变色 步骤二 教师拿出一大束用石蕊染成紫色的干燥纸花 指出 石蕊是一种色素 直 接将干燥的石蕊小花放入装满二氧化碳的集气瓶中 观察现象 不变色 步骤三 向干燥的石蕊小花上喷水后放入二氧化碳中 观察现象 变成红色 设问质疑 既然单独的水 单独的二氧化碳均不能让石蕊变红 二者一起就行 说明了 什么问题 学生交流 可能是二者的生成物 思维突破 向三朵干燥的紫色小花上分别喷醋酸 盐酸 稀硫酸 实验结果 均变红 感悟发现 可用紫色石蕊检验酸 二氧化碳和水可能发生反应生成生成了一种酸 COCO2 2 H H2 2O HO H2 2COCO3 3 实验演示 把变红的纸花用电吹风加热 H H2 2COCO3 3 CO CO2 2 H H2 2O O 学生实验 向装有澄清石灰水的试管中吹气 得出了化学性质 让学生明白二氧化 碳能和氢氧化钙反应 变浑浊的原因是有白色的不溶物 沉淀生成 COCO2 2 Ca OH Ca OH 2 2 CaCO CaCO3 3 H H2 2O O 实验过程中 必然会有个别学生会观察到变浑后又变清的现象 可在课后解释并介 绍溶洞的形成原理 石灰岩的溶解和沉积等知识促进学生个性化发展 第四个环节 课后小结 最后请一个小组的同学上讲台谈谈学完本节课的收获 即本节课学习的主要 内容 主讲人一个 副讲人三个即给予主讲人补充也可以请下面的学生补充 板书 一个人注意化学方程式请下面的同学书写 第五个环节 达标测验 1 建筑业上用石灰沙浆砌砖 抹墙壁 为什么过一段时间就会变的坚硬 理论 联系生活实际 2 某化学兴趣小组用途下图所施装置进行二氧化碳的性质实验 将收集满二氧化碳气 体的试管 倒插入紫色石蕊试液里 并轻轻振荡试管 如下图 1 描述产生的现象 2 写出反应的化学方程式 若水槽中为澄清石灰水则 1 描述产生的现象 2 写出反应的化学方程式 板书设计 课题课题 2 2