蜗牛的奖杯 (10).doc

课题：蜗牛的奖杯（语文二下）扬中市联合中心小学 姚小妹 教材简解蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。目标预设 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。重点、难点朗读课文，抓住重点词语句子理解课文，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。设计理念语文课程标准指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读演说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。设计思路一、训练词句、检查导入检查学生预习认识的词语，选取其中的几个词语说说课文大意。既检查了学生预习认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。二、前后对比，引出问题 展示两幅图，通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。引起了学生的疑问，激发了学生的阅读兴趣。三、精读感悟，探究原因 1、出示比赛现场图，蜗牛的竞争对手一目了然。多媒体贴图画，准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。 2、多媒体出示赛后采访图，请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想，为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。3、以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找描写蜗牛得意洋洋的句子，抓住 “成天、唯恐、生怕”等关键词体会到蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。结合插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。四、创设情境，理解寓意出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象，理解文章的寓意。教学过程一、训练词句、检查导入1、这节课我们来学习寓言故事蜗牛的奖杯2、出示词语（看、小蜗牛给我们带来了一组词，它要看看小朋友课前预习的怎么样，你能读正确吗？）蜗牛 蜻蜓 蜜蜂奖杯 翅膀 坚硬生怕 唯恐 得意洋洋3、小蜗牛又要考考小朋友了，你能用上这其中的一个或者两个词说一句话或几句话吗？【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读，接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。此处学习既检查了学生预习认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。】二、前后对比，引出问题1、出示：有翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图。2、请小朋友们仔细看，这两幅图中蜗牛的样子有什么不同？【设计意图：利用多媒体展示两幅图，通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。这一过程在培养学生的观察能力和语言表达能力的同时，更引起了学生的疑问，激发了学生的阅读兴趣】3、请小朋友到课文中找找写蜗牛两种样子的句子，用横线话下来。4、交流：A、指名说句子B、出示：（1）它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔.（2）天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。C、理解句子：抓住词语体会蜗牛前后的变化（有力、自由地、天长日久、退化、勉强、慢慢地）D、指导朗读【设计意图：在此基础上，鼓励学生自主阅读文本，找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读。多媒体出示相关句子并凸显重点词语，引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化，形成更为具体鲜明的对比，即得冠军前的翅膀有力，善于飞行，和得冠军后的翅膀退化，缓慢爬行。】三、精读感悟，探究原因第二自然段1、出示：飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图2、请你来摆一摆:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛的位置3、你为什么这么摆放？理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。4、指导朗读第二自然段。【设计意图：多媒体出示飞行比赛现场图，蜗牛的竞争对手一目了然。在此基础上，通过多媒体贴图画的方式，请学生来摆摆蜗牛此时的飞行位置，让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。】5、出示：采访图6、小朋友戴上蜗牛的头饰，小蜗牛你现在得到了冠军你有什么想说的？（可以请3、4只小蜗牛说说自己的想法和以后的做法。）【设计意图：多媒体出示赛后采访图，为学生创设说话情境。请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想(夺冠感言，今后做法等)，使学生化身蜗牛，身临其境，为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。】第三自然段1、自由朗读第三自然段2、蜗牛得了冠军，是怎样的？得意洋洋：谁来表演一下？从哪里看出它很得意呢？ 找句子，反复诵读。成天： 整天唯恐： 担心生怕: 害怕、担心 学习生字“怕”天天背在身上想干什么？晚上呢？它为什么这样担心？ 读第一部分。3、引读：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，也飞不动了。【设计意图：以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，抓住 “成天、唯恐、生怕”等关键词体会到蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。在此基础上，结合插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。】(四) 创设情境，理解寓意1、引读：天长日久，在地上慢慢地爬行。2、出示：蜗牛以前和现在样子的图片3、创设情境（1）此时，如果你是这只蜗牛，面对自己的孩子会说些什么呢?（2）看着再也不能飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么?【满招损，谦受益。】【谦虚使人进步，骄傲使人落后。】4、总结：小朋友们，假如你也取得了骄人的成绩，你会不会像蜗牛这样得意洋洋，成天炫耀呢？是啊，成绩只能代表过去，我们只有不断地努力，才能把自己的成绩保持下去。【设计意图：在学生深入感悟文本的基础上，利