路旁的橡树 (2)

8 路旁的橡树 教学目标 1 借助拼音 正确 流利地朗读课文 2 把握文章的主要内容 从筑路工人的行动中受到启示 增强自觉保护生态环境的意 识 3 培养独立阅读能力 教学重难点 1 握文章的主要内容 从筑 路工人的行动中受到启示 增强自觉保护生态环境的意识 2 培养独立阅读能力 教学设计思路 对于理解 这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形 这个问题 学生都能用一句 话回答出来 但是 这不是教学的最终目的 只有用心体会 用情体验 自觉自动地感悟 与教材产生共鸣 才能有效地增进学生的发展 本课生字不多 教师可以引导学生借助 拼 音认读 可在检查学生朗读时纠正读音 教学这篇略读课文 可以通过学生自主阅读领会 文章的主要内容 了解课文讲了一件什么事 并就自己读后的感受与同学进行交流 对于 主要内容的把握 学生不会遇到太大的困难 但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的 心情和开始时不同的态度 教师准备 搜集橡树图片 学生准备 有关橡树知识 板书 设计 粗壮 工人 橡树 结实 工程师 挺拔 爱护 课时安排 1 课时 教学内容教师活动学生活动 一 导入新课1 为了眼前的利益 整座山 的树木几乎被一个小村庄的人 们砍光 现在有一棵长在路旁 的橡树 人们又是怎么对待它 的呢 让我们一起来学习今天 的课文 2 板书课题 8 路旁的橡树 2 学生齐读课题 二 初读课 文 1 轻声读课文 注意读准字 音 2 画出不理解的词语 查字 典或结合上下文理解词义 教前预设 理解词语 延伸 挺拔 沉重 责备 高尚 沉 默不语 楔子 3 提出自己的 疑问 教前预设 这条笔直 的公路为什么在一个地方弯曲 成马蹄形 工程师和工人们都 不说话 他们心里想什么 文 中出现两次叹气 各是什么意 思 为什么人们赞叹筑路人有 一颗高尚的心 1 学生自读课文 2 读课文 勾画词语 查字典或同桌讨论 理解词语意思 3 学生读 课文 提出问题 二 指导阅读 第二至七自然 段 1 自读课文第二至七自然段 思考 这条笔直的公路为什么 在一个地方弯曲成马蹄形 2 画出描写橡树的句子 读 一读 这条路应该延伸过去的地 方 挺立着一棵高高的橡树 它是那么粗壮 结实 挺拔 就像草原的哨兵一样 1 学生自读课文 2 读课 文 画句子 3 看到这样一棵高高的橡 树 筑路人有什么反应呢 工人们停了下来 把排水 管放在地上 工程师向工人 们走来 他什么话也没对工人 们说 工人们也沉默不语 4 对上面的第二句话进行提 问 工程师心里在想什么 工 人们心里又在想什么 学生分 组讨论 3 学生读文 找出答案 4 学生根据课文感悟回答 5 出示句子 工程师为 叹了口气 工人们为 叹着气 6 体会工程师的话 现在谁 也不会责备我们了 的意思 5 体会工程师和工人叹气的不同 含义 6 学生句子含义 三 指导阅读 第八 九自然 段 1 默读课文第八 九自然段 2 思考 人们为什么赞叹筑 这条路的人一定有一颗高尚的 心 1 学生默读课文 2 学生思考回答 3 有感情地朗读课文 3 学生有感情地朗读课文 四 拓展延伸引导学生联系生活实际及搜集 到的资料 交流人们是怎样保 护环境的 第二单元 语文园地二 教学目标 1 培养口语交际能力 增强保护环境的意识 2 写出综合性实践活动中的见闻或想象 练习修改习作 3 能发现比喻句的特点 体会怎样才能把句子写形象 4 积累意思相反的几组词及优美的诗句 会认 7 个生字 5 积极参加综合实践活动成果展示 教学重难点 1 培养口语交际能力 增 强保护环境的意识 2 写出综合性实践活动中的见闻或想象 练习修改习作 教学设计思路 口语交际 围绕本组的专题 安排了以 我们能做点什么 为话题的口语交际训练 有关这 次训练 教材在本组的导语 综合性学习提示中已经作了相关的说明 这次口语交际的目 的 意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力 情感态度价值观等有效迁移 结合 自己在综合性学习中的收获 体会 与同学就家乡的环境保护进 行探讨和交流 习作 本次习作 是综合性学习的一部分 要求学生结合前面的综合性学习来写 范围比 较广泛 可以写自己调查了解到的情况 可以写几年后家乡环境的变化 也可以写在综合 性学习活动中发生的有 趣的事情 本次习作 可重点从以下三个方面进行指导 1 激发习作兴趣 承接前面的综合性学习巧妙导入 如 大家围绕 环境保护 做了很多调 查研究工作 是否愿意结合这次综合性学习 写一写自己了解到的情况 感受或想法 大 家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获 体会 是否愿意把交流的内容 写下来 2 选择习作内容 引导学生回忆在口语交际中哪些同学 包括自己 的哪些内容表达得具体 给自己留下的印象深 然后帮助学生结 合自己的实际从中选择习作内容 3 鼓励学生自由表达和有创意的表达 引导学生由说到写 把在口语交际中交流的内容写 下来 学生可以借鉴本组课文在表达上的特点 比如 翠鸟 抓住了所描写对象的特点 一个小村庄的故事 语言朴实 叙事生动清晰 揭示的道理深刻 引导学生使用平时积 累 的语言材料 特别是有新鲜感的语句 在习作之后 可以引导学生交换习作 互相修改 我的发现 教材中列举了两组句子 学生在读完每一组句子之后 都会有所发现 但是 所发现的内容会因学生不同存在着差异 最简单的是每一组的第二句比第一句词句多 二 是每组的第二句是比喻句 这是从修辞的角度来发现 三是每组的第二句比第一句表达得 更 具体形象 在教学中 逐步引导学生由浅入深地进行发现 使其感受到祖国语言的丰富 表达方式的多样 不断鼓励 启发学生运用这些规律 试着使用有新鲜感的词句 使自己 的语言表达更加丰富多样 教学中不必给学生讲有关修辞知识 日积月累 这部分包括 读读认认 和 读读背背 两部分内容 读读认认 安排的是一组反 义词语 学生通过这一组内容的学习 既可以复习巩固已经学过的生字 又可以借助反义 词学习新的生字 同时积累反义词语 可以先让学生借助拼音 自己认读 同桌互相检查 教师指名认读字音和朗读短文 注意 浊 读翘舌音 罪 读平舌音 廉 贪 偏 为前鼻音 韵母 引导学 生进行拓展 再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语 读读背背 安排了古诗佳句 目的是积累中华民族传统文化 五组诗句 只要求读读背背 诗句的 意思一般可不讲解 教学准备 1 词语卡片 2 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果 课时安排 3 课时 板书设 计 语文园地二 读读认认 清对浊 廉对贪 功对罪 正对 偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒 第一课时 教学内容教师活动学生活动 一 导入 课前同学们已经积极行动起来 去了解我们家乡的环境 大家 都了解到了什么呢 让我们就 来交流一下 课前给每个小 组设定了不同的主题 学生拿出课前搜集到的资料 二 小组内交流 1 就同一主题小组成员交流 自己了解到的情况 2 小组成员整理本组材料 1 小组内交流 2 小组成员 整理资料 三 全班交流小组成员就本组的调查主题进 行全班交流 全班交流 四 总结 引导 讨论 1 根据学生的汇报交流 总 结所掌握的情况 2 引导讨论 面对家乡的环 境情况 我们小学生能做些什 么呢 如 从我做起 不乱扔垃 圾 遇到破坏环境行为 予以 制止 做父母及周围人的工作 增强环保意识 为树林做广告 拍 亲手种花种树等 3 评出合理化的建议 1 进行总结 2 学生讨论 提出自己的建议 3 学生评出合理化的 可行 性的建议 五 延伸拓展希望同学们真正行动起来 做 环保小卫士 并把今天我们交 流的情况讲给父母听 看看他 们还有什么好的建议 学生课下完成 第二课时 教学内容教师活动学生活动 一 导入 二 忆一忆 三 学一学 1 这一段时间 这个 单元的课文让我们的视 线始终停留在保护环境 保护大自然上 通过调 学生明 确此次作文的要求 欣赏范 文 1 学生分小组交流 2 学生交流习作主题 习 查 我们不仅了解了家 乡的环境状况 也在思 考我们能做些什么 那 么 你一定有值得记下 来的东西 或者你对未 来也曾想象过 在综合 性学习中 没准还发生 了有趣的事情 想跟大 家进一步交流吗 2 明确习作要求 欣 赏范文 1 学生分组 回忆调查情况 2 学 生小组交流习作内容 3 学生全班交流习作 主题 1 学习本组课 文在表达上的特点 2 翠鸟 抓住了所 描写对象的特点 一 个小村庄的故事 语言 朴实 叙事生动清晰 揭示的道理深刻 作内容 3 学生全班交流 打开作文思路 学生体会 所学课文在表达方面的特点 写一写提醒 把材料想完全 把想法说清楚或把事情 的过程想仔细再写 师巡视个别指导 学生动笔写作 修改习作1 自读习作 初步修 改 1 请学生大声朗 读自己的习作 发现问 题 进行修改 2 读别人习作 帮助同学修改 2 选择不同内容习作 指名读 师生评议 评议要点 1 语言是否通顺 用词是否准确 2 是否把意思表达 清楚 3 再次自我修改 1 学生修改文章 2 师生共同评议 发现问 题 修改文章 3 学生修改作文 第三课时 一 我的发现1 出示课本里的两句话 让 学生想一想发现了 1 学生读句子 思考问题 2 学生说一说自己的发现 3 学生互相交流 2 说说自己的发现 3 说说你还积累了哪些这类 的句子 二 读读认认1 自己读一读 认一认 2 指名读 注意字音是否正 确 3 男女生对读 看谁生字认 得准 并说说用什么办法认识 的 4 组词大列车 1 学生读正反义词 2 指名 学生读 3 男女生对读 交 流识字方法 4 用所学生字 组词 三 读读背背1 自己练习读诗句 2 指名读 3 请学生介绍每句诗句的出 处