调查问卷 (5)

小学数学良好学习习惯培养的策略研究 调查问卷 1 你喜欢上数学课吗 喜欢 有时喜欢 有时不喜欢 个别老师的课不喜欢上 2 课堂上 你能专心倾听老师的讲课和学生的发言吗 有时不能 能 不听同学的发言 3 课堂上 你能积极参与讨论 主动发言吗 不喜欢发言 喜欢举手发言 害怕答错 4 课堂上 你有过精彩的发言吗 有过 从来没有 不喜欢发言 5 课堂上 当老师提出一个问题是 你能积极思考吗 不思考 积极发言 听别人回答 6 课堂上 对于一个共性的问题 你有没有产生不同的创新思维 有 从来没有 随大流 7 课堂上 对于有争议的问题 你能开动脑筋与别人积极讨论吗 听优秀学生的发言 积极动脑讨论 等待老师解决问题 8 课堂上分小组讨论时 你敢大胆质疑吗 不愿质疑 害怕说错 大胆提问 9 课堂上 当别人的答案与你的想法发生冲突时 你会冷静思考后再作判断吗 坚持自己的答案 采纳别人的意见 认真思考后再作决定 10 课堂上 遇到不会做的题 你将怎么办 谁也不问 问同桌 先独立思考后再问老师 小学数学良好学习习惯培养的策略研究小学数学良好学习习惯培养的策略研究 调查问卷分析调查问卷分析 本次调查采用问卷的方式 对我班 20 名学生课堂学习习惯进行了调查 通过回收问卷统计 以及有关学生谈话 可以看出我班学生良好课堂学习习惯还存在以下突出的问题 1 许多同学将 专心听讲的习惯 单纯地误认为只是专心听老师讲课 而忽视了还要认真 听同学的发言 要尊重同学 不随意打断别人的话 从而能掌握他人发言的要点 并及时 做出评价 从问卷中 我发现 80 的同学在回答老师的提问时 总是急于表现自己的能力 与别人抢 着发表自己的见解而根本不认真或不愿意听别人的发言 甚至随意打断别人的发言 15 的 同学能认真听完同学的发言 再发表自己的见解 还有 5 的同学默不做声 似乎发言与否 都与自己无关 如问卷选择题中第 2 小题 课堂上 你能专心倾听老师与同学们的发言吗 其中选择 有时不能 和 不听同学发言 的占 40 选则 能 的占 60 前者是那些 自认为学习中等或不好的 后者是那些自认为聪明和学习优秀的学生 2 课堂上对于一个有争议的问题 同学们不善于调动多种感官来观察周围的人 事 物 景 更不能放开自己的思维去大胆质疑 从而养成积极思考的习惯 问卷 当老师提出一个问题时 你能积极思考吗 其中积极思考的占 70 不思考的占 12 听别人回答占 18 问卷 课堂上 对于一个有争议的问题 你能开动脑筋与别人积 极讨论吗 听优秀学生的发言占 24 6 积极动脑讨论的占 70 等待老师解 决的占 5 3 学生缺乏敢说的信心和敢做的决心 从而束缚了大胆质疑 勇于创新的精神 问卷中 课堂上组讨论时 你敢大胆质疑吗 其中 不愿质疑的占 12 害怕说错 的占 26 5 大胆提问的占 61 5 50 的同学选择后两个答案兼而有之 问卷中 课堂 上 对于一个共性问题 有没有产生不同的创新思维 结果统计 不愿意的占 16 从来没有的占 24 随大流的占 52 通过调查 问卷 讨论 造成以上问题的主观原因是 部分学生没有强烈的求知欲 对学习没有产生浓厚的兴趣 导致了没有养成 喜欢上课 的习惯 部分学生不善于独立思考问题 喜欢跟随别人 人云亦云 这就束缚了动嘴动手能力 的培养 学生普遍欠缺思维的发散性 不愿从问题的个性中自主探求共性 寻求变异 并沿着不 同方向 不同角度去猜想 延伸 开拓 因而 标新立异 的见解和创新欲望没有被完全 开发出来 针对这一点 老师应引导学生应用已有的知识经验 主动去探索并常识学习新 知识 调查获得思考 一部分学生由于受到爸爸妈妈 爷爷奶奶的过分宠爱和优待 变成了 小皇帝 和 小 千金 我行我素 事事唯我主义 所以这种任性在课堂上也就