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文档简介

第 1 页 共 3 页 我们的小制作我们的小制作 教学设计三教学设计三 教学过程 一 引路 激发创作 1 师 这是去年二班刘捷同学的作品 请同学 们一边欣赏 一边观察 谈谈你们对作品的看法 生 那小狗的头上怎么多了个半圆 有点莫名其 妙啊 师 是啊 去年二班的同学也向杨捷同学解释说 因为小狗的头痒了 它用脚去抓痒 小狗头上多的 那个半圆是小狗的脚 同学们听了恍然大悟 称赞 这位同学观察生活多么仔细 想像多么新奇啊 今天 我们二班的同学也有一双灵巧的手 还有比杨捷同学 更加聪慧的才智 我们可能已经制作出一个比这只小 狗更精致 更新奇的作品了 请同学们再次好好地欣 赏一下自己的作品 也可以对自己的作品再次地改进 通过创设鉴赏 评析情境 创造一个可供学生 发展个性的空间 激发学生的交际兴趣 同时培养学 生创新精神 2 生动手修改作品 第 2 页 共 3 页 教师引导学生动手操作 即再次体验生活 感 情积累 从而获取口语交际的素材 产生参与交际的 欲望 激发学生表达的热情 二 独立演练 铺垫交际基础 1 师 同学们 先要按什么顺序具体地介绍作 品 然后试着说一说 边说边完善 2 学生自说作品 让学生承担有实际任务 以学生亲身经历后的 事物为口语交际素材 同学让学生交流前的独立思考 自主探究活动对需要交流的问题有了完整的安排 看 法 形成自己的特点 铺垫交际基础 三 创设交际平台 释放交际欲望 1 在小组内交流 师 请同学们在小组内交流 介绍作品进要有声 有色 就是说把你成功的喜悦 遇到困难的艰苦感觉 凸现在表情中 其他同学要细心听 认真思考 积极 参加讨论 大胆发表自己的意见 学生轮流介绍自己的作品 听了同学的介绍后 其他同学发表自己的见解 独白 对白两种方式合理调配 使双方互相启 发 彼此铺垫 互相促进 构成一种互动关系 有效 地发挥小组合作学习的作用 第 3 页 共 3 页 四 丰富对话素材 提高交际能力 1 师 每个小组一位代表到班级上交流 学生上台介绍作品 其他学生发表意见 充分调动学生的思维主动性 点燃学生思维的 火花 充分发挥学生的聪明才智 让学生在应对交流 中 不断形成口语交际的能力 提高口语交际的能力 五 拓宽平台 提升交际内涵 师小结 布置回家把自己的小制作介绍给亲人或
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