《她是我的朋友》教学设计、实录、反思及评课

第 1 页 共 17 页 她是我的朋友她是我的朋友 教学设计 实录 反思教学设计 实录 反思 及评课及评课 本篇课文写的是战争时期的一个故事 孤儿阮恒 误以为献血会死 但为了抢救受了重伤的同伴 还是 毅然献出了自己的鲜血 但问他为什么要献血时 他 只是说 她是我的朋友 学认本课 个生字 会写 个生字 正确 读写 医院 医生 消息 确认 输血 血型 操典 酒精 等词语 有感情地朗读课文 抓住描写阮恒献血时表情 动作的语句 体 会人物的内心活动 理解课文内容 感受朋友真挚的友谊 树立正确 的友情观 体会描写阮恒献血时表情 动作的语句 体会人 物的内心活动 多媒体课件 三课时 第一课时 学习内容 第 2 页 共 17 页 学习课文 理解课文内容 学习目标 学认本课 个生字 正确读 医院 医生 消息 确认 输血 血型 草垫 酒精 等词语 有感情地朗读课文 抓住描写阮恒献血时表情 动作的语句 体 会人物的内心活动 理解课文内容 感受朋友真挚的友谊 树立 正确的友情观 学习重点 难点 体会描写阮恒献血时表情 动作的语句 体会人 物的内心活动 学习准备 多媒体课件 教学过程 教学环节教师活动学生活动 导入 同学们 你有朋友吗 你为你的朋友做过什么 这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文 交流 互相帮助 齐读课题 第 3 页 共 17 页 初读课文 我读了这个故事后 心灵被深深触动了 你有什 么感受吗 打开书 再来用心读读这个故事 自由 读课文 感悟朗读 一 体会 迫在眉睫 同学们 读完了课文 谁来说说 她 是谁 仅仅是一个受伤的小姑娘吗 再看看书 谁来补 充 都来读读这句话 再请同学说 你看 此时血就是小姑娘的 不及时输血 小姑娘就会 所以说她必须 说的太好了 书上用了一个什么词来概括此时的 情况 是啊 输血迫在眉捷 而医生和护士又都不具有 她的血型 体会着当时的情况 用心读读这段 二 体会输血前的矛盾心情 同学们 在这迫在眉捷的时刻 阮恒是怎么做的 自己读读后面的课文 都来读读这段话 看你有什么问题问问大家 这是个问题 同学们 都来读一读这一段 试着 第 4 页 共 17 页 填填线上的问题 你就能解决这个问题 忽然又放下去 然后又举起来 你看 用心体会 走进人物的内心世界 就很容 易读懂了课文 用心读读这一段 让大家感受到此刻 阮恒内心思想斗争的激烈 三 感受献血的过程 阮恒宁愿自己去死 也要救你们的好朋友 这是 多么难得啊 让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看 一下吧 用心读读这一部分 试着走进阮恒的心理 体会 一下他此时内心深处的想法 你走进阮恒的心理了吗 谁来交流一下 好 把你的体会读出来 配合板书 啜泣 唔咽 低声哭泣 捂住 掩盖 竭力制止 看看板书 再读读课文 看有没有更深的体会 同学们 阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越 深的痛苦 宁愿自己去死 也要救自己的 这是多么的高尚啊 现在你能体会到 朋友 这 个词究竟意味着什么了吗 一个受伤的小姑娘 第 5 页 共 17 页 受重伤的小姑娘 急需输血的小姑娘 输血迫在 眉捷的小姑娘 生命 失去生命 马上输血 迫在眉捷 自由练习读 指名朗读 说一说他读的如何 自由读 交流 阮恒决定给小女孩献血了 为什么又把手放下去 后来又举起来了 自由读课文 准备填空 交流 一阵沉默之后 一只小手颤抖地举起来 忽然又放下去 然后又举起来 自由练习 指名读 看着老师听课文 由朗读课文 指名交流 我从 体会出此时阮恒 指名读 一动不动 一句话也不说 害怕死去 紧张 第 6 页 共 17 页 啜泣 因为想到自己要死了所以有点难过 迅速用另一只手捂住脸 不想让人看出她的害怕 要救 唔咽 掩盖痛苦 低声哭泣 咬 竭力制止 在整个献血的过程中 随着体内的血不断被抽出 阮恒越来越害怕 却没有停止献血 而是一次又一次 的掩盖自己越来越痛苦的表情 宁愿自己死去 也要 救自己的朋友 朋友 为了朋友 可以 课堂小结 再读读阮恒献血的部分 用心来感受一下朋友的 真正含义 自由读课文 第二课时 学习内容 小练笔 学习目标 联系上下文想一想 写出医生和阮恒的对话 学习重点 难点 小练笔 第 7 页 共 17 页 学习过程 教学环节教师活动学生活动 导入 上节课我们学习了课文 感受了 朋友 这个词 的真正意义 打开书 把你感受最省的部分再用心读 一读 自由朗读课文 小练笔 同学们 随着血液不断被抽出 阮恒认为自己快 死了 所以越来越痛苦 你觉得他会死吗 你们看 这是老师的鲜血证 老师每年都会去献 好几次血可是依然很健康 其实我们身体丢失一定量 的血是不会有什么危险的 我们自身完全可以把它再 补充上 自己读读课文的 自然段 想一想 医生和阮恒之间都说了些什么 不会 自由读课文 同为合作演一演 写一写 第三课时 学习内容 课文生字词 学习目标 学会写 个生字 正确读写 医院 医生 消 第 8 页 共 17 页 息 确认 输血 血型 操典 酒精 等词语 教学重点 难点 正确读写 医院 医生 消息 确认 输血 血 型 操典 酒精 等词语 学习准备 练习本 教学过程 引导学生观察 哪些字的笔画容易写错 给大家提个醒 医 注意笔顺 最后一笔 竖折 眉 注意字头中间的 竖 垫 右上角 丸子 的 丸 撇上加点 酒 右边里面有一 横 拳 字头有两横 柔 上面 矛 第二笔是 点 描一遍写一遍 准备听写 板书设计 第 课 她是我的朋友 迫在眉睫 举 放 又举 第 9 页 共 17 页 啜泣 唔咽 低声哭泣 朋友 捂住 掩盖 竭力制止 师 你帮你的好朋友做过什么 这节课我们就学一篇和朋友有关的课文 齐读课 题 读了这篇课文有什么感受 自由朗读课文 她是谁 生 一个受了重伤的小女孩 你从哪里知道 生读有关句子 师 仅仅是一个受了重伤的小女孩吗 生 失血过多即将死去 如果不理解输血 师 血对小姑娘来说怎么样 生 命根子 师 输血必须 生 迫在眉睫 师 体会着当时情况读一读 指名读 经过查看 师 读得怎么样 生 有点结巴 再指读 读得怎么样 生 评价并且朗读 第 10 页 共 17 页 师 每个人理解不同 朗读也不同 你怎么理解 就怎么读 师 在这迫在眉睫的时刻 阮恒怎么做的 生读有关句子 再练读 师 有什么问题要问 为什么举起来又放下再举起来 为什么颤抖 生 担心自己死去 师 你怎么知道的 生读后面的句子 做填线练习 一阵沉默之后 一只小手颤抖地举起来 忽然又放下去然后又举起手 学生回答 师 试着自己走进人物内心世界 带着你的理解 再来读读上面的课文 练读 指名读 师 他哪儿读得好 生 忽然 生 一阵沉默 师 如果是你怎么读 指读 齐读 师 阮恒宁可自己去死 也要救自己的朋友 我 们到现场看看 老师范读 出示插图 第 11 页 共 17 页 师 自己读读老师读得段落 试着走进阮恒的内 心世界 生读 师 把你走进去体会到的和同学们交流一下 生 男孩在一再摇摇头 说明他忍住痛苦 生 掩盖自己的痛苦 哪个词在掩盖自己的痛苦 板书 掩盖 生 抽泣说明他 生 竭力掩盖 生 制止 师 再来读读刚才读得部分 还从那儿体会到阮 恒的痛苦 生 持续不断地低声哭泣 生 过了一会儿 试图掩盖自己的痛苦 都来读读这三句话 看他怎样竭力掩盖自己的痛 苦的 师 他为什么痛苦 书中找找答案 带着你的感动再来读读这段课文 学到这儿 朋友这个词里包含了什么 生 互相帮助 生 宁愿献出自己的生命 再来读读这段文字 第 12 页 共 17 页 自由朗读 段 思考 医生会怎样安慰 他 补充朗读 原来一直让阮恒这么痛苦的原因 是 宁死也要输血给小女孩 只是因为 她是我的朋 友 引导学生从不同的神态不同的动作方面去体会 小阮恒是怎样说这句话的 小阮恒地回答说 她是我的朋友 教师用教材教的过程 首先是教师与教材进行对 话的过程 教师是否体会到人物的内心了 是否被一 个孩子为了挽救朋友的生命而必须献出自己生命所震 撼 是否感受到男孩对生命那深深的留恋和对朋友那 伟大的爱 这就要求老师要先读进去 才能引导孩子 也读进文本 让学生也与文本进行对话 比如 这篇 课文多处写到了阮恒的表情和动作 要引导学生透过 人物的表情动作体会他的内心世界 这时候 我们完 全可以让学生进行角色转换 一根针扎进了阮恒的 血管 小阮恒 此时你为什么一动不动一句话也不说 呀 你为什么突然啜泣 你为什么呜咽 你为什么持续不断的低声哭泣 让学生依据输血 的知识如情入境地进行回答 老师还要动情 老师的 语调太平淡 很难已达到调动学生情感的效果 赵校长根据研究计划对语文教师提出研究要求 第 13 页 共 17 页 导入 设计 由 朋友 入手 引导学生回忆自己曾经 帮朋友做过些什么事 初步探索朋友的意义 渗透朋 友之间应该互相帮助 这里是一节课的开始 应该让他们有一个好的开 始 激发活跃的思维 一节课才有可能成功 但学生 思路好像并没有打开 所说的事情寥寥无几 课堂一 开始就没有陷入沉闷之中 其实我应该好好感谢那几位回答问题的同学 很 给我面子的 课下想想 其实朋友之间能帮助的无非 就是借东西 讲题 安慰之类的 还能有什么呢 换 个问题试试也许会好一些 你觉得怎样做才算是朋友 孩子也许就知道怎么说了 体会小女孩所面临的处境 设计 从课题 她是我的朋友 的 她 入手 她是一 个小女孩 她是一个受伤的小女孩 她是一个受 重伤的小女孩 她是一个急需输血的小女孩 引导 学生通过读文章一步一步体会出小女孩的处境的危险 这个地方孩子说出 危急 来了 说出 迫在眉睫 来了 但真正从心理体会到了吗 好像没有 从他们 的反应 他们朗读的情况看 孩子没有将这种 紧迫 第 14 页 共 17 页 这种 迫在眉睫 放进心里去 其实当时的 紧迫 与 迫在眉睫 不单单是小 姑娘这一方面 小姑娘急需输血很 紧迫 但更 紧迫 的是 医生和护士都没有她的血型 急需 又没有 这才构成了 迫在眉睫 体会阮恒献血前矛盾的心理 设计 抓住 颤抖 举 放 举 这几个动作 运用题问题 填想法的方法 结合后面的课文 体 会学生内心的想法 学生提出的几个问题很好 正好扣住了这一句话 的重点 为什么 颤抖 地举起手 举起来了 为什么又放下了 然后又举起来了 在解决问题的时候 学生比较沉闷 后来有几个 同学回答了 有一个同学联系了后文 虽然表扬了 但没有砸死 所以多数同学还没有联系后面的文章 这里留给学生思考的时间不够 学生来不及思考 干 脆就不去思考了 感受献血的过程 设计 通过描写阮恒动作 神态的句子 抓住句子中的 重点词语 引导学生体会献血时越来越深的恐惧 以 第 15 页 共 17 页 及越来越极力的掩饰 由于只给了孩子段落 没有落实那些动作 神态 的句子究竟是哪些 所以孩子抓重点词语时非常茫然 能体会出 恐惧 与 掩饰 的词语绞在了一起 绕 不出来了 最后板书也不完整 很混乱 孩子还是很 茫然 他们虽然说出了这两层意思 但没有体会出 越来越 这层意思 也没有很清楚的联系到具体的 语言文字 领会 朋友 的真谛 当朋友遇到危险时 要不顾一切地克服一切困难去帮助他 学生对献血过程中的 恐惧 与 极力掩饰 体 会不深 很自然就体会不到 朋友 的真谛了 所以 还停留在导入交流时那浅层次的 互相帮助 透过学生的表现 老师要学会反思自己教学中的 问题 学生的问题在于老师目标不明确 或者缺乏方 法指导 久老师 导入的问题 朋友 想到什么 可以 放在开头 想怎么读课题 读出自己的感受 最后再 读 他是我的朋友 体会出阮恒的感情 一阵沉默之后 小手举起放下 设计巧妙 闫老师 听课人更清醒 备课时候要想第一课时 到底做什么 如果不能保持故事完整性 领会就牵强 第 16 页 共 17 页 这节重点品析 重点部分要让学生感受透彻 导入设 计要有首尾呼应的层次性 我们感知和学生感知可能 有不同 我们的感知到的应该想办法让学生也感受到 学生对朋友的理解就很好了 很真实 在生活中感知 然后补充完整题目 认知两个人物 她 我 重点品 读的时候 要读进去 泡泡语 课后题目 要抓住 迫在眉睫 学生感知好 读完说 说完读 没有思 绪断层 说 是个体的说 推动群体的感悟 深化要 通过读悟出来 读要有发展 但不到位 比如某些孩 子出现问题 读错字音 课前预习要到位 读得不到 位的地方 老师要放下教案 给学生范读 加强语感 培养 第五自然段阮恒的犹豫 矛盾 要体会到 朗