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文档简介

第 1 页 共 3 页 世界地图引出的发现世界地图引出的发现 教学设计教学设计 一 教学目标 1 认识 7 个生字 能借助字典联系上下文 理 解不懂的词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 大体了解 课文内容 3 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神 并能把读后的感受和同学交流 二 教学重点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程 三 教学难点 理解有关的地理知识 四 教学准备 世界地图 地球仪 幻灯片 五 学法指导 自读自悟 讨论交流 六 课时安排 一课时 教学过程 一 初读课文 了解内容 1 师 同学们 我们地球分为五大洲四大洋 你能说出它们的名字吗 可是 五大洲是怎么形成的 呢 现在 让我们一起去了解了解吧 2 分学习小组学习课文 第 2 页 共 3 页 1 自读课文 边读边查阅工具书 理解生字新词 初步感知内容 并提出不懂的问题 2 小组内交流不懂的问题 再读课文 思考 魏 格纳的奇妙想法是怎样产生的 有了这个想法后 他 做了些什么 3 用自己的语言简要的复述课文 并说说读了 课文之后的感受 二 探究课文 领悟道理 1 指导学生观察世界地图 找到巴西和几内亚 湾的位置 看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾 凹进去的海岸线形状 是不是像书上说的那样惊人的 吻合 2 反复读第 5 自然段 了解魏格纳的 假想 是什么 理解 大陆漂移 的意思 并联系上下文 体会魏格纳的这一假想是在反复地 仔细地端详地图 上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来 的 3 读第 7 自然段 要让学生理解 魏格纳发现 了一个什么重要的证据 证明他的假想是正确的 可 以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的 中 龙既见于巴西东部 也见于非洲西南部 中龙是爬行 动物 不可能飞渡重洋 中龙当时是生活在同一块大 陆上的 所以 巴西和非洲大陆以前是连在一起的 第 3 页 共 3 页 三 总结课堂 迁移升华 1 交流学习了课文 有什么感受和启示 围绕 魏格纳的重大发现靠的是什么 让学生体会到 仔 细观察 认真思考 反复论证 是魏格
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