集体备班论文

关注家庭教育 是班主任的重要工作关注家庭教育 是班主任的重要工作 教育之目的在于实现人才的完美个性及健康人格的塑造与养成 以德为先 方能养成一个人的健康人格 使个体成长为一个 真正完 整的人 一个适应社会的人 一个对社会和他人有益的人 现在推行的 新课程改革 目的就是要培养一个合格的公民 不仅要培养学生良好的文 化素质 还要让他们身心健康 树立起良好的社会价值观念 要达到预期 的目的 只有加强家庭和学校的联系 积极争取家长的理解 关心 配合 和支持 使家庭和学校形成一股教育合力 才能提高教学质量 达到教育 的目的 一 家庭教育是学生的成长和发展过程中 重要的前提 一 家庭教育是学生的成长和发展过程中 重要的前提 福禄贝尔说过 国家的命运与其说是掌握在当权者的手中 倒不如 说是掌握在母亲的手中 这句话很有哲理性 它深刻地挑明了家长在教 育子女中所起到的作用 部分家长认为学生除了物质上由家庭负责外 教 育的问题应该全是学校的责任 导致孩子发展片面 除了书本知识的掌握 应试技能的提高 人格发展 道德素养以及社会技能等发展不足 不少家 长总以工作忙 应酬多或自己不懂教育为借口 把孩子的教育完全推给学 校 许多家长一谈到培养孩子成才 就自然地联系到智力开发 教育投资 热衷于给孩子报各种辅导班 一讲到家庭教育 就认为只要盯住孩子的学 习 辅导孩子的学习 保证孩子的学习就可以了 而对于孩子做人的教育 则忽略了 其实 一个人最早是在家庭里接受教育的 当他逐渐长大 开 始走向学校 去接受更加系统的知识教育和道德教育 家庭教育贯穿一个 人的始终 那种以为把孩子交给了学校 就是把教育的责任转交给了学校 的做法 很不负责任 这不仅对孩子成长不利 也影响亲子关系 早在1994年美国有一份研究报告 美国全国有2130名高中生应届毕业 生接受学业测验 并回答一份个人成长历史的问卷 结果发现 在40题中 答对30题以上着 双亲都在的比率占53 单亲的只有41 一周有四天跟 家人一起吃饭的占60 也就是说 家庭和睦 亲子关系良好的孩子 在 学校的表现也比较好 研究报告指出家庭教育的重要性 教先从家始 家庭是孩子的天然学校 孩子极易受家庭的影响 性格孤僻 自由散慢 进取心差这在正常家庭的孩子身上虽然也时有表现 但是在父母离婚的孩 子中表现得更加明显 他们由于缺乏家庭的温暖 缺乏父母的 严爱 也缺乏双亲的言传身教 往往处于放任自流的状态 组织纪律性较差 学 习成绩下降 对集体活动漠不关心 往往成为学生中的问题学生 苏霍姆林斯基说过 如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养 那么不管教师付出多大的努力 都收不到完美的效果 学校里的一切问题 都会在家庭里折射反映出来 而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的 根源都可以追溯到家庭 离开了良好的家庭教育 孩子在学校里受到的 教育 到了家庭可能就 一笔勾销 良好的家庭教育不仅象雨露一样滋 润着孩子幼小 纯洁的心灵 而且能帮助孩子健康茁壮地成长 它能培养 孩子诚实 守信 善良的品质 使孩子富有同情心和爱心 也能让孩子具 有吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力 重视家庭教育是现代教育的必然 也是实施素质教育成败的关键所在 作为班主任有义务 有能力对家庭教 育进行适时 适当的指导 二 努力改变家长的教育观念 发挥家庭教育的积极作用 二 努力改变家长的教育观念 发挥家庭教育的积极作用 培根在 习惯论 中写道 思想决定行为 行为决定习惯 习惯 决定性格 性格决定命运 思想决定行动 是行动的先导和动力 人 们无论做任何事情 都是先有思想 后有行动 有正确的思想才有正确 的行动 有积极的思想才有积极的行动 家庭教育能否取得成效 家长 的教育观念正确与否是关键 家庭教育观念决定着家庭教育的走向 家 庭教育观念不正确 会使教育效果适得其反 因此 班主任指导家庭教育 的当务之急 是从转变家庭教育观念入手 积极向家长宣传科学的教育理 念 并使之入脑 入心 形成正确的教育观 亲子观 人才观 使之成 为家庭教育的行为指南 家长们都相当重视孩子的成才 但令人担忧的是不少家长在迫切渴 望孩子成才的同时 却正以错误的教育观念在教育着孩子 家长们抱着 望子成龙 望女成凤 的心理 指望孩子能 成名成家 成为一名 科学家 音乐家 画家等等 把教育的重心放在智力开发 技能训练上 而忽视了孩子的品质培养和劳动习惯的养成 弱视对孩子创新思维和良 好个性的培养 忽视对孩子自理能力 动手能力的培养 往往使孩子成 为知识的奴隶 行为的矮子 有些家长专制粗暴认为 不打不成才 因此轻则严加训斥 重则棍棒相加 根本无视孩子独立的人格 不给孩 子以民主 平等 自由 最终使孩子养成了消极 顺从 怯懦 自卑 固执 冷漠 刚愎自用的性格特征 有些家长们对子女的要求盲目迁就 百依百顺 真可谓 含在嘴里怕化了 抱在怀里怕摔了 使孩子过着 饭来张口 衣来伸手 的 小皇帝 小公主 生活 因此逐渐养成 了自私 任性 骄气 专横 霸道等不良习气 1995 年 中国青少年研究中心曾经对 148 名杰出青年的童年与教育 进行研究 调查表明 多数杰出青年的父母没有机会接受较高的教育 但他们除了关注孩子的学习以外 还特别关注对孩子的品质教育 在调 查中 杰出青年一致反映 父母在做人方面给自己的影响最大 其人格 因素 尤其是诚实 进取 勤奋 吃苦耐劳等优良品质 深刻影响了孩 子积极向上的学习态度及各种品德的形成 使子女终生受益 可见 无 论是家庭教育还是学校教育 做人的教育都是第一位的 因而 班主任 要帮助家长树立正确的教育思想 使家长认识到最美的教育最简单 教 育不是一对技术指标 专业术语和硬邦邦的言行 家长的任务 是帮 助孩子健全的发展自己 培养孩子的良好品格 每一种良好品格都可以 催化出面对世界 面对困难的能力和勇气 班主任更要对家长进行指导 和帮助 通过各种方式和途径 不间断地与家长交流和沟通思想 努力 改变家长的教育观念 三 家庭教育和学校教育的相互促进作用三 家庭教育和学校教育的相互促进作用 家庭教育和学校教育是一个人一生中受教育的不同阶段和不同模式 这两者应该互相影响 互相促进 但很多时候 我们看到家庭教育和学校 教育相互脱离 家长不了解孩子在校接受教育的情况 学校不了解学生回 家后的表现 前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的 给教师的建议 一书中 指出 家庭要有高度的教育学素养 这是在实现人的全面发展的思想方 面 现实生活所提出的又一个重要问题 教育的完善性 它的社会性的深 化 并不意味家庭的作用的削弱 而是意味着家庭作用的加强 只有在这 样的条件下才能实现和谐的全面的发展 就是两个教育者 学校和家庭 不仅要一致行动 要向学生提出同样的要求 而且要志同道合 抱着一致 的信念 始终从同样的原则出发 无论在教育的目的上 过程上还是手段 上 都不要发生分歧 学校教育和家庭教育目标的一致性 使得家庭教 育与学校教育有了结合的根基 不仅如此 在教育过程中 学校教育和家 庭教育必须得保持一致性 否则就会使孩子无所适从 就会导致教育的失