铺地砖活动设计

铺地砖铺地砖 活动目的 1 使学生能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际 问题 能从实际出发 合理的选择所需要的地砖 能根据不同要求灵活解决实际问题 2 使学生体会数学与生活的联系 感受数学的作用 与价值 逐步培养学生的实践能力 3 培养学生的数学意识和创新精神 并在实践中对 学生进行美育渗透 培养学生的审美意识 活动准备 1 学生每组准备圈尺一个 2 每位学生准备边长 30 厘米 40 厘米 50 厘米的 正方形硬纸板各两个 剪刀一把 3 实物投影仪一台 4 教室做模拟客厅 5 看一看自己家 邻居家或亲戚家的客厅有多大 地面铺了多少块砖 是怎样的 活动过程 一 创设情境 引出课题 故事引入 小明家的新房造好了 外观很漂亮 小明的爸 爸想在客厅里铺上地砖 要小明帮助他选择地砖 并算一 算需要买多少块 可小明从来没接触过这种实际问题 这 下可难为他了 因为购买多了浪费 少了又不够用 怎样 铺才能使客厅美观大方 同学们 你们能不能帮助小明爸 爸设计一下并算一算呢 出示课题 铺地砖 二 实际出发 合理计算 小明家的客厅是个长方形 长 4 米 50 厘米 宽 3 米 20 厘米 地砖为正方形 有三种规格分别是 30 30 边长是 30 厘米 的 有 40 40 的 还有 50 50 的 要求学生运 用学过的知识计算 指名学生进行汇报 教师运用实物投 影仪展示学生列式计算的方法 先算出客厅面积 450 320 144000 平方厘米 再算出各种规格地砖的面积 30 30 900 平方厘米 40 40 1600 平方厘米 50 50 2500 平方厘米 需要多少块地砖 1 144000 900 160 块 2 144000 1600 90 块 3 144000 2500 58 块 这种算法能不能解决实际问题呢 师生讨论应该怎样计算才能解决实际问题 既节省材 料 又不影响美观 前后同座四人之间展开讨论 共同出主意 共同想办 法 分别计算出三种规格的地砖所需要的块数 再由各组 将采用的方法和计算的结果 放到实物投影仪上展示进行 交流 有可能出现下列算法 1 先算客厅一排铺多少块 三种规格的 第一种 450 30 15 块 第二种 450 40 12 块 第三种 450 50 9 块 再算出客厅宽一排铺多少块 第一种 320 30 11 块 第二种 320 40 8 块 第三种 320 50 7 块 客厅一共铺多少块 第一种 15 11 165 块 第二种 12 8 96 块 第三种 9 7 63 块 2 有的同学可能对规格是 40 40 30 30 的地 砖有这样的计算结果 1 客厅长一排铺地砖 450 40 13 块 客厅宽一排铺地砖 320 40 8 块 一共铺地砖 13 8 104 块 2 客厅长一排铺地砖 450 50 9 块 客厅宽一排铺地砖 320 50 7 块 一共铺地砖 9 7 63 块 针对以上两种情况 展开讨论 看哪种方法最好 比较符合实际 向学生说明在计算时要用进一法算出所 需要地砖的块数 四 讨论合作 动手实践 如果小明的爸爸在客厅地面的四周铺上宽是 15 厘 米的大理石条 那么 各种规格的地砖又需要多少块 接 着讨论怎样摆放才能做到美观 大方 前后四人一组先展开讨论 再计算块数 最后每组 设计一幅客厅地面的简单示意图 选几个最好的设计方案 用实物投影仪展示 并说说设计的理由是什么 看哪一组 设计得最好 再在教室里 模拟客厅 用 地砖 事先 准备好的硬纸板 铺地砖 铺好后请同学们欣赏并加以点 评 师生共同讨论 共同分析怎样才能把地砖铺得整齐 美观 图案完整 五 教师总结 拓展迁移 同学们能为小明的新家设计了那么漂亮的地板图案 既省料又美观 要是小明的爸爸妈妈看了 一定会夸同学 们真聪明 能把书本上学的知识灵活运用到实际生活中去 同学们通过这次实践活动掌握了哪些本领 受到什 么启发 希望你们好好学习 能把学到的本领 在家人设 计和装饰地面 墙壁时 提供参考意见 人人都能成为一 名出色的设计师 评析 本节实践活动课充分体现了学生为主体 教师是教学活动的组织者 指导者和参与者的教育理念 在整个教学过程中 教师给学生提供了自主探索的