四年级（2）班作文教学工作总结

四年级作文教学工作总结四年级作文教学工作总结 对于小学教学来说 作文成了语文教师的一大难题 习作成了学生望而生畏的科目 为了写好作文 师生都 必须付出许多努力 但常常收效不大 新课标四年级习作教学要求学生能把想说的话写 下来 但实际教学中 学生记流水帐 语言干巴 言不达意的现象屡屡存在 有的过于口语化 有的 内容过于简单 甚至不知道如何下笔 如何提高学生 习作兴趣 让学生善于观察 乐于表达 是我们四年 级语文教师必须深思的问题 在实际教学中 我摸 索出了一些有针对性的好方法 提高学生的写作兴趣 和写作能力 一 注重平时积累 作文也像语文基础知识 阅读 一样需要积累 比如好词 佳句 精彩片段等 1 要根据课文内容来积累 重视文本 也是新课 标的要求 而且很多课文的思考练习中都出现 背诵自 己喜欢的自然段 摘抄好词 佳句 这样的练习 让学 生在背诵时感受语言文字的优美 摘抄中积累材料 如 果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫 能够 让他们有词可用 有话可说 比如 在教完 太阳花 和 花之咏 这两课后 就让学生背诵课文精彩段落为 以后写熟悉的景物作铺垫 2 要通过日记来积累 坚持写日记是积累材料的 是最好方式 也是练笔的最重要途径 由于日记的内容 很广 可写听到的 可写看到的 也可写想到的 总之 自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来 这样就让学 生有一个自由表达的空间 也能够写真实的事情 比如 开完运动会 写观察小练笔 期中考试后写反思 这些 都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来 3 3 开开展展有有益益的的读读书书活活动动 采采取取有有效效的的激激励励方方式式 古语道 读书破万卷 下笔如有神 读书 的过程 就是一个大量储备语言信息的过程 我要求 学生每天利用课余时间或下午来早的时间至少读半个 小时的课外书 摘抄背诵精品美文 练好内功 倡导 朗读要声情并茂 听话要清楚真切 说要畅所欲言 训练在日常生活中运用语言的能力 4 学例文 仿写练笔 兴趣是最好的老师 小孩子都有一股不服输的劲儿 学过的课文大都是一些文质兼美的典范文 但同一题 目的内容也不可能包罗万象 学完一篇课文后我鼓励 学生和作家比试 说不定你能写出比作家更美的语言 呢 比如学完 我们的手 一文 主要写了乡村生 活的美丽与舒适 我鼓励学生观察并联系实际 进行 仿写小练笔 二 作文教学要精心地创设情景 激发学生表达的 欲望 解决学生 想写 的问题 作文难写 首先难在学生没有原始的 基本的想它 爱它的欲望 冲动和兴趣 其次是 巧妇难为无米之炊 觉得没有什么可写 所以激发学生的表达欲望显得尤 为重要 因此作文教学要联系儿童的生活实际 将作文 表达回归到有趣好玩的活动中 或让学生走进生活 去 感受生活 让学生充分参与在活动和生活之中 有了激 情 有了感受 有了材料 这样才会变 要我写 为 我要写 想写的问题就会迎刃而解 因而我们要重 视作文前的指导 极力反对那种作文前 无所作为 而临到 写 时才唠叨什么命题 中心 选材 构思 之类 不要轻易规定作文命题 束缚儿童的个性 儿童 是最富有个性的个体 不同的个体有不同的喜好 又有 不同的表达方式 这就决定了学生会选择不同题材 不 同的表达方式去反映自己眼中的世界 也就会形成儿童 写作能创造出他们眼中的缤纷的世界 作文是一种创造活动 如果教师对学生的束缚太多 会产生语言贫乏 内容千人一面 思想僵化 缺乏儿童 的趣味性 所以作文教学要尊重学生的个性差异 遵循 儿童的学习心理特征 创新作文形式 让不同智力发展 水平的学生都能自由抒发自己的情感 表达自己的所见 所闻所思 在抒写表达中体验作文的快乐 紧密结合学 生现实生活 调动学生作文的积极性 生活是一个取之 不尽 用之不竭的资源宝库 如果把写作活动当做是多 彩生活的一个延续 那么就会焕发出写作的无穷的动力 叶圣陶说过 生活如源泉 文章如溪水 源泉丰富而 不枯燥 溪水自然活泼地留个不停 学生写作的内容 一定要贴近他们的生活实际 针对学生的经验和兴趣 这样才能真正调动学生作文的积极性 很多老师都有这 样的体会 有时休息日布置学生自由写一篇日记 学 生大都记流水账 点滴都到而又点滴不清 即使长篇 大论却又不知所云 老师评析也不知从何说起 练了 几篇 会写的依然会写 不会写的还是蒙混交差 有 时没有重大的活动 我就布置学生有意经历一些事情 来练笔 比如我布置学生观察校园里的春天 对景物 进行仔细观察 记住它们的特征 有了亲身经历 大 多数学生能描述紫丁香花 椿树的叶 花的形状 颜 色 动态 课堂评析时 主要针对用词用句进行斟酌 三 鼓励学生说真话 表真情 解决学生 写 什么 的问题 为有源头活水来 生活是写作的源泉 大自然 是孩子最好的老师 有源头才有活水 生活就是作文之 源 生活即作文 作文即生活 要让学生有话可说 有 事可写 有感可发 就需要学生的作文反映他们的真实 生活 表达他们的真情实感 体现童真童趣 首先要引 导学生从生活中提炼素材 捕捉生活中的感人情景 积 累丰富的生活素材 让学生懂得作文就是用笔描绘生活 要引导学生勇于去体验生活 在生活中去发现 去探究 真实的情感最能打动人心 真实的感受是学生写作的第 一手材料 既丰富了学生的内心体验 又提高了学生的 认知水平 能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释 放出来 例如 五一学校召开了运动会 学生通过参加 运动会 亲身经历了运动会的场面 我安排了一篇写运 动会的作文 学生就能把在运动会中看到的 听到的 做到的 想到的 体会到的情景描写得十分真实 生动 感人 就能把运动会的激烈场面写得真实具体 如果不 是亲身经历了 感受了 写出真情实感是不切实际的 因此 要坚持作文与生活相结合 作文与做人相结合 防止无病呻吟 胡编乱造 假情假意 说空话 说大话 四 注重学以致用 结合实际及时指导 教师只要在新教学理念的沐浴下 引导学生立足与 生活实际 做生活的有心人 在新理念的指导下 再给 予学生合理有效的作文指导 给他们表达的自由和空间 宽容每个个体的个性 一定会改变不愿意写作文的局面 每个人都会乐于作文 乐于表达 让作文成为学生表达 生活的 体验生活的一部分 再也不把作文当做负担去 对待了 学生作文虽不是作家的创作 也不能写一次就 完事 要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作 文 肯定会有漏洞 会有很多不完美的地方 必须要反 复修改 要知道好的文章是改出来的 正所谓 文章不 厌千回改 精雕细凿始成金 要指导学生把作文 写 具体 写生动 机构是文章的骨架 具体生动则是文 章的血肉 一副 骨架 加上 血肉 才能构成鲜活的 生命体 因此 在作文教学中 要重视指导学生把作文 写具体 写生动 五 注重作文的评价 教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一 环 教师既要注重对学生作文进行批改讲评 肯定他们 在作文中的优点和成功的地方 指出他们在作文中的不 足与失误 还要强调师生合作评议 学生自主 合作修 改 让学生养成勤于修改的好习惯 针对学生在作文中 出现的优点 闪光点 一定要提出表扬 要让他们体会 到成功的喜悦 进而激发学生的作文兴趣 鼓足他们乐 于作文的勇气 教师的评价对学生十分重要 评价得当 能激励学