四年级教案-雪地里的小画家

第 1 页 共 7 页 四年级教案四年级教案 雪地里的小画家雪地里的小画家 背景知识 雪地里的小画家 是一首融儿童情趣与科普知 识为一体的儿童诗 儿童诗一般具有以下特点 1 具有浓郁的儿童情趣 具有浓郁的儿童情趣 是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征 这首诗 的作者程宏明是一个成人 但他仍是站在儿童的立场 去描写生活 2 具有鲜明的形象性 为了与儿童以形象思维 为主的思维方法相适应 这首诗就采用拟人的手法 运用形象的比喻 根据几种小动物踩在雪地上的脚印 来介绍它们脚印的形状特征 因此这篇课文十分符合 语文新课标 第四条教材编写建议 选文要密切 联系学生的经验世界和想像世界 有助于激发学生的 学习兴趣和创新精神 3 具有优美的语言和流畅的韵律 这是由两方 面的要求决定的 一是儿童诗语言的表达需要 即它 必须是诗的语言 二是儿童诗还承担着语言训练的任 务 即它必须规范 得体 雪地里的小画家 文质 第 2 页 共 7 页 优美 难易适度 适合学生学习 学情分析 1 这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文 作者以生动活泼的儿童语言 讲述了一群小画家在雪 地上画画的故事 学生一般比较喜欢读 2 识字教学是低年级教学的重点 这篇课文中 的生字大部分都是 高频字 例如 啦 用 几 为 加 等字 学生在生活中可能都接触过 认读 障碍 不大 因此 我们在教学中一定要防止 识字 教学零起点 现象的发生 即预先假设所有学生都不 认识这些字 要求所有学生统一经历教师设计的 识 字步骤 3 在内容方面 由于低年级学生以形象思维为 主 竹叶 梅花 枫叶 月牙 这些自然物学生虽 然熟知 但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维 的距离 因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引 导 教学理念 1 实现学问性知识向体验性知识的重心转移 新课程强调在语文阅读教学中 不应以教师的分析来 代替学生的教学实践 本课的教学就是要强调通过图 画 表演 想像 朗读等多种形式增加学生体验的频 第 3 页 共 7 页 度 加深学生体验的深度 尤其要强调让学生通过 朗读 这种语文形式加深理解和体验 让学生在朗 读中 在与文本的直接接触中有所感悟和思考 受到 情感熏陶 享受审美乐趣 2 实现内容性知识向方法性知识的重心转移 新课程标 明显提升了 过程与方法 的地位 本 课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会 雪地里的 小画家 的喜悦 通过 观察 等方法理解为何 不 用颜料不用笔 几步就成一副画 通过 查阅资料 讨论 了解动物冬眠情况和冬天更多的特点 后面的 结果固然要紧 但 朗读 观察 讨论 查阅资料 等得出结果的方法和过程更是凸现在我们的教学视野 之内 3 实现学科性知识向综合性知识的重心转移 新课程标准倡导开展综合性学习 综合性学习体现为 听说读写能力的整体发展 语文课程和其它课程的沟 通 书本学习与实践活动的紧密结合 本课的教学鼓 励学生提出 真实 的问题 让学生带着问题有目的 地收集资料 到大自然中观察 进行讨论 教学目标 1 知识与技能 认识 11 个生字以及 虫 目 这 2 个偏旁 会写 几 用 鱼 3 个字 理解课文 第 4 页 共 7 页 内容 知道小鸡 小鸭 小狗 小马这四种动物爪子 的不同形状以及青蛙冬眠的特点 2 过程与方法 在尽情的朗读中体会 雪地里 的小画家 的喜悦 通过 观察 等方法理解为何 不用颜料不用笔 几步就成一副画 通过 查阅 资料 讨论 了解动物冬眠情况和冬天更多的特点 3 情感 态度 价值观 从内心喜欢这种朗朗 上口的儿童文学作品 愿意主动背诵 向往冬天 有 一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望 渴望到大雪纷 飞的冬天 到雪地上去尽情地嬉戏 玩耍 教学精彩片段设计 一 两个识字教学片段比较 师 学习小组请注意了 这里有 11 个字 每位 同学在小组内 骄傲 地读 一读自己认识的字 要多读几遍 并且要读得响 亮 让小组内的其它同学都能听清楚 师 谁来当小老师带领大家读一读自己认识的字 生 师 你是老师 你不抽查一下吗 生 师 你是老师 学生读好了 你不评价一下吗 第 5 页 共 7 页 生 师 这么多字你们都认识了 我们没学过啊 你 们是怎么认识的 生 我在 KLOK 里看到过这个 啦 生 我在爸爸吃的 洋参丸 里看到过这个 参 字 生 我在背古诗的时候看到过 梅 字 师 哪首诗 生 墙角数枝梅 凌寒独自开 师 是啊 我们在生活中时时处处可以识字 师 还有哪些同学 其中一些字不认识 请站起 来 生 我发现所有的学习小组 都有同学全认识这 些字 那么请学习小组内的同学相互帮助来识字 生 师 同学们 雪地里的小画家 是一首非常有 趣的儿童诗 你们是希望老师一句一句教你们读呢 还是自己把它读会 生 自己读 师 老师非常欣赏你们的选择 你们自己试着读 读看 第 6 页 共 7 页 生 师 在读的过程中 同学们一定碰到了 生字宝 宝 谁到黑板上来 把 生字宝宝 画出来 生 师 大家都有自己的生字宝宝 怎么办呢 生 可以读一读拼音 师 借助拼音识字是个好办法 还有其它的办法 吗 生 可以问自己的同桌 生 可以问老师 师 老师要强调 当自己确实没有办法时 可以 及时请教别人 但老师不喜欢 自己一点也不努力 马上就去麻烦别人 师 下面同学们就以自己的方法去认识这些 生 字宝宝 吧 生 师 刚才很多同学在自己不认识的生字宝宝下面 划了线 现在如果认识了 就请上来把这条线给擦去 师 既然都认识了 我就请一位同学读读这首儿 童诗 第 7 页 共 7 页 师 我还是不相信你们都会读 因为读整篇课文 容易 读不出的字可以顺下去读 师 这些词语谁会读 师 如果谁能认得这些单个的字 那真