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第 1 页 共 3 页 再见了 亲人再见了 亲人 教学反思教学反思 1 1 这篇课文节选自著名作家魏巍的纪实文学 依依 惜别的深情 文章以道别语 再见了 亲人 做为 题目 可见全文是以写离情别意为主 表达了中朝两 国人民不是亲人 胜似亲人的情谊 在教学中 我从 以下几个方面进行再设计 收到了较好的效果 一 创设情境 激发学生的感情 充分发挥学生 的主体作用 让学生在教师的尊重和期待中积极地学 主动地探索 在开始时 我通过图片把学生带到抗美援朝 志 愿军回国的场面 使学生有一个直观的感受 并激发 学生阅读的兴趣 初读课文后 让学生在课文中找自 己感受最深的地方 让学生自己选择学习的内容体会 尊重学生的选择 培养学生自主选择能力 遗憾的是 对于自主选择的内容 学生的交流比较的散 教师要 创设一个整体把握的过程 否则有些学生的感受很深 刻 而有些学生则似乎有些脱离文本 不利于学生整 体的感受 二 发掘教材的情感因素 调动学生的情感 我给学生比较开放的提问 如 读文章后 你 第 2 页 共 3 页 的心情怎样 读文字 哪些地方让你感动 在 这样的前提下 结合当时志愿军离别时的情感变化 对往事的回忆 抓住亲人间的情感流露 教师能适时 地引导 如大娘与志愿军之间血浓于水的亲情等 让 学生明白 虽然从血缘关系来看志愿军战士和大娘 小金花 大嫂她们不是亲人 可是她们做到了亲人也 未必能做到的事情 这才是真正的深情 如 雪中送 炭 为什么昏倒 学生谈了很多 有些扯的比 较远 我适时给予引导 让学生联系上下文 结合当 时志愿军所处困难 紧紧扣住 亲人 这一主题来思 考 让学生学习更有实效 理解更深刻 三 抓住关键词 读懂 读好句子 教师的适当 引导 领会文章蕴含的意思 在教学中 我采用个别读 齐读 自由读等方式 朗读 效果较好 整体朗读水平得到逐层提高 我尽 量用较简洁的语言 来自然过渡 如 老师觉得要 读好课文 一定要结合语言环境 要抑扬顿挫 语速 上要有快有慢 你自己先试试 读好这句话 是 啊 大娘这么大年纪了 还冒着炮火为志愿军战士送 打糕 这种爱 怎能让人不感动 四 拓展思维 在课堂的结束部分 以通过朗读或说几句心里话 第 3 页 共 3 页 来表达对朝鲜亲人的敬意和感谢 让学生抒
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