五年级英语下册 Unit4 What are you doing教案 人教(PEP)

1 Unit4 WhatUnit4 What areare youyou doing doing 教学设计教学设计 第一课时 A Let s learn Let s play 沙湾镇小 吴丽萍 一 教学目标 学生分层优等生中等生学困生 能听说读写五个动词短语的 i n g 形式 cooking dinner doing the dishes reading a book drawing pictures answering the phone 能够熟练地运用本课重 点句型 What are you doing I m 进行对 话问答 能够 熟练地运用本 课重点句型 What are you doing I m 询问别人正在做什么 并作出回答 能够听懂 并初步会 用本课重点句型 What are you doing I m 询问 别人正在做什么并作 出回答 知识能力 深刻体会到现在进 行的情境 并能进行简 单的动词变形 体会到现在进行 时的情境 并能进行 简单的动词变形 初步体会现在进 行时的情境 过程方法 整个教学程序采用了听 说 玩 演 唱一系列的教学活动 使用情 境教学法与任务型教学法相结合 运用分层教学策略 将学生分成 A B C 三层 每一层次不同目标不同要求 运用小组合作策略 学习解 决重点难点 读课文单词及 talk 情感态度 培养学生热爱生活的美好情感 二 重点难点 重点掌握五个四会动词短语的 i n g 形式 难点是动词 i n g 形式的语音极其拼写 运用本课重点句型 What are you doing I m 询问别人正在做什么并作出回答 三 课前准备 词条 图卡 磁带 录音机等教具及课件 同时制作好小组评价用的智慧树 学生学科个案分析 明确各层次比例 四 座位排列 4 人小组组合型 便于课堂中的合作探究学习和教师针对引导 2 五 教学过程 教的活动教学 环 节 内 容整体性教学个别化教学 学的活动设计意图 课前 热 身 复习 旧 知 复 习 旧 知 1 Free talk How are you today Are you helpful at home What can you do 抛出问题让学生起来 回答 2 I know you are allhelpful at home you are good boys and good girls 出示课件 Let s chant 教师先示 范 3 Miss Wu is also helpful at home Can you guess what can Miss Wu do 边问边动作表演 A 层同学能根据 教师的提问作出 准确回答 B 层同学根据教 师的动作准确猜 出词组 学生使用 I can 句型回 顾复习学过的动 词短语 学生跟唱 chant 学生猜测动词短 语 通过问答 让学 生回顾学过的动 词短语 通过 chant 活 跃了课堂气氛 进一步巩固了新 知 通过教师动作表 演 学生猜 为 新课引入做好铺 垫 新知 导 入 趣味 操 练 模 拟 情 境 导 入 新 知 1 教师准备好道具 Today my mother is ill I can help my mother do some housework Oh It s dinner time what can I do 然后教 师做炒菜动作并说 I am cooking dinner now 2 指导学生操练词组及短语 3 出示课件 Let s chant 教师 先示范 Cooking dinner cooking dinner Dinner is ready open your mouth 学生说出 cook dinner 学生开火车朗读 小组齐读 个别 抽读 学生跟唱 chant 教师模拟情境 并动作示范 让 学生真正体验理 解现在进行时的 情境 把动词短语制作 成 chant 朗朗上 口 降低了单词 的难度 3 新知 导 入 趣味 操 练 边 学 边 练 妙 趣 横 生 1 顺着这个情境 教师再问 After dinner what can I do for my mother 并出示一张有 许多脏盘子的照片 由此引出 I am doing the dishes 指导学 生认真朗读操练 2 做完家务教师回到书房 带 领学生看了书柜 复习学过的书 本英语单词 然后通过动作表演 引出 I am reading a book 3 I have a hobby I like drawing pictures Look at the blackboard What s this picture 通过画简笔画 引出 I am drawing pictures 然 后选学生上台画画 给画的同学 组里加苹果 C 层同学能认读 词组 B 层同学初步进 行问答 A 层学生上台绘 画并能自如回答 问题 学生思考并回 答 do the dishes 并在教 师指导下认真朗 读词组及句子 回忆学过的关于 科目的英语单词 math science 等能用 What are you doing I m 进行同桌间问答 操练时让学生上 台画画 画完了 要说出 I am drawing a tree 等 下面 这样既调动了学 生的兴趣 也使 操练不枯燥 4 巩固 拓 展 学以 致 用 4 通过突然电话铃声响起 老 师接了电话 引出 I am answering the phone 然后知 道学生进行操练 用两只老虎 的调子编辑 Let s sing What are you doing What are you doing Answering the phone answering the phone What are you doing What are you doing Answering the phone answering the phone 教师先示范 的同学齐叫 drawing drawing What are you drawing 在教师指导下小 组读 个别读 男女分别读 学生再跟唱 Let s sing 这样的设置激起 了学生的好奇心 怎么突然电话铃 响 了谁打来的 为接电话创设了 真实的情境 同 时 老师所讲的 电话内容 为接 下去的 talk 部分 教学如何打电话 做好了铺垫 把 answering the phone 编成 一首歌曲来唱 朗朗上口 降低 了这个词组的难 度 即使是英语 基础不是很好的 同学也能哼哼几 句 使句子操练 变得简单而有趣 5 以 本 为 本 巩 固 练 习 1 指导学生打开书本第 46 页 播放课文录音 然后小组互助 指导组里不会读的同学 抽个别 学生起来熟读课文中的词组 给 读好的同学分发苹果 作为小组 积分 2 在小组中用 What are you doing I m 询问别人正在做 什么并作出回答 给表演同学分 发苹果 对 C 层学生的集 中指导 B 层同学用所学 句型进行问答 学生在教师指导 下跟读课文 同 时小组合作 帮 忙教组里不会的 同学朗读 用 What are you doing I m 进行问答练习并 起来表演 通过小组合作 让优等生指导学 困生 提高小组 凝聚力 培养了 学生的互助合作 精神 抓住学生好胜心 理 给发言同学 发苹果赢积分 大大提高了学生 的学习热情 引 入 对 话 学 以 致 用 1 用课件出示 Let s talk 部 分的 flash 指导学生认真倾听 听完出示以下内容让学生填空 Amy Hello Chen Hi Amy It s Chen Jie Amy Hi Chen Jie What are you Chen I m pictures What are you doing Am I m a book 2 指导学生进行角色扮演对话 练习 并编写自己的对话 给表演 同学组里加苹果 A 层同学根据自 己的意愿编写对 话 代表自己组 里做 reporter B 层同学补充对 话并朗读对话 C 层同学积极配 合组里成员做好 调查表格 认真观看与倾听 完成填空部分 分角色扮演 Amy 和 Chen Jie 进行 对话练习 然后打电话的形 式跟组里同学编 一个自己的对话 用 flash 来演示 talk 极大吸引学 生的兴趣 看得 也会特别认真 印象也特别深刻 更贴近现在进行 时的情境 角色扮演活动抓 住了小学生好动 爱表现的特点 激发了他们的兴 趣 对于一部分学 得轻松的同学来 6 3 看书本 Let s play 部分表 格 make a survey 然后指导小组 代表做一个 reporter I am is 给做报告 组里加苹果 进行小组活动 用 What are you doing I m 句型询问小组成 员并做好记录 然 后派代表做 reporter 说 想适当发挥 一下自己 编写 自己的对话部分 正好给了他们展 示的平台 这个环节是所学 知识的具体运用 并为第三人称的 引入作好铺垫 评价 促 学 评 价 促 学 布 置 任 务 1 对各小组的表现作出评价 祝 贺优胜小组 鼓励其他机组 2 布置家庭作业 A 抄写新词组 5 次 B 完成作业本 28 面练习 C 回家为妈妈做一件家务事 数数自己小组的 苹果总数 总结自 己小组今天的表 现 结束 全课 教师播放 What are you doing 这首歌曲 引领学生