《我不替你刷鞋》教学设计

第 1 页 共 6 页 我不替你刷鞋我不替你刷鞋 教学设计教学设计 1 学习本课 6 个生字 弗逊统鬼剑悻 2 有感情地朗读课文 懂得做人要有骨气的道理 3 继续学习质疑 学会抓关键处提问 4 知道课文是通过人物的神态 动作 语言来反 映人物的品质 仿照课文写法 尝试着运 用 1 有感情地朗读课文 知道课文是通过人物的神 态 动作 语言来反映人物品质的 2 懂得做人要有骨气的道理 1 学生预习课文 认识生字 理解词语 初读课 文 2 查阅杰弗逊及相关的资料 一揭示课题 简介杰弗逊 1 出示杰弗逊照片 同学们 在上课前 老师先 给大家介绍一位美国总统 杰弗逊 学习生字弗逊 2 课前小朋友都充分预习 并查找了资料 谁能 第 2 页 共 6 页 向大家介绍一下杰弗逊 3 交流杰弗逊的生平以及由他起草的独立宣言 说明 三年级学生已掌握了自主阅读的本领 因此老师 在布置预习要求上提出不仅要解决生 字新词 还要 求能进一步查找课文故事的背景资料及相关的信息 这样能为课堂教学作充 分准备 4 揭示课题 今天我们要学的一篇课文就是杰弗 逊小时侯的故事 齐读 5 课题中的 我 和 你 分别是谁 让我们一 起学习课文 二初读课文 整体感知 1 带着问题轻声读课文 要求 读准字音 读通 课文 2 检查自学情况 检查字词 检查分节读课文 检查对课文的了解 讨论 课题中的 我 和 你 分别是谁 我为 什么不替你刷鞋 三抓住重点问题研读第 3 4 5 节 体会课文写 法 第 3 页 共 6 页 1 小杰弗逊为什么坚决不替英国军官刷鞋 默读 文章第 3 4 5 节 圈出描写英国军官 动作的词 交流 说明 学习语文 重在积累 因此 在阅读课文教学中 引导学生积累丰富的语言材料 奠定扎实的语文基础 一些词语的积累应该立足于教学的整体性和系统性上 的 以学生个体的阅 读感悟和体验为主 通过反复朗读加以体会 2 英国军官的这些动作说明了什么 交流 指导朗读有关句子 自由读 指名读 师生评议 齐读 小结 3 面对敌人的侮辱和威吓 小杰弗逊又是怎么做 怎么说的呢 交流 从中看出杰弗逊不替敌军军官刷鞋的态度是怎么 样的 哪些词语反应了杰弗逊态度的坚决 进一步指导朗读句子 范读 指名读 小结 4 男女生分角色朗读第 3 4 5 节内容 齐读 第 4 页 共 6 页 说明 把学习的主动权交给学生 并将学生引向朗读训 练 在读中把握不同的语气和神态 用多种形式的读 以读代讲 培养学生的感悟能 力 四朗读全文 过渡 读得真好 从你们冷冷的眼神 不紧不慢 的语速 坚定的语气中 我感受到了杰弗逊坚决的态 度 1 1 读了课文 你们觉得杰弗逊小时候是个怎样的 孩子 2 就是这样一个孩子 长大后成为了一个杰出的 人物 让我们再次感情朗读 来表现小杰弗逊的英雄 气概 五仿照课文写法 尝试运用 1 学习课文写法 一天 一个军官看见杰弗逊独自在附近做工 就 地走上前去 把腿 桌上 向杰弗逊 小鬼 你站在那儿 做什么 快来替我把鞋子刷干净 杰弗逊 地望着他 动也不动 军官生气极了 他 猛地从腰间 剑来 说 如果你不听我的命令 我就把你杀掉 第 5 页 共 6 页 杰弗逊 地说 说完 再也不理睬军官了 军官被他的勇气镇住了 心里想 就不再难 为他 地走开了 2 尝试运用 上课铃响了 一位女孩趴在桌上 你怎么啦 老师 走过去 拍拍她的肩膀 问 我肚子疼 女孩 说 老师 说 你着凉了吧 我送你到卫生室去 不用了 女孩摇摇头 望着老师 一 会儿就好 老师摸摸女孩的额头 松了口气 说明 阅读往往会促使学生写作的灵感触发 而写作又 常常成为学生阅读的一种有机迁移 仿写练习能让学生在 读写结合 读写互