《乡村大道》教学设计之一

第 1 页 共 5 页 乡村大道乡村大道 教学设计之一教学设计之一 教材分析及设计思路 乡村大道 这篇课文是郭小川在 20 世纪 60 年 代所写的诗歌 描绘了乡村大道独特的风景 歌颂了 劳动人民乐观向上的生活态度 诗歌语句优美 读起 来琅琅上口 激情澎湃 催人奋进 但是由于此诗所 描绘的情景与现在相隔四十多年 郭小川的诗又富有 哲理性 立意深刻 发人深省 而且洋溢着真挚的革 命激情 要让学生真正读懂这首诗 领会其内涵 存 在着一定的难度 因此 我在教学中设计了交流资料 让学生了解诗人的写作背景 并创设情境 引导学生 深入文本 通过多种朗读方式 在读中感悟 品味诗 歌蕴涵的内容 体会它的形式美 教师在整个课堂中 充当一个搭建平台的角色 引导学生去读 思 议 为学生创设自主 开放质疑的空间 使学生主动参与 到整个教学活动中 自己去体验 与诗人的心灵相碰 撞 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 掌握本课要求会写的 7 个生字 第 2 页 共 5 页 3 引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美 感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神 4 理解课文 了解诗歌内涵 经历风雨 生活 才有意义 才会更美好 教学重难点 理解 乡村大道 的含义 理解诗歌最后一节的 意思 使学生懂得要经过千锤百炼 才能体会到生活 的伟大 教学过程 一 谈话导入新课 1 同学们 我国著名文学家鲁迅先生曾经说过 一句话 其实世上本没有路 走的人多了 也便成了 路 这个 路 包含什么意思呢 我们将要学习的第 十单元 路 就从不同角度给我们介绍了 路 的不 同含义 今天我们就先来学习本单元的第一篇课文 乡村大道 2 板书 乡村 说说你心目中的乡村是什么 样的 补充写上 大道 朗读课题 3 读了课题 你有哪些疑问 二 交流资料 了解写作背景 1 学生交流有关郭小川的个人资料 2 教师简介 乡村大道 的写作背景 第 3 页 共 5 页 三 初读课文 整体感知 1 教师范读课文 要求学生认真倾听 2 自读课文 3 检查读文情况 请四名学生分节朗读课文 要求声音洪亮 字音 读准确 句子读通顺 同桌分节朗读课文 读后交流 注意倾听同桌的 意见 全班齐读课文 要求准确 通顺 四 创设情境 感悟课文内容 1 学习第 1 节 自读课文第 1 节 边读边用 划出文中的 比喻句 全班交流 指导朗读比喻句 诗人把乡村大道比作了什么 从这个比喻句中 你知道乡村大道有什么特点 交流 出示课件 展示乡村大道长远 宽阔的图片 指 导有感情地朗读第 1 节 2 学习第 2 节 小组合作学习第 2 节 要求 默读课文 边读边 第 4 页 共 5 页 用 划出文中的比喻句 交流 诗人把乡村大 道又比作了什么 这节写出了乡村大道的什么特点 你 是如何理解的 小组交流后全班交流 教师随机指导朗读两个比 喻句 读出它的曲折 出示课件 展示乡村大道险峻 曲折的画面 结合课件 自读第 2 节 体会乡村大道的险峻 曲折 重点指导朗读 至少有九曲十八折 比黄 河的浪涛还要多 齐读第 2 节 读出自己的体会 看着课件 师生合作读 1 2 节 教师引读比喻 句 学生读后面的句子 诗人把乡村大道比作了长桥 丝绦 险峻的黄河 和干涸的沟壑 诗人为什么比喻得如此形象呢 这与 他的生活背景是息息相关的 那么 诗歌的哪一节描 写了诗人在农村的生活 3 学习第 3 节 自读第 3 节 思考 你读了这节 读懂了什么 全班交流 学生质疑 如 为什么凡是前来的都有远大的 前程 不来的只得老死峡谷 同桌讨论后全班交流 根据学生的交流情况随机 第 5 页 共 5 页 指导朗读第 2 句 讨论 诗人为什么要写他在农村的生活 交流 教师随机指导朗读第 1 句 齐读第 3 节 4 学习第 4 节 默读第 4 节 思考 这一节与前三节有什么关系 指名回答 自读 你体会到什么 交流 带着自己的体