七年级思想品德上册 第一课走进中学全册教案 科教版

1 第一课 走进中学第一课 走进中学 关于关于 校园风景线校园风景线 教学设计案例教学设计案例 教学环节教学环节教学活动设计教学活动设计设计意图设计意图 导入导入 教师利用投影或黑板写出几个大字 亲爱的同学们 欢迎你们 教师利用投影或黑板写出几个大字 亲爱的同学们 欢迎你们 对学生来说 对学生来说 9 9 月是一个特别的日子 我们应该给它起一个名字月是一个特别的日子 我们应该给它起一个名字 开学节 每个中学大致都在每年的这一时刻重复着辞旧迎新的程式 开学节 每个中学大致都在每年的这一时刻重复着辞旧迎新的程式 一批一批的初一 高一的新同学步入了更高一级的学习殿堂 一批一批的初一 高一的新同学步入了更高一级的学习殿堂 走进中学 板书 走进中学 板书 提议 教师准备若干张本校的校园风景照片或明信片 通过投影或提议 教师准备若干张本校的校园风景照片或明信片 通过投影或 在班内传阅展示给同学们看 在班内传阅展示给同学们看 1 1 校园风景线 板书 校园风景线 板书 漫步校园 我们会发现 这里的风景独好 并且比小学大得多 有漫步校园 我们会发现 这里的风景独好 并且比小学大得多 有 很多场地和部门 有很多场馆和社团组织 下面我们来一一来辨识一下 很多场地和部门 有很多场馆和社团组织 下面我们来一一来辨识一下 活跃课堂气氛 活跃课堂气氛 调动学生的积极性 调动学生的积极性 增加学生的直观增加学生的直观 感受和兴趣 感受和兴趣 第一层次第一层次 校园剪影校园剪影 活动活动 1 1 学校平面图 学校平面图 活动方式 活动方式 教师在黑板上画出学校平面图 或挂出事先准备好的学校画 教师在黑板上画出学校平面图 或挂出事先准备好的学校画 图 平面图上要画出校长办公室 团委办公室 班主任办公室 任课图 平面图上要画出校长办公室 团委办公室 班主任办公室 任课 教师办公室 校医室 图书馆 餐厅等与学生的学习和生活密切相关的教师办公室 校医室 图书馆 餐厅等与学生的学习和生活密切相关的 部门 部门 教师讲解这些部门的责任和职能 教师讲解这些部门的责任和职能 教师鼓励学生上台 试着在图上标出部门的位置和负责人的 教师鼓励学生上台 试着在图上标出部门的位置和负责人的 名字 并要讲台下的学生指出其中的错误之处 名字 并要讲台下的学生指出其中的错误之处 在这里 每一个同学都能培养自己的兴趣和爱好 展示自己的特长在这里 每一个同学都能培养自己的兴趣和爱好 展示自己的特长 和才能 那么 你希望发展哪方面的能力呢 和才能 那么 你希望发展哪方面的能力呢 活动活动 2 2 学校社团组织 学校社团组织 活动方式 活动方式 填写 填写 你所知道的学校社团组织 你所知道的学校社团组织 你想参加的社团活动 你想参加的社团活动 你还想让学校组织的校园活动 你还想让学校组织的校园活动 学生课堂发言与交流 学生课堂发言与交流 每一所学校都有自己的风格和特色 只要我们用心观察 细心感受 每一所学校都有自己的风格和特色 只要我们用心观察 细心感受 一定会发现它的可爱之处 一定会发现它的可爱之处 经过老师的讲解和同学间的交流 学校在你心中是什么样子 经过老师的讲解和同学间的交流 学校在你心中是什么样子 活动活动 3 3 话说话说 我们的学校我们的学校 活动方式 活动方式 用大致 用大致 5 5 分钟时间让学生描述或描绘自己的学校 着重突出分钟时间让学生描述或描绘自己的学校 着重突出 学校的特色 学校的特色 通过上台展示 或小组同学互换的方式 同学间相互交流自 通过上台展示 或小组同学互换的方式 同学间相互交流自 己的作品 己的作品 小组推荐 挑选出优秀作品展示并张贴于班级的板报栏中 小组推荐 挑选出优秀作品展示并张贴于班级的板报栏中 通过师生互动 通过师生互动 来更好地实施课堂教来更好地实施课堂教 学活动 增强教学的学活动 增强教学的 实效性 实效性 丰富学生的生活 丰富学生的生活 更增强学生对学校的更增强学生对学校的 喜爱 喜爱 通过通过 师生师生 活活 动 让学生更快地熟动 让学生更快地熟 悉学校的环境 通过悉学校的环境 通过 学生自己参与的形式 学生自己参与的形式 自发地对学校的一切自发地对学校的一切 产生浓厚的兴趣 产生浓厚的兴趣 第二层次第二层次 校史寻踪校史寻踪 每所学校都有自己的历史 校史记录着学校诞生和发展的历程 见每所学校都有自己的历史 校史记录着学校诞生和发展的历程 见 证了学校历史发生的大事件 留下了师生们共同前进的足迹 证了学校历史发生的大事件 留下了师生们共同前进的足迹 活动活动 4 4 校史寻踪 校史寻踪 活动方式 活动方式 教师讲述学校的重要发展历程 尤其是学校的成绩 教师讲述学校的重要发展历程 尤其是学校的成绩 学生一边听讲解一边记录 填写到教科书第 页的横线上 学生一边听讲解一边记录 填写到教科书第 页的横线上 学生独立思考 学生独立思考 校史校史 带给自己的启示 并把思考的火花记带给自己的启示 并把思考的火花记 录到教科书第 页的方框内 录到教科书第 页的方框内 了解学校的过去 了解学校的过去 形成对学校的整体印形成对学校的整体印 象 象 第三层次第三层次 校训是学校为了树立优良校风而定的 是要求全体师生共同遵守的校训是学校为了树立优良校风而定的 是要求全体师生共同遵守的从不同侧面了解从不同侧面了解 2 校训感悟校训感悟 行为准则和道德规范 校训集中反映了一所学校的教育宗旨 历史传统行为准则和道德规范 校训集中反映了一所学校的教育宗旨 历史传统 和办学特色 体现了学校的文化品位和精神面貌 和办学特色 体现了学校的文化品位和精神面貌 活动活动 5 5 校训感悟 校训感悟 教师把校训写到黑板上 教师把校训写到黑板上 针对本校的校训引发讨论 我们的校训代表什么含义 你有 针对本校的校训引发讨论 我们的校训代表什么含义 你有 什么感悟 什么感悟 如果我们学校还没有校训 你的提议是什么 如果我们学校还没有校训 你的提议是什么 学校 了解学校的历学校 了解学校的历 史 今天 展望学校史 今天 展望学校 的未来 的未来 总结总结无论是自己感受到的学校 还是从老师和同学口中得知的学校 你无论是自己感受到的学校 还是从老师和同学口中得知的学校 你 喜欢学校的什么地方 喜欢学校的什么地方 问句式结尾 使问句式结尾 使 学生发自内心地思考学生发自内心地思考 问题 问题 关于关于 跨越陌生跨越陌生 教学设计案例教学设计案例 教学环节教学环节 教学活动设计教学活动设计 设计意图设计意图 导入导入 教师提问 教师提问 同学们 新学期初始 我们熟悉了校园 你们对同学们 新学期初始 我们熟悉了校园 你们对 新学校有什么感受和体验 喜欢新学校吗 新学校有什么感受和体验 喜欢新学校吗 学生自由回答 学生自由回答 教师 教师 那么 你思考一下 学校对你的学习起重要作用的是那么 你思考一下 学校对你的学习起重要作用的是 什么 什么 思考后若答不上来 再问 思考后若答不上来 再问 是人还是物 是人还是物 学生肯定回学生肯定回 答是答是 人 人 教师 教师 那么 在开学后的这些日子里 你接触了多少人呢 那么 在开学后的这些日子里 你接触了多少人呢 与周围的同学 授课老师之间还存有陌生感吗 与周围的同学 授课老师之间还存有陌生感吗 学生回答 学生回答 一问一答 活跃课一问一答 活跃课 堂 调动课堂气氛 堂 调动课堂气氛 活动一 自活动一 自 我介绍我介绍 案例分析 杨亮的故事案例分析 杨亮的故事 见教科书第 见教科书第 7 7 页 页 教师 我们告别昔日的同窗好友 来到中学这个新的环境 面教师 我们告别昔日的同窗好友 来到中学这个新的环境 面 对新同学 新老师 我们可能会感到陌生 但是 如果结识了新同对新同学 新老师 我们可能会感到陌生 但是 如果结识了新同 学 认识了新老师 建立了新友谊 在这个新环境里 你很快就可学 认识了新老师 建立了新友谊 在这个新环境里 你很快就可 以找到另一个属于你的天地 在你的世界里 没有损失任何东西 以找到另一个属于你的天地 在你的世界里 没有损失任何东西 反而又增加了很多好朋友 你是不是会感到很开心呢 若想结识新反而又增加了很多好朋友 你是不是会感到很开心呢 若想结识新 同学 让同学走近自己 了解自己 接受自己 可以先向同学敞开同学 让同学走近自己 了解自己 接受自己 可以先向同学敞开 心扉 主动伸出友谊的心扉 主动伸出友谊的 橄榄枝橄榄枝 对新同学说声 对新同学说声 你好你好 可以 可以 主动给周围的人送去一个善意的微笑 也可以做出一个友好的动作 主动给周围的人送去一个善意的微笑 也可以做出一个友好的动作 这样你会很快拥有友谊 这样你会很快拥有友谊 具体活动如下 具体活动如下 教师鼓励学生积极上台自我推荐 让别人更快地认识自 教师鼓励学生积极上台自我推荐 让别人更快地认识自 己 己 学生走上讲台作自我介绍 提醒每一位同学要突出自己 学生走上讲台作自我介绍 提醒每一位同学要突出自己 的性格 爱好特长及个性中的特别之处 比如常用动作与语言 的性格 爱好特长及个性中的特别之处 比如常用动作与语言 最后 大家一起鼓掌以示对勇敢自荐者的鼓励 最后 大家一起鼓掌以示对勇敢自荐者的鼓励 被人记住名字是被尊重和被接纳的体现 记住他人的名字 是被人记住名字是被尊重和被接纳的体现 记住他人的名字 是 良好友谊的开端 能很快地记住身边同学的名字是一件很开心也很良好友谊的开端 能很快地记住身边同学的名字是一件很开心也很 有学问的事 现在 让我们从彼此的名字开始 再次认识 再次了有学问的事 现在 让我们从彼此的名字开始 再次认识 再次了 解 解 借用教科书上的小借用教科书上的小 故事与学生的内心产生故事与学生的内心产生 共鸣 使教学活动更贴共鸣 使教学活动更贴 近学生的生活实际 避近学生的生活实际 避 免僵硬化教学 免僵硬化教学 本活动及下面的两本活动及下面的两 个活动设计是递进的 个活动设计是递进的 从相互认识到重点认识 从相互认识到重点认识 让学生在短时间内找到让学生在短时间内找到 自己的自己的 好朋友好朋友 本 本 活动的目标是相互认识 活动的目标是相互认识 活动二 印活动二 印 象中的象中的 第第 一一 人人 请同学们记录进入校门之后 给 请同学们记录进入校门之后 给 我我 第一印象最深刻第一印象最深刻 的各种人 记录在教科书第的各种人 记录在教科书第 8 8 页 页 在记录的过程中 如果你还不知要记录的他 她 叫什 在记录的过程中 如果你还不知要记录的他 她 叫什 么名字 可以走到他 她 面前去诚恳地问 么名字 可以走到他 她 面前去诚恳地问 活动三 设活动三 设 计自己的名计自己的名 片片 每位同学准备一张稍硬 漂亮的纸张 用于设计自己的 每位同学准备一张稍硬 漂亮的纸张 用于设计自己的 名片 名片 名片设计发挥自己的创造性 富有自己的特色 名片设计发挥自己的创造性 富有自己的特色 名片填写内容可参照教科书第 名片填写内容可参照教科书第 8 8 页 教师规定在有限的页 教师规定在有限的 时间内设计 可设计若干张 时间内设计 可设计若干张 名片设计完后 每位同学当面双手送给自己最想结识的 名片设计完后 每位同学当面双手送给自己最想结识的 那些同学 那些同学 3 活动四 我活动四 我 们的老师们的老师 教师 初入中学 有的同学可能会像大海中罗盘失灵的航船 教师 初入中学 有的同学可能会像大海中罗盘失灵的航船 不知所措 老师将会帮助我们找到航向 确定航线 面对新老师 不知所措 老师将会帮助我们找到航向 确定航线 面对新老师 我们应该尽快认识和了解他们 同时 也让老师认识和了解我们 我们应该尽快认识和了解他们 同时 也让老师认识和了解我们 那么 课下请把我们做好的那么 课下请把我们做好的 名片名片 也送给老师一张吧 其实 所也送给老师一张吧 其实 所 有的老师都喜欢学生课堂上认真听讲 向他提问题 都喜欢他的学有的老师都喜欢学生课堂上认真听讲 向他提问题 都喜欢他的学 生课下主动与他讨论问题 交流观点 所以 让我们大胆地走近我生课下主动与他讨论问题 交流观点 所以 让我们大胆地走近我 们的老师吧 们的老师吧 具体活动如下 具体活动如下 学生填写教科书第 学生填写教科书第 9 9 页的表格内容 页的表格内容 请学生上讲台讲述自己印象最深刻的一位老师 请学生上讲台讲述自己印象最深刻的一位老师 在讲述中 重点介绍老师的姓名 所授课程 讲课特点 在讲述中 重点介绍老师的姓名 所授课程 讲课特点 你的个人点评 你的个人点评 尽快地与老师熟悉 尽快地与老师熟悉 把自己制作的把自己制作的 名片名片 送给老师也许是认识老送给老师也许是认识老 师的一条捷径 师的一条捷径 活动五 我活动五 我 理想中的班理想中的班 集体集体 教师 几十个同学 十多个老师 相聚在一起 我们又组成了教师 几十个同学 十多个老师 相聚在一起 我们又组成了 新的大家庭新的大家庭 我们的班集体 我们的班集体 如果把老师同学比作鸟儿 那么 班级就是我们快乐的大森林 如果把老师同学比作鸟儿 那么 班级就是我们快乐的大森林 在这个集体中 我们将朝夕相处 度过三年的美好时光 我们将在在这个集体中 我们将朝夕相处 度过三年的美好时光 我们将在 这里一起学习 共同成长 为了快乐地成长 为了幸福的回忆 让这里一起学习 共同成长 为了快乐地成长 为了幸福的回忆 让 我们从现在开始 以主人的身份 融入我们的班级 规划我们的前我们从现在开始 以主人的身份 融入我们的班级 规划我们的前 景 一起创造一个值得记忆的景 一起创造一个值得记忆的 家家 具体活动如下 具体活动如下 用 用 5 5 分钟时间把自己理想中的班集体的特征列举出来 分钟时间把自己理想中的班集体的特征列举出来 填写在教科书第填写在教科书第 1111 页的空白处 页的空白处 填写完毕 请同学们走上讲台 进行 填写完毕 请同学们走上讲台 进行 我理想中的班集我理想中的班集 体体 演讲 演讲 在学生演讲的过程中 教师把学生所提到的理想班集体 在学生演讲的过程中 教师把学生所提到的理想班集体 的主要特征罗列在黑板上 的主要特征罗列在黑板上 教师和学生共同在众多的特征中挑选出 教师和学生共同在众多的特征中挑选出 1010 条 课下整理条 课下整理 出来 作为建立优秀班集体的目标 出来 作为建立优秀班集体的目标 使学生逐步树立班使学生逐步树立班 级的级的 主人翁主人翁 意识 意识 形成对形成对 家家 的归属感 的归属感 活动六 我活动六 我 为班级作创为班级作创 意意 如果要建立理想中的班集体 我们必须采取一定的措施来激励如果要建立理想中的班集体 我们必须采取一定的措施来激励 自己 比如定班训 设班徽等 自己 比如定班训 设班徽等 具体活动如下 具体活动如下 学生分组活动 学生分组活动 每组讨论和创作一个作品 作品题目有 每组讨论和创作一个作品 作品题目有 设计班训设计班训 设计班级座右铭设计班级座右铭 设计班徽设计班徽 制定班级公约制定班级公约 制定班级工作计划制定班级工作计划 3 3 讨论结束后 班级交流小组讨论结果 讨论结束后 班级交流小组讨论结果 4 4 把小组作品张贴在教室的宣传栏里 以时时鞭策和警示班 把小组作品张贴在教室的宣传栏里 以时时鞭策和警示班 级成员 级成员 总结总结 播放歌曲播放歌曲 相亲相爱的一家人相亲相爱的一家人 通过今天一系列的活动 我们跨越了陌生 我希望大家能像兄通过今天一系列的活动 我们跨越了陌生 我希望大家能像兄 弟姐妹般相亲相爱 融入我们班集体这个大家庭 让欢声笑语 友弟姐妹般相亲相爱 融入我们班集体这个大家庭 让欢声笑语 友 爱互助荡漾在我们中间 爱互助荡漾在我们中间 同学们有没有信心 同学们有没有信心 师生间相互认同 师生间相互认同 相互接纳 相互接纳 第二课 昨天与今天第二课 昨天与今天 关于关于 适应学习适应学习 教学设计案例教学设计案例 教学环节教学环节 教学活动设计教学活动设计 设计意图设计意图 导入导入 教师 从昨天的小学 到今天的中学 有许许多多的变化 老师 父母 学教师 从昨天的小学 到今天的中学 有许许多多的变化 老师 父母 学 校 社会对我们的期望和要求变高了 我们对自己的要求也变高了 正是这种种校 社会对我们的期望和要求变高了 我们对自己的要求也变高了 正是这种种 变化 使我们以前所未有的步伐 经历成长 走向成熟 对我们来讲 一个最重变化 使我们以前所未有的步伐 经历成长 走向成熟 对我们来讲 一个最重 承上承上 启下 启下 4 要的身份就是学生 所以 我们理所当然的任务就是学习 那我们就先从中小学要的身份就是学生 所以 我们理所当然的任务就是学习 那我们就先从中小学 学习上的变化谈起吧 学习上的变化谈起吧 活动一 适活动一 适 应学习应学习 教师 进入中学 课程的门类一下子多了起来 而且课程的内容也逐渐加深教师 进入中学 课程的门类一下子多了起来 而且课程的内容也逐渐加深 和系统化了 因此 我们中学的学习任务变重了 难度也加大了 这就需要我们和系统化了 因此 我们中学的学习任务变重了 难度也加大了 这就需要我们 在学习上更加主动 更加认真 更加努力 在学习上更加主动 更加认真 更加努力 找到自己在学习方面存在的不适应的地方 这是解决问题的前提 找到自己在学习方面存在的不适应的地方 这是解决问题的前提 案例展示 林琳的故事 案例展示 林琳的故事 见教科书第 见教科书第 1414 页 页 结合案例 设计问题 加以讨论 问题如下 结合案例 设计问题 加以讨论 问题如下 林琳的主要问题是什么 林琳的主要问题是什么 我与林琳的问题一样吗 我与林琳的问题一样吗 刚进入中学 在学习上还有哪些问题困扰着我 刚进入中学 在学习上还有哪些问题困扰着我 教师总结 教师总结 活动活动 的设计是的设计是 为了培养为了培养 学生发现学生发现 问题 分问题 分 析问题 析问题 解决问题解决问题 的能力 的能力 活动二 中活动二 中 小学学生的小学学生的 不同不同 教师 初中教师的授课方式也不同于小学教师 例如 初中教师会更多地指教师 初中教师的授课方式也不同于小学教师 例如 初中教师会更多地指 导和启发我们自己去发现问题 研究问题和解决问题 因此 我们需要调整自己导和启发我们自己去发现问题 研究问题和解决问题 因此 我们需要调整自己 的学习方法 逐步培养自主学习的能力 的学习方法 逐步培养自主学习的能力 那么 中小学到底存在着哪些学习上的不同呢 那么 中小学到底存在着哪些学习上的不同呢 用大约 用大约 1010 分钟时间填写表格 找出中小学在学习方面存在的不同 分钟时间填写表格 找出中小学在学习方面存在的不同 小学小学 中学中学 课本有多少课本有多少 课的内容课的内容 老师的讲课特点老师的讲课特点 学习方法学习方法 学习方式学习方式 作作 业业 班主任和我们班主任和我们 活动三 活动三 学习适应学习适应 教师 中学的学习与小学相比确实存在很大差异 面对这些差异 我们应该教师 中学的学习与小学相比确实存在很大差异 面对这些差异 我们应该 如何应对 我们先看几个案例 如何应对 我们先看几个案例 案例一 案例一 独生子小舟家庭经济富裕 家长非常重视对小舟的培养和教育 期望他早日成材 独生子小舟家庭经济富裕 家长非常重视对小舟的培养和教育 期望他早日成材 小舟在小学时有爷爷的辅导 表现不错 自升入初中后 因为爷爷没有能力辅导小舟在小学时有爷爷的辅导 表现不错 自升入初中后 因为爷爷没有能力辅导 他了 所以他很快出现了情绪低落 而且对学习焦急忧虑 有时甚至神志恍惚 他了 所以他很快出现了情绪低落 而且对学习焦急忧虑 有时甚至神志恍惚 坐立不安 为何会出现这种情况呢 坐立不安 为何会出现这种情况呢 案例二 案例二 小萌上小学的时候有个习惯 每次做完家庭作业都要妈妈检查 妈妈每天晚上还小萌上小学的时候有个习惯 每次做完家庭作业都要妈妈检查 妈妈每天晚上还 要帮助小萌复习当天的课程 预习第二天的新课 因此 小萌在小学的学习成绩要帮助小萌复习当天的课程 预习第二天的新课 因此 小萌在小学的学习成绩 一直很好 上初中后 妈妈要求小萌自己完成这些事情 可是小萌从来没有主动一直很好 上初中后 妈妈要求小萌自己完成这些事情 可是小萌从来没有主动 复习和预习过 写完作业也不检查 没有了妈妈的帮助 她感到不知所措 复习和预习过 写完作业也不检查 没有了妈妈的帮助 她感到不知所措 小萌该怎么做 小萌该怎么做 学生讨论分析两个案例中的主人公存在的问题 并想办法帮助他们解决问题 学生讨论分析两个案例中的主人公存在的问题 并想办法帮助他们解决问题 学生讨论自己和同学们身上存在的学习适应问题 并寻找解决的办法 学生讨论自己和同学们身上存在的学习适应问题 并寻找解决的办法 在学生讨论的基础上 可以让学生阅读下面附的资料 帮助学生学习适应 在学生讨论的基础上 可以让学生阅读下面附的资料 帮助学生学习适应 通过通过 案例引导案例引导 学生发现学生发现 同学和自同学和自 己身上存己身上存 在的学习在的学习 适应不良适应不良 问题 并问题 并 尝试改正尝试改正 问题 提问题 提 高学习能高学习能 力 力 附 附 初中生学习生活适应不良解决方法初中生学习生活适应不良解决方法 1 1 转变角色 改变看法 自己已经从一个小学生转变为中学生了 要认识这一点 承认这一个变化 转变角色 改变看法 自己已经从一个小学生转变为中学生了 要认识这一点 承认这一个变化 接受这一点也就是要努力使自己去了解中学生活与小学生活的差异 努力使自己去适应这些变化 改变自接受这一点也就是要努力使自己去了解中学生活与小学生活的差异 努力使自己去适应这些变化 改变自 己的看法 应尽快实现角色的转换 己的看法 应尽快实现角色的转换 2 2 建立融洽的人际关系 进入中学以后 会接触到许多新的同学和 建立融洽的人际关系 进入中学以后 会接触到许多新的同学和 老师 尽可能使自己在最短的时间内融入新的班集体 平时 可多与同桌 同班同学交往 广交新朋友 老师 尽可能使自己在最短的时间内融入新的班集体 平时 可多与同桌 同班同学交往 广交新朋友 为班级多做好事 使自己产生对新集体的归属感 可多与班主任和任课老师交流 建立良好的师生关系 为班级多做好事 使自己产生对新集体的归属感 可多与班主任和任课老师交流 建立良好的师生关系 5 亲其师 信其道 亲其师 信其道 新的伙伴 新的友情的建立和加深 会逐步淡化自己对小学生活的留恋之情 中学新的伙伴 新的友情的建立和加深 会逐步淡化自己对小学生活的留恋之情 中学 生的角色观念也就会不断加强 从而尽快适应新环境 生的角色观念也就会不断加强 从而尽快适应新环境 3 3 培养学习能力 改变学习方法 由于中小学课程内容与要求的不同和老师教学方式的差别 自己的 培养学习能力 改变学习方法 由于中小学课程内容与要求的不同和老师教学方式的差别 自己的 学习方法要做些调整和改变 并不断培养 提高自己的学习能力 在小学学习方法的基础上 要逐步学会学习方法要做些调整和改变 并不断培养 提高自己的学习能力 在小学学习方法的基础上 要逐步学会 自我检查 自我分析 自我评定 自我管理 不仅要做到自觉完成作业 而且要学会整理笔记 学会预习 自我检查 自我分析 自我评定 自我管理 不仅要做到自觉完成作业 而且要学会整理笔记 学会预习 复习 不仅善记忆 还要善思考 这样才能理解老师和教科书的要求 找出自己的问题 并能自己纠正 复习 不仅善记忆 还要善思考 这样才能理解老师和教科书的要求 找出自己的问题 并能自己纠正 补救 努力做到自主学习 补救 努力做到自主学习 关于关于 新的规则新的规则 教学设计案例教学设计案例 教学环节教学环节 教学活动设计教学活动设计 设计意图设计意图 引入引入 用一个小游戏作引子 用一个小游戏作引子 教师设计一个小游戏 并讲明游戏的规则 比如 请两名学生到黑板教师设计一个小游戏 并讲明游戏的规则 比如 请两名学生到黑板 前画圆形 方形 一个带着画图工具 一个不带任何画图工具 前画圆形 方形 一个带着画图工具 一个不带任何画图工具 教师 教师 不以规矩 不成方圆不以规矩 不成方圆 没有规则 我们刚才的游戏也不能 没有规则 我们刚才的游戏也不能 称之为游戏 这是用活动让大家理解游戏不能没有规则 称之为游戏 这是用活动让大家理解游戏不能没有规则 学校也一样 每个学校都有自己的校规校纪 它约束和规范着每一个学校也一样 每个学校都有自己的校规校纪 它约束和规范着每一个 师生员工的行为和习惯 指引着学校的发展方向和未来 师生员工的行为和习惯 指引着学校的发展方向和未来 用一个小游用一个小游 戏过渡更加自然 戏过渡更加自然 并且容易使学生并且容易使学生 理解并接受理解并接受 校校 规校纪规校纪 的存在 的存在 活动一 哈佛活动一 哈佛 的校规的校规 1 1 介绍 介绍 哈佛的校规哈佛的校规 案例 见教科书第案例 见教科书第 1515 页 页 2 2 学生讨论 哈佛学院应不应该开除那位同学 为什么 学生讨论 哈佛学院应不应该开除那位同学 为什么 注意 为了活跃教学气氛 可以采取辩论的方式 注意 为了活跃教学气氛 可以采取辩论的方式 同意开除同意开除 和和 不同意开除不同意开除 两个组各自发表自己的意见 态度和原因 两个组各自发表自己的意见 态度和原因 由哈佛的校由哈佛的校 规自然引出本校规自然引出本校 的校规 借鉴名的校规 借鉴名 校的做法 这样校的做法 这样 说服力更强 说服力更强 活动二 寻找活动二 寻找 校规校规 教师 哈佛的校规给了我们深刻的启发 没有规矩 不成方圆 任何教师 哈佛的校规给了我们深刻的启发 没有规矩 不成方圆 任何 组织 任何团体 都必须有其必要的规矩 用以约束其成员的行为 我们组织 任何团体 都必须有其必要的规矩 用以约束其成员的行为 我们 学校也制定了一系列的规章制度 目的就在于实现学校的教育教学目标 学校也制定了一系列的规章制度 目的就在于实现学校的教育教学目标 规范学校师生的行为 让我们师生懂规矩 守纪律 规范学校师生的行为 让我们师生懂规矩 守纪律 1 1 学生课前通过采访 调查 实地寻找等方法 寻找学校现在和 学生课前通过采访 调查 实地寻找等方法 寻找学校现在和 过去的校纪校规 抄录或者拍摄下来 可以采访有关的领导 寻找校规校过去的校纪校规 抄录或者拍摄下来 可以采访有关的领导 寻找校规校 纪制定的背景和意图 如 在什么情况下制定了这个校规校纪 执行后有纪制定的背景和意图 如 在什么情况下制定了这个校规校纪 执行后有 什么效果 现在看来这个校规校纪是否合理 等等 什么效果 现在看来这个校规校纪是否合理 等等 2 2 学生交流课前活动的结果 将自己或者小组寻找到的校纪校规 学生交流课前活动的结果 将自己或者小组寻找到的校纪校规 展示出来 将访问的结果进行交流 展示出来 将访问的结果进行交流 3 3 同学讨论如何自觉地遵守新的校规校纪 可以讨论如下几个问 同学讨论如何自觉地遵守新的校规校纪 可以讨论如下几个问 题 自觉遵守校规校纪有什么好处 遵守校规校纪是否需要条件 有些校题 自觉遵守校规校纪有什么好处 遵守校规校纪是否需要条件 有些校 规校纪是否可以不遵守 像哈佛的那位学生 等等 规校纪是否可以不遵守 像哈佛的那位学生 等等 教师总结 校规校纪是为了维护学校的正常教学秩序而定的 是我们教师总结 校规校纪是为了维护学校的正常教学秩序而定的 是我们 能在和谐 有序的环境里正常地学习和生活的保证 作为中学生 我们更能在和谐 有序的环境里正常地学习和生活的保证 作为中学生 我们更 要自觉地理解和遵守校规校纪 逐步学会自我约束 自我管理 要自觉地理解和遵守校规校纪 逐步学会自我约束 自我管理 通过寻找本通过寻找本 校的规则 引导校的规则 引导 学生了解学校规学生了解学校规 章制度 学生行章制度 学生行 为规范的意义 为规范的意义 激发学生主动遵激发学生主动遵 守规则的情感 守规则的情感 关于关于 承担新角色承担新角色 教学设计案例教学设计案例 教学环节教学环节 教学活动设计教学活动设计 设计意图设计意图 导入导入 教师 幼年的我们被呵护 童年的我们盼望快快长大 少年的我们教师 幼年的我们被呵护 童年的我们盼望快快长大 少年的我们 总觉得自己已经长大 在我们还没来得及知道什么是真正的总觉得自己已经长大 在我们还没来得及知道什么是真正的 中学生中学生 时 我们的父母 老师已经对我们有了更高的要求 接下来让我们静静时 我们的父母 老师已经对我们有了更高的要求 接下来让我们静静 地思考一下 到底地思考一下 到底 中学生中学生 和和 小学生小学生 有什么不同呢 有什么不同呢 活动一 我们活动一 我们活动活动 1 1 中学生与小学生的角色变化 中学生与小学生的角色变化 让学生在动让学生在动 6 角色的变化角色的变化 活动二 可以活动二 可以 自己解决的问自己解决的问 题题 学生用大约 学生用大约 5 5 分钟时间填写表格 见教科书第分钟时间填写表格 见教科书第 1616 页 页 尤尤 其是认真思考表格的第二部分 我心目中的中学生 其是认真思考表格的第二部分 我心目中的中学生 同学间相互交流自己的想法 同学间相互交流自己的想法 教师多从正面引导 加以补充 教师多从正面引导 加以补充 教师 小学阶段 当遇到问题时 我们马上就想到了老师和家长 教师 小学阶段 当遇到问题时 我们马上就想到了老师和家长 现在是中学生了 我们却觉得不想再让老师和父母管那么多了 想自己现在是中学生了 我们却觉得不想再让老师和父母管那么多了 想自己 的事情自己解决 的事情自己解决 那么 在目前的生活中 哪些事要自己解决 哪些事是可以请教家那么 在目前的生活中 哪些事要自己解决 哪些事是可以请教家 长和老师的呢 长和老师的呢 活动活动 2 2 可以自己解决的问题 可以自己解决的问题 让学生一一讨论下列问题 让学生一一讨论下列问题 哪些是自己的分内事 哪些是自己的分内事 怎样解决自己的分内事 怎样解决自己的分内事 什么样的事可以请教家长和老师 什么样的事可以请教家长和老师 讨论结束后 学生自由发言 讨论结束后 学生自由发言 教师点评 教师点评 静结合的活动中静结合的活动中 体验成长 体验体验成长 体验 自己自己 今天与昨今天与昨 天天 的不同 的不同 活动三 做合活动三 做合 格的中学生格的中学生 教师 进入中学 我们的角色发生了变化 从一个小学生变成了中教师 进入中学 我们的角色发生了变化 从一个小学生变成了中 学生 那么什么样的中学生才是合格的中学生呢 学生 那么什么样的中学生才是合格的中学生呢 活动活动 3 3 做合格的中学生 做合格的中学生 学生分组讨论 如何做一名合格的中学生 学生分组讨论 如何做一名合格的中学生 小组代表发言 上台交流 在学生发言时 教师把学生发言 小组代表发言 上台交流 在学生发言时 教师把学生发言 的关键词写到黑板上 的关键词写到黑板上 师生共同总结 制定一个大家都赞同的 师生共同总结 制定一个大家都赞同的 合格中学生的标准合格中学生的标准 把制作好的 把制作好的 标准标准 作为班级公约来遵守 指导青少年成长 作为班级公约来遵守 指导青少年成长 将教育目标将教育目标 最终落实到行为最终落实到行为 养成上 养成上 总结总结教师 成为中学生 我们有了新的身份 新的角色 新的任务 在学习教师 成为中学生 我们有了新的身份 新的角色 新的任务 在学习 和日常生活中 我们要规范自己的言行举止 争做一名合格的中学生 和日常生活中 我们要规范自己的言行举止 争做一名合格的中学生 第三课 新的起点第三课 新的起点 关于关于 放飞理想放飞理想 凡事预则立 不预则废凡事预则立 不预则废 教学设计案例教学设计案例 教学环节教学环节 教学活动设计教学活动设计 设计意图设计意图 导入导入 新的学习 新的规则 新的角色 我们又站在一个全新的起点上 现在 新的学习 新的规则 新的角色 我们又站在一个全新的起点上 现在 让我们一起开始新的努力 但是 我们必须先确立新的目标 制定新的计划 让我们一起开始新的努力 但是 我们必须先确立新的目标 制定新的计划 才能够实现自己的理想 才能够实现自己的理想 第三课第三课 新的起点 板书 新的起点 板书 承上启承上启 下 下 活动一 活动一 我我 的理想的理想 演讲演讲 赛赛 教师 在大海中的船只上 远航的水手一定有明确的目标 正确的航向 教师 在大海中的船只上 远航的水手一定有明确的目标 正确的航向 否则他们不会到达目的地 现在 我们就是正准备扬帆起航的否则他们不会到达目的地 现在 我们就是正准备扬帆起航的 水手水手 那 那 么 你的么 你的 彼岸彼岸 在哪里呢 进入少年期 我们开始思考自己的人生目标和在哪里呢 进入少年期 我们开始思考自己的人生目标和 理想 尽管它不成熟 不明朗 但是我们必须明确大致的方向 清楚自己该理想 尽管它不成熟 不明朗 但是我们必须明确大致的方向 清楚自己该 向哪个方向去努力 向哪个方向去努力 教师讲述古今中外的英雄 伟人关于理想的言论 教师讲述古今中外的英雄 伟人关于理想的言论 学生准备 学生准备 我的理想我的理想 演讲稿 大约演讲稿 大约 1010 1515 分钟 不少于分钟 不少于 200200 字 字 开展 开展 我的理想我的理想 演讲比赛 演讲比赛 用一个用一个 比喻引导到比喻引导到 对对 理想理想 的思考 鼓的思考 鼓 励学生思考励学生思考 自己的自己的 理理 想想 活动二活动二 制 制 定计划定计划 教师 我们为自己设定了一个奋斗的目标 但是教师 我们为自己设定了一个奋斗的目标 但是 一口吃不成胖子一口吃不成胖子 罗马也不是一天建成的罗马也不是一天建成的 理想的实现是一步步完成的 下面我给大家讲 理想的实现是一步步完成的 下面我给大家讲 个故事 教师讲故事 个故事 教师讲故事 第六张饼第六张饼 有个人饿了 买了一摞饼 一口气吃到第六张饼才算饱 他摸摸肚子 沉思有个人饿了 买了一摞饼 一口气吃到第六张饼才算饱 他摸摸肚子 沉思 半晌 若有所悟 十分感慨 自言自语道 半晌 若有所悟 十分感慨 自言自语道 早知道吃下第六张饼就饱了 早知道吃下第六张饼就饱了 何不一开始就吃这第六张饼呢 我还能省下那五张饼的钱呢 何不一开始就吃这第六张饼呢 我还能省下那五张饼的钱呢 周围的人听周围的人听 了他的话 哈哈大笑 了他的话 哈哈大笑 你知道他们为什么笑吗 你知道他们为什么笑吗 调动学调动学 生兴趣 通生兴趣 通 过故事引出过故事引出 下一话题 下一话题 7 教师简单小结 由故事转向学习 教师简单小结 由故事转向学习 我们在学习上的进步也是这样一步一步我们在学习上的进步也是这样一步一步 完成的 同学们都是先完成了小学的学业 才进入初中 先学会了自然数 完成的 同学们都是先完成了小学的学业 才进入初中 先学会了自然数 才学小数 分数 先学会了拼音 才会念长长的课文 先学会了字母 然后才学小数 分数 先学会了拼音 才会念长长的课文 先学会了字母 然后 才开始学单词 句子 语法 课文 假如我们在小学一年级的第一节数学课才开始学单词 句子 语法 课文 假如我们在小学一年级的第一节数学课 就讲代数 行不行呢 为什么 就讲代数 行不行呢 为什么 学生自由发言 回答问题 学生自由发言 回答问题 教师 我们中学三年的学业 也不可能是一蹴而就的 那么我们必须为教师 我们中学三年的学业 也不可能是一蹴而就的 那么我们必须为 自己理想的实现找到一条捷径 那就是制定自己的学习计划 自己理想的实现找到一条捷径 那就是制定自己的学习计划 教师讲述如何 教师讲述如何 制定计划制定计划 及注意事项 参见教科书第及注意事项 参见教科书第 1919 页 页 学生制定本学期计划 一式两份 学生制定本学期计划 一式两份 学生将制定的计划一份贴在自己的书上 作为自己行动的指导书 学生将制定的计划一份贴在自己的书上 作为自己行动的指导书 一份交给老师 教师将学生的计划装订成册 学期中检查验收一份交给老师 教师将学生的计划装订成册 学期中检查验收 计划计划 的实的实 施情况 施情况 这样过这样过 渡显得自然 渡显得自然 不突然 不突然 规划自规划自 己的学业与己的学业与 生活 教师生活 教师 起指导与监起指导与监 督作用 督作用 总结总结 他山之石 可以攻玉 他山之石 可以攻玉 在制定计划的过程中 要善于学习和吸取在制定计划的过程中 要善于学习和吸取 他人的经验 认真听取他人的意见 所以 我们的计划并不是一成不变的 他人的经验 认真听取他人的意见 所以 我们的计划并不是一成不变的 随着知识的积累 阅历的丰富并通过借鉴他人的经验 我们要不断地修整 随着知识的积累 阅历的丰富并通过借鉴他人的经验 我们要不断地修整 完善它 完善它 关于关于 千里之行 始于足下千里之行 始于足下 教学设计案例教学设计案例 教学环节教学环节 教学活动设计教学活动设计 设计意图设计意图 导入 解释名导入 解释名 言言 教师 我国古代伟大的思想家老子有一句名言 教师 我国古代伟大的思想家老子有一句名言 合抱之木 生于毫末 九合抱之木 生于毫末 九 层之台 起于累土 千里之行 始于足下 层之台 起于累土 千里之行 始于足下 我们有谁能够给大家解释一下这我们有谁能够给大家解释一下这 句话的意思呢 这句话的意思是 任何事情的成功都是由小而大逐渐积累的 句话的意思呢 这句话的意思是 任何事情的成功都是由小而大逐渐积累的 就像大树是由小树长成的 高台是由一锨一锨的土垒成的 一步一步才能走就像大树是由小树长成的 高台是由一锨一锨的土垒成的 一步一步才能走 完千里的路程 说得多有道理 那么 这句话对你有什么启发呢 完千里的路程 说得多有道理 那么 这句话对你有什么启发呢 学生交流学生交流 千里之行 始于足下千里之行 始于足下 给自己的启发和自己的感想 给自己的启发和自己的感想 进一步引申问题 让学生交流自己所知道的类似进一步引申问题 让学生交流自己所知道的类似 千里之行 始于足下千里之行 始于足下 的名的名 言 警句 成语等 进一步深化理解 言 警句 成语等 进一步深化理解 由名言引出由名言引出 活动意图 活动意图 对学生具有对学生具有 鼓励的作用 鼓励的作用 活动一 没有活动一 没有 赚到的钱赚到的钱 学生阅读教科书第 学生阅读教科书第 21 页的故事页的故事 没有赚到的钱没有赚到的钱 结合案例提出如下几个问题 请学生分析并回答 结合案例提出如下几个问题 请学生分析并回答 埃米为什么没有赚到她本来想赚的钱 埃米为什么没有赚到她本来想赚的钱 你是否也有埃米这样的习惯 你是否也有埃米这样的习惯 教师 寓言作家克雷洛夫曾比喻说 教师 寓言作家克雷洛夫曾比喻说 现实是此岸 理想是彼岸 中间隔着现实是此岸 理想是彼岸 中间隔着 湍急的河流 行动则是架在川上的桥梁 湍急的河流 行动则是架在川上的桥梁 没有行动的理想 目标和计划只能没有行动的理想 目标和计划只能 是空中楼阁或海市蜃楼 上面的例子也说明了这个道理 是空中楼阁或海市蜃楼 上面的例子也说明了这个道理 请打开教科书第请打开教科书第 22 页 这个小故事从某一个侧面很好地解释了克雷洛夫的页 这个小故事从某一个侧面很好地解释了克雷洛夫的 比喻 比喻 学生阅读教科书第学生阅读教科书第 22 页的故事 页的故事 问 那么 当前你应该怎么做呢 问 那么 当前你应该怎么做呢 学生自由回答 学生自由回答 告诫学生 告诫学生 实现理想仅实现理想仅 有计划是不有计划是不 够的 还要够的 还要 从点滴做起 从点滴做起 将计划付诸将计划付诸 行动 行动 活动二 千里活动二 千里 之行 始于足之行 始于足 下下 1 学生交流自己和同学中间存在的好高骛远的现象 如有的学生平时不愿意学生交流自己和同学中间存在的好高骛远的现象 如有的学生平时不愿意 刻苦学习 看到别人取得好成绩就心里不是滋味 有的学生总是刻苦学习 看到别人取得好成绩就心里不是滋味 有的学生总是 三天热头三天热头 总是在制定计划 可实行不了几天 遇到问题就放弃 有的学生目标过于远总是在制定计划 可实行不了几天 遇到问题就放弃 有的学生目标过于远 大 难以采取具体的行动实现 等等 学生针对这些问题展开讨论 引发思大 难以采取具体的行动实现 等等 学生针对这些问题展开讨论 引发思 考 考 2 学生交流如下问题学生交流如下问题 小明小学时学习成绩不好 进入中学后 他想把学习赶上去 该怎么 小明小学时学习成绩不好 进入中学后 他想把学习赶上去 该怎么 办 办 小超在小学时没有养成认真听课的好习惯 上课时总是 小超在小学时没有养成认真听课的好习惯 上课时总是 走神走神 进入 进入 中学后 这种总是课上不听课 课下再补课的学习方法不能适应新的学习要中学后 这种总是课上不听课 课下再补课的学习方法不能适应新的学习要 求了 他该怎么改进 求了 他该怎么改进 3 学生根据自己的情况 制定学生根据自己的情况 制定 足下足下 计划 自己从现在起 做哪些事情 计划 自己从现在起 做哪些事情 8 附录 循序渐进学习方法就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件 附录 循序渐进学习方法就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件 系统而有步骤地进行学习 它要求人们应注重基础 切忌好高骛远 急于求系统而有步骤地进行学习 它要求人们应注重基础 切忌好高骛远 急于求 成 循序渐进的原则体现为 一要打好基础 二要由易到难 三要量力而行 成 循序渐进的原则体现为 一要打好基础 二要由易到难 三要量力而行 第四课 工欲善其事 必先利其器第四课 工欲善其事 必先利其器 珍惜时间 合理安排学习时间珍惜时间 合理安排学习时间 第一课时第一课时 教学环节教学环节 教学活动设计教学活动设计 设计意图设计意图 一 设问导一 设问导 入新课入新课 教师提问 假如我们都是海边的渔民 现在让你在一大船鱼和一张教师提问 假如我们都是海边的渔民 现在让你在一大船鱼和一张 渔网之间作出选择 你选择什么 学生自由发言 渔网之间作出选择 你选择什么 学生自由发言 教师进一步提问 就像渔民要在鱼和捕鱼方法之间作出正确的选择教师进一步提问 就像渔民要在鱼和捕鱼方法之间作出正确的选择 一样 我们学生是否也存在这样的选择 我们应作出什么样的选择 一样 我们学生是否也存在这样的选择 我们应作出什么样的选择 先分组讨论 再全班交流小组讨论结果 先分组讨论 再全班交流小组讨论结果 引出话题 激引出话题 激 发学生的兴趣 同发学生的兴趣 同 时强调学习方法的时强调学习方法的 重要性 重要性 二 切入主二 切入主 题题 作为学生作为学生 尤其是中学生 学习方法尤为重要 没有好的学习方尤其是中学生 学习方法尤为重要 没有好的学习方 法 我们就难以胜任学习 所以 我们必须从现在开始 注意养成正确法 我们就难以胜任学习 所以 我们必须从现在开始 注意养成正确 的学习方法 使自己的学习更上一层楼 的学习方法 使自己的学习更上一层楼 切入主题 提切入主题 提 出学习方法的重要出学习方法的重要 性 引起学生的重性 引起学生的重 视 视 三 学习方三 学习方 法讨论法讨论 教师提问 其