《我家住在大海边》教学设计 教案教学设计

第 1 页 共 8 页 我家住在大海边我家住在大海边 教学设计教学设计 教案教学设教案教学设 计计 北京市海淀外国语实验学校 孙凤霞教材分析 我家住在大海边 是义务教育课程标准实验教 科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文 通 过学习这篇课文 使学生感受到月亮湾的美 大海的 美 而且感受到大海美得并不空洞 从而激发学生热 爱大海的美好感情 发展学生的创造思维和想象能力 学生分析学习本单元时 学生入学已两个月了 已学 习完了汉语拼音 认识了部分生字 阅读了两篇小短 文 有一定的学习生字和小短文的经验 掌握了一定 的学习方法 设计理念 语文课程标准 指出 语文是最重要的交际工具 工具性与人文性的统 一 是语文课程的基本特点 语文课程应致力于 学生语文素养的形成与发展 同时还指出 语文 教学应注重提升人文素养和审美情趣 这就要提倡 一些新型的学习方式 主动 探索 合作 构建平 等 民主 合作 共同发展的师生关系 以培养学生 的学习兴趣为出发点 寓教于乐 让学生喜欢语文这 门学科 课堂上给学生提供充分的空间 关注学困生 第 2 页 共 8 页 引导学生自主学习 激发学生探求新知的愿望 因此 在设计本课时 教师希望学生始终处于探索和发展的 状态 通过观察 想象 联系已有的生活经验 主动 认识生字 学习短文 使学生的知识和能力得到同步 的发展 创新点 随着我国教育教学改革的深入 特别是新课程的实施 课堂教学中的人际关系越来越 受到重视 在新的课程理念下 提倡主动 探索和合 作学习的学习方式 构建新型的课堂结构 培养学生 的语文素养以及健康向上的心理品质 提高小学生的 心理素质 本课通过多媒体课件的运用使学生直观的 感受到大海的美 在课堂中老师真诚地尊重和理解学 生 以宽容和关怀的态度对待学生 为学生营造出和 谐的课堂人际关系氛围 进而全面提高了教育教学质 量 教学目标 1 认读生字 住 边 亮 湾 条 打 位 爷 他 故 事 完 12 个 2 复习汉语拼音 能借助 拼音极其它方法识字 3 熟读诗歌 感受诗歌的音 韵美 体会大海的美丽富饶 培养学生热爱大海的感 情 4 初步培养学生搜集材料的能力 教学重点 1 认读生字 住 边 亮 湾 条 打 位 爷 他 故 事 完 12 个 2 通过生字的学习 积累识字方法 3 熟读诗歌 感受诗歌的音韵美 体会大海的美 培养学生热爱大海的感情 教学难点对大海美的感受 第 3 页 共 8 页 培养学生热爱大海的感情 教学流程一 情境导入 激发兴趣 1 同学们 今天老师告诉你们一个好消 息 你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩 你们愿意吗 那快快准备好 我们马上就出发吧 2 课件演示 大海 波涛 月亮湾 打鱼船 老爷 爷和丁丁 课本上的小诗 3 看 蓝色的大海 美 丽的月亮湾 丁丁的家乡多美呀 还有一首描写丁丁 家乡的小诗 这节课我们就来读一读 我家住在大海 边 二 初读小诗 自主合作学习 读准字音 记 住字形 过渡 谁还记得遇到不认识字的时候 我们 该怎么办 请同学们打开书自己试着用刚才的方法 指读小诗 看能读下来吗 1 自读小诗 2 同桌互 读 正音 3 指名读 评价 4 小老师领读 5 还有很多同学想读 请会读的同学大声读 还不熟练 的同学小生跟着读 这么快我们就读会了小诗 你 们真棒 看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来 向你们表示祝贺那 1 出示鱼片做的词卡 出一张 读一张 2 小老师领读 3 小老师查读并评价 4 齐读词卡 小诗我们会读了 又认识了这么多 的词语 看字你认识吗 他们都藏在你们的书里 到 诗中找一找 找到了用铅笔做上标记 读一读 1 找字并自由读 2 同桌讨论生字的记忆方法 3 汇 第 4 页 共 8 页 报 住 人 主 住 还有哪些字也是 他 位 板书 住 位 他完 请你拼出它的读音 领大 家拼拼 看看还有哪个字与它的读音相同 湾 请你 领大家拼读 板书 完 湾打 他与手有关 左边 是 板书 打事 请你给事组个词 故事 板书 事条 亮 爷 边 领大家读读 还有个字你们 认识吗 出示 有 齐读 板书 有 4 出示生字卡 齐读字卡 男女生 小组分读 5 游戏 今天 我 们到丁丁的家乡月亮湾来玩 可真高兴 月亮湾的沙 滩上还有各种各样的贝壳呢 大家愿意捡贝壳吗 我 们一起去捡吧 师生共同捡贝壳 瞧 老师捡到了一 个 你捡到了吗 咦 贝壳里还有字条呢 快拿出来 读读 奥 我发现咱们手里的字条都是小诗中的字词 我们来把它试着连连 全体连诗 我的是 我家住在 大海边 生 天蓝蓝 小结 在月亮湾沙滩上捡到 的贝壳 是大海送给大家的礼物 快收起来 三 再 读课文 感悟月亮湾和大海的美 过渡 月亮湾天蓝 蓝 海蓝蓝 我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳 做游 戏 放眼望去 大海就在我们眼前 1 课件出示 学生收集来的有关大海的图片 过渡 大海风景 美丽 物产丰富 你们喜欢月亮湾 喜欢大海吗 你 能通过读把喜爱之情读出来吗 2 有感情朗读 自 第 5 页 共 8 页 由读 指名读 其他同学闭眼想象 评价 大家齐读 过渡 大海边的月亮湾里有条打鱼船 船上有 位老爷爷 他的故事说不完 你们猜猜他会说什么故 事呢 3 学生想象回答 4 试背课文 过渡 大海美丽无限 描写大海的诗歌也很多 这些是课下 同学和老师搜集来的 请你选择其中的一首 自己读 一读 遇到不认识的字可以拼拼音 也可以问老师和 同学 四 扩展延伸 1 出示有关大海的诗歌六首 2 学生下座位去读 3 选代表汇报 五 总结 这节课我们就读到这里 课下还可以接着读 附板书 我家住在大海边 住 打 位 事 他 有课后反思 我家住在大海边 是一首富有海边渔村 生活气息的诗歌 描绘了大海的美丽和渔民生活的愉 悦 在课堂教学活动中我注意了以下几个方面 1 注意教师角色的转变 充分体现学生的主体作用 在 尝试理念的支配下 我充分利用现代信息技术 采用 师生互动 小组讨论 全员参与等学习模式 发挥了 学生的主体性 增强了课堂的容量 在小组讨论中感 悟到大海的美丽 把课堂上被动听讲变为主动参与 主动探求知识 发现问题 提出问题 解决问题的过 程 2 注意了以读为主的训练主线 阅读教学以读 为本 尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解 第 6 页 共 8 页 而应多让学生在读中感悟 在读中培养语感 在读中 感到情感的熏陶 学生反复朗读 注于目 出于口 闻于耳 记于心 就能深入体会文章的思想感情 在 学习这首诗歌时 首先让学生初读课文 并在语言环 境中学习生字 同时对课文内容有一个整体的感知 接着尝试研读 提出要求 然后小组共同学习 相互 评价 提高朗诵水平 从而感受诗歌的音韵美 体会 大海的富饶美丽 最后尝试品读 通过初读 品读 学生对诗歌有了比较深刻的理解 在此基础上 让学 生有表情 有节奏的朗读 使形象和情感融合 达到 学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地 3 充 分发挥信息技术的辅助作用 根据本课主题 联系学 生生活积累 借助信息技术帮助学生理解 感受诗歌 的语言 情境 创设情境 激发情感 新授课伊始 通过播放多媒体课件 使学生直观地认识到大海的美 丽 由此 学生自然而然地投入到学习的氛围中 兴 趣浓厚 利用电脑课件 突破难点 本课语言优美 朗朗上口 但是有几处是学生理解的难点 船上有 个老爷爷 他的故事说不完 如何帮助学生理解这 一点呢 我根据学生的认知特点 设计了一个有声的 课件 由一个老爷爷讲故事 同时出现画面让学生观 察 体会 通过自己的感悟 再通过形象直观的的画 第 7 页 共 8 页 面 学生很容易地理解了这点 达到水到渠成的效果 利用多媒体课件 帮助学生认识汉字 生字教 学本是枯燥乏味的 但是信息技术的介入却为识字教 学注入了活力 在识字教学这一环节中 通过提供相 关的多媒体课件 生动 直观 不仅帮助学生掌握了 汉字的结构特点 同时也提高了学生的学习兴趣 课 外资料 贝壳 贝壳 故乡是大海 海 盐贝壳 贝壳 小时侯 奶奶告诉我 海边片片海盐 田 请你告诉我 大海就是我故乡 盐田晒 出白海盐 小鱼在干什么 海边出生 海里 成长 海盐是咸不是甜 贝壳轻轻对我说 大海是我生活的地方 海水不甜海水咸 小鱼在 唱歌呢 大 海 有趣的珊瑚 海 水大 海 大海 像个摇篮 它们是花吗 海水海 水我问你摇过去 白帆点点 是花 怎么有枝枝 杈