从那以后,他再也没进过网吧

时间就是金钱 效率就是生命 唯有惜时才能成功 唯有努力方可成就 所谓过有道德的学习生活 就是要让课堂 触及每个 学生的精 神世界 在学生的心灵深处种上幸福自信的 种子 从而挤掉那些自卑 粗俗 自私的杂草 教师 的精神之爱应建立在尊重与信任的基础上 宽 容与乐观的期待上 无言的感动中 人性的光 辉里 自主探究 构建有道德的课堂 一个显著 的特征便是把课堂还给学生 教师应把学生看 成是有思想 有情感 有需求的人 不应是成 人的附庸 他们虽不成熟 但并非一无所知 而且对世界充满了好奇 幻想 他们虽禀赋各 异 但不乏独到见解 为其如此 我们才能思 考出怎样的课堂语言最适合与学生交流并产生 共鸣 怎样的课堂情境最能激发学生无穷的想 像 怎样的活动方式最能让学生置身 其中 平等对话 在课堂对话过程中 教师与学生是一种平等的关系 有了 这种师生关系 才能使教师与学生的 心灵彼此敞开 彼此接纳 使学生获 得平等 尊重 信任 友善 理解与 关爱等积极的生活体验和生活态度 并且迁移到他的同伴关系中 使他与 社会 与他人形成积极的交往关系 从而影响到他的一生 独立思考 教育不在于能告诉学 生一个真理 而在于教会学生怎样去 发现真理 我们经常会感到 在与学 生的交流中 学生缺少的不是言语能 力 而是思想 没有怀疑和批判的思 想 就没有创造 把思考 发现和批评的权力 交给学生 尽力在课堂上让学生自主地 充满 灵性地感悟 乐此不疲地探索 充满激情地创 造 一个从小就不会用自己的脑子去分析思考 和辩证批判的人 我们怎能指望他去开拓 去 创造 情感体验 课堂学习不再是静听 静观 静思的学习 而是在活动 亲历中体验的学习 腾出一定的时间让学生体验活生生的现实生活 才能让那些 观念 的东西落在实处 学生只 有体验了干渴 才知道水的重要 调查了污染 方知环保的紧迫 感受了军人的艰苦 才更爱 我们的钢铁长城 合作共赢 合作的基本属性是互动性和互惠性 合作是一种师生间 学生间动态信息的交流与 互补 对学生而言 合作意味着心态的开放 主体的张扬 创造性的解放 对教师而言 合 作意味着上课不是简单的传授而地一种分享 在促进学生知识能力 思 想道德提高的同时 也提 高自己让学生体验有道德 的学习生活 去年冬季 我在家访中得知 每当周六 日 一位同学就被父母锁在家里 防止他 泡 网吧 看来 这孩子已有了进网吧的瘾 怎样才能帮他戒除这一毛病呢 一天 我得知 四班一个爱上网吧的男生已经一夭一夜没有回 家了 家长到学校向老师求援 这时 我把那 位爱上网吧的同学叫过来 希望他能参与寻找 并要求他写出过程 第三天 他递给我写得满 满的两页纸 上面不但详细地记录了寻找的经 过 而且叙述了自己和那两位家长寻找过程中 的焦虑和艰辛 他特别提到家长见到蓬头垢面 的孩子之后 那种爱恨 交加的痛苦 这个经过 给他内心带来的震撼 让他久久难以忘怀 从那以后 他再也 厦门市公园小学德育处编 2005 年 4 月 根治根治 网吧网吧 瘾瘾 时间就是金钱 效率就是生命 唯有惜时才能成功 唯有努力方可成就 没进过网吧 时间就是金钱 效率就是生命 唯有惜时才能成功 唯有努力方可成就 有一位著名的心理医生 在超市发现 一卖副食的小姐虽长得漂亮 可对顾客老 是摆着一副冷冰冰的面孔 这位有心计的 心理医生决定悄悄帮助她克服这个毛病 于是 他按她胸卡上的姓名 写了封措辞热情的感谢 信寄给她 我是名退休且有疾病的人 每次来到超市 看到你的笑容 就觉得自己的病减轻 了不少 愿你的微笑长存 为每一位顾客带来快乐 这位小姐自接到信后 受暗示的诱导 服 务态度大变 克服了对顾客爱理不理的毛病 见人不笑不开口 年终 心理医生到超市 发现 这位小姐的照片贴在了超市的 光荣榜 上 由此 我联想到班主任工作 有的班主任在纠正学生的缺点和毛病时 就缺少那位心理医 生暗示的艺术 他们教育学生时方法简单粗暴 态度生硬 不是不分场合地批评 就是谩骂侮 辱 甚至体罚 变相体罚 这样不但不能使学生改正错误 相反 还会使学生 和老师产生抵触 对立情绪 有的甚至因方法不当 导致师生矛盾激化 作为老师 特别是班主任 绝不能因一两次思想教育工作没做通或者又重 犯 就断言其不可救药 甚至施行 式力 惩罚 而应该像那位心理医生那样 努力探寻有效的教育方法 设法诱导和感化他们 最终达到预期的目的 有一段时间 班里同学相互起绰号 我虽然作了批评 但效 果并不好 一天 一个女生跑到我的办公室哭哭啼啼地说 老师 我 不读书了 我大吃一惊 忙问她为什么 她低着头哽咽着什么也 不说 在我的耐心开导下 最后她终于说出了事情的原委 原来 班里的女同学说她像猴子 伤了她的自尊心 看着她伤心的样子 我忽然想起了一则寓言 并讲给这个同学听 一度 释迦牟尼经常遭到一个人的嫉妒和谩骂 对此 他心平气和 沉默不语 一次 当这个人骂累了以后 释迦牟尼微笑着问 我的朋友 当一个人送东西给 别人 别人不接受 那么 这个东西是属于谁的呢 这个人不加思索地说 当然是 送东西 的人自己的了 释迦牟尼说 那就是了 到今天为止 你一直在骂我 如果 我不接受你的谩骂 那么谩骂又属于谁的呢 这个人为之一怔 哑口无言 从此他再 也不谩骂释迎牟尼了 讲完故事 我说 在生活中 对待恶意的诽谤和指责 有时候 不理睬就是最有效的还击 这位同学听完后露出了笑脸 不再难过了 想不到这则寓言故事还能发挥这样的作用 于是我就利用班会时间再一次给全班学 生讲了这则故事 讲完故事后 我说 假如你们嘲笑 讽刺 挖苦 诽谤别人 别人肯 定不接受 同样 你们遭到嘲笑 讽刺 挖苦和诽谤 你们也不会接受 对吧 全班同 学微笑 点头 赞成 默认 从此以后 给别人起外号的事便销声匿迹了 时间就是金钱 效率就是生命 唯有惜时才能成功 唯有努力方可成就 班主任与学生之间的交流离不开谈话 而谈话的 技巧直接景响到思想工作的成败 和学生谈话 需要 掌握哪些技巧呢 一 可亲可近 不少教师在与学生谈话时 不注意双方所处的距 离 如教师坐在椅子上 学生站在办公桌前一高一低 一站一坐 这种不平等谈话的态势客观上拉大了师生 之间的心理距离 学生往往不愿把内心的真实想法告 诉老师 双方难以长谈 深谈 甚至引发学生的自卑 感和抵触情绪 因此 师生谈话时要尽量坐得近一点 平起平 坐 促膝交谈 缩短彼此之间的心理距离 使学生感到教师可 亲可近 可依赖 学生在得到尊重的同时 也会反过来尊重老 师的教育和指导 二 专心致志 有的班主任老师与学生谈话时 要么歪靠椅子 边抽烟边 谈话 要么边看书 边写字 边听学生说话 老师的这些行为 无意中挫伤了学生的自尊心 抵消了学生对自己的信任 学生 会因为感到老师不重视自己而产生心理闭锁 不愿意继续谈下 去 因此 教师与学生谈话时 要举止得体 质朴开朗 专心 致志 尤其要认真地倾听学生说的每一句话 要能接着学生的 话头 用先扬后抑的方法 在肯定其合理成分的基础上 讲明 自己的观点 三 以情感人 与犯了错的学生谈话 一要和风细雨 情理兼通 二要实 事求是 详陈利弊 运用具体的事例 分析其错误的危害性 使其感到亲切温暖 这种充满关爱的谈话会激起学生的自责之 情 促使学生改正错误 四 多一些微笑 有些班主任老师和学生谈话时 不 苟言笑 语气强硬 命令和训斤较多 经常是这不行 那不准 应该这样 不 应该那样 绝对没有商量的余地 这显 然不利于师生的心灵沟通 和学生谈话是一门艺术 谈话中教师的笑容是这门艺术中 不可缺少的 添加剂 因 为 学生都 渴望能在充 满爱和信任 的环境中成 长 真诚的 微笑是教育 软硬不吃 的 学生的最好方法 对于那些 经常迟到 旷课 不认真听 课 作业不能完成 打架 闹事的学生 谈话时千万不 能老是板起面孔 当众讽刺 挖苦 翻老帐 提他们过去 的缺点 在谈话的过程中 带着微笑 带着真诚 他们 就能感到老师是关心 爱护 相信自己的 五 重视抓反复 谈话对象中 大部分是 那些学习成绩差 品行有过 失的学生 对他们 我们不 能急于求成 而要热少青 耐心 不怕反复 班主任每 次与学生谈话后 都要及时 检查 抓好反馈 一旦发现 有进步 就要及时鼓励 在 适当场合公开表扬 如果发 现前次谈话效果不大 不要 焦躁 更不能气馁 而应查 找原因 对症下药 加强谈 话的针对性 以期收到理想 的效果 老师要为学生服务 付出的肯定就多 学生学会了做人 各方面 就育定进步得快 学生进步了 老师也获得了成功 这就是教育的 双赢 面对孩子幼稚的想法 离谱 的思维时 要做的不是急于做出对与错的判断 而是耐心 再耐心 在耐心中 一个鼓励的眼神 一句 你能行 别紧张 再想想少会使孩子增添信 时间就是金钱 效率就是生命 唯有惜时才能成功 唯有努力方可成就 心 耐心中给予孩子恰当的启发 点拨 引导 也许 创新之泉会汩汩而出 时间就是金钱 效率就是生命 唯有惜时才能成功 唯有努力方可成就 一掌击出一掌击出 活泼活泼 来来 我带这个斑以来 学生总是怯怯的 不敢大胆回答问题 对此 我一筹莫展 一天 我与学生做摘苹果的单词游戏 一个学生做得特好 我不禁大叫 Yeah 并与他 击了一掌 不料 我这一举动极大地激发了学生的兴趣 气氛一下子活跃起来 同学们都争先 恐后地上来做游戏 胜利者都呼着 Yeah 与我击一掌后 才欢天喜地地回到座位上 满脸笑意 与信任 以后的日子里 凡是学生做得好的 我就用与学生击掌 握握手或摸摸学生的头等方 法来表示赞扬 从此 班里总是洋溢着欢乐 处理班务不占课堂时间处理班务不占课堂时间 我以前时常利用课堂教学时间来处理班级事务 致使当堂的教学任务不能完成 有时 遇 到学校布置了工作或班里存在一些问题时 一上课便迫不及待地向学生传达或对学生进行批评 教育 这样做 严重地背离了课堂教学的基本原则 影响了教学 一次 上课时我又讲班里的 事情 有一位同学站起来说 老师 别讲班里的事啦 再讲 我们这堂课又完了 我当时听 了很生气 但静下心来想一想 这个同学说的很对 后来我时常告诫自己 凡与教学内容无关 的事情一概不讲 无论遇到多么烦恼或令人生气的事 都要控制自己的情绪 以保证课堂教学 的顺利进行 有些事情不得不在课堂上讲的时候 也要简单扼要地讲 决不喧宾夺主 影响授 课 带班心得带班心得 学会温和学会温和 当了多年的教师 我才渐渐学会了温和 也感受到了温和的魅力 初当教师时 每每发现学生有说话 做 小动作等行为 我就大喊一声 站起来少 站前面来 久而久之 我就有了一个又 一个对立面 它像瘟疫一样蔓延 然后在某 一时刻总爆发 一年冬天上课 开始有一 两个学生因 为天冷而跺脚 我大声训斥了一顿 继而 当我转身在黑板上写字时 便有一小片跺脚 的 这一次我视为挑衅 更生气了 有胆 的 站出来 当然没有人 应战 当我再 转身写字时 跺脚声就变成了一大片 我心 里憋满了火 却不知怎么发 因为法不责众 当我再次转过身时 教室一下子静极了 学 生低着头 在等待我更大的怒火 不管怎样 课是必须上的 我在毫无办 法的情况下 开始有气无 力地讲课 学生被我少见 的 温和 所 震慑 直到下课 都出奇地恭敬 认真 我后来知道 当时僵持的过程 学生心 里其实慢慢地有了变化 他们为老师的沉默 而放弃了对立的情绪 当对立情绪消失了以 后 他们另一种情绪又升了起来 那就是为 自己和老师作对而惭愧和羞赧 因为孩子们 也是分辨是非的 连续几天 我都是用平和的态度上课 教室里安安静静的 课堂效果非常好 我尝到了温