5、阳气 教学设计

第 1 页 共 5 页 5 5 阳气 阳气 教学设计教学设计 文本细读 课文以一句谚语 打罢春 阳气升 开头 通过 我 与奶奶的一问一答交代了事情的起因 接着 作者笔锋一转 将 我 眼中所见的冬春 交替的景象展现在读者的面前 此处 我 的视角 是多元的 对立春时节的体验也是多元的 尖溜溜 的风 将抽象 空泛的 冷 具体化 形象化了 同时点明了季节特点 一个 仍然 道 出了冬的痕迹依旧 接下来 作者通过小动物的活动写出了初春时节 的勃勃生机 几只麻雀在叽叽喳喳叫着 几只鸭子 在冰上走 不时拍拍翅膀 嘎嘎叫起来 尤其是 河 当中的冰裂了缝 向外冒着气泡儿 一句为冰封河面 静态的肃杀赋予了动态的生机 继而笔锋再转 用 或许 一词引出 我 的猜测 大概鱼儿最先得 到了春天的消息吧 不然 怎么会 在水下憋急了 不住地吐着泡泡儿呢 河岸的柳林 近看呈灰色 远看呈黄色 细瞅 瞅 枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩 则描绘出 第 2 页 共 5 页 了初春色彩的美丽 美得那样自然 那样富有生机 富有层次 可是走近了仔细瞧 却原来是 小米粒儿 大的疙瘩 那是春的孩子柳芽萌发了 作者把肃杀的冬景与丝丝春意对比描写 将大地 之春自然地呈现在读者面前 让读者自己体会 打罢 春 阳气升 的深刻含义 使读者从冷酷的冬天中看 到希望 看到了 阳气 看到了涌动在大地上的勃 勃生机 读罢 让人也许产生对春天的赞美 也许油 然而生 一年之计在于春 的感慨 也许让人想到很 远 热爱生活 会使你变得幸福 留心生活 会使 你变得聪慧 一个人 只要留心 只要热爱 就会有 许多感慨 有许多发现 知识与技能目标 1 做到正确认读 书写本课的生字 生词 2 能结合阅读体验 从整体上了解 阳气 地气 等词语的意思 同时借助工具书或结合上下 文与生活经验理解 佝偻 朗朗的笑声 洋 溢 蠕动 等词语 3 有感情地朗读课文 整体把握课文大意 背诵 第 4 自然段 过程与方法目标 1 进一步培养学生自主识字的能力 第 3 页 共 5 页 2 引导学生对文中不理解的地方提出疑问 3 能积累课文中优美的词句 语段 情感态度与价值观目标 结合学生的生活实际与情感体验 引导学生发现 春天就在自己的身边 感悟到春天的万物复苏 生机 勃勃是具体的 生动的 是可见可感的 策略与方法 分角色朗读等方式反复朗读 背诵 读中感悟 教学准备 学生准备 搜集有关于春天的节气歌 谚语等 熟读课文 教师准备 生字卡片 春季的谚语等 教学过程 一 激发兴趣 导入新课 师 春的诗歌 春的散文 春的古诗 还有春的 谚语 大罢春 阳气升 奶奶对我说 可是我不明白 啊 同学们 你们明白吗 师 让我们来一起进入文章深入体会吧 二 初读课文 自学生字 1 自主读文 明确要求 对一些较长的句子要重点读 反复读 直到读 通顺 第 4 页 共 5 页 遇到难读的长句子 要和同伴互相倾听读正确 2 理解词语 在读中结合语言环境 借助工具书 联系生活实 际理解 佝偻 锈 垛 疙瘩 轱 辘 溢 荠 蠕动 耙 等字词的 意思 3 用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思 三 师生对话 品悟诗情 1 再读课文 对文章中不理解的地方提出疑问 2 结合阅读体验 说说自己对阳气的理解 重点指导 第四自然段 从整体感觉 视觉 听 觉等方面以及动态 静态 颜色 气息 声音等方面 体会语言的丰富 美好 一阵腾腾的脚步声 两次 朗朗的笑声 进一步体验人物的内心情感 体验春天给土地 植物 动物 人类带来的希望 指导学生通过朗读表达出来 四 记忆字形 指导书写 1 自主认识字词 同桌互相