《包公审驴》教学设计之二

第 1 页 共 6 页 包公审驴包公审驴 教学设计之二教学设计之二 教材分析 本文讲述了一个充满智慧的断案故事 整个故事 可以概括为 换驴 审驴 得驴 三个部分 王 五借以养家糊口的 漂亮的驴被人在市镇上掉包 他 无奈将驴告上法庭 包公利用驴能够认路的特点 通 过巧妙 审 驴捉住了小偷 审驴的过程中 包公的 巧用计谋 对于穷人的一视同仁 对于疑难案件的从 容应对都让我们叹服 在其中 小偷也使用了计谋 他将驴调换 而不是偷走 这样既可以掩人耳目 又 可以让失主有些安慰 让自己逃脱罪责 但这样的计 谋最终证明是害人害已 是要不得的 这篇课文属记 叙文 记叙顺序非常清晰 故事情节不复杂 易理清 文章脉络 了解文章大意 并能把握文章 审驴 这 一重点部分 学情分析 包青天 是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物 形象 他黑脸如木炭 一身正气 孩子们在影视作品 中对他有所知晓 本课基于孩子们对包公的这一点认 识 通过神奇的 审驴 案使孩子们加深对包公的了 第 2 页 共 6 页 解 并从中受到教育 设计理念 课标中指出 阅读是学生的个性化行为 应 让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和 体验 有所感悟和思考 获得思想启迪 享受审美乐 趣 本设计正是依据此理念 在引导学生阅读的 过程中 让学生自读质疑 自读释疑 在自主学习的 过程中与文本充分对话 获得阅读体验 教师珍视学 生独特的发现 感受 理解与体验 教学目标 1 正确 流利 有语气地朗读课文 2 认识课文中的生字新词 理解 审 懊 悔 闻所未闻 冒名顶替 的意思 3 整体把握课文的主要内容 精读课文中 审 驴 部分 抓住关键词句 体会包公的足智多谋 并 品味对人物语气 动作 表情描写的妙处 学习侧面 描写的作用 4 通过表演课本剧加深理解与认识 并培养表 达能力 教学流程 一 导入新课 几百年来 在我们中国的戏曲舞台上 曾塑造过 第 3 页 共 6 页 这样一个人物形象 他的脸像木炭一样黑 在他的额 头上印有月亮牙 他一身正气 秉公断案 人称他 是 二 依题质疑 整体感知 1 2 自由读课文 借助工具书解决课文中的生字 新词 3 默读课文后 指名说说课文讲了一件什么事 4 做提纲笔记 理清文章的脉络 引导学生将 故事的经过加一个小标题 板书 换驴 审驴 得驴 三 自学释疑 1 疑问一 为什么审驴 找出描写两头驴的词句 对比读 感受两头驴相差太大 理解王五当时的 心情 引导朗读 读出王五对驴的喜爱 驴被换后的惊 慌失措及又气又急 2 疑问二 怎样审驴 第 4 页 共 6 页 指名学生读 3 9 自然段 做批注 提出要求 勾画出自己最感兴趣的语句 自己感受较深的词句 写下自己的认识 记下自己的 疑问 集体交流 汇报自学所得 学生在汇报过程中抓 住包公的表现 包公了解了案情 皱着眉头想了想 说 明包公经过思考 已找到了解决的办法 赶紧把嘴套给驴套上 不要给它吃 不要给 它喝 把它严严实实关上三天 说明包公了解驴 的本性 他这样做为驴自己找家门垫定基础 当学生交流到这时 顺势指导学生读出包公威严 胸有成竹 沉着的语气 并感受包大人遇事冷静 足 智多谋的品质 与此同时 这个消息向四面八方传开了 人 们都十分吃惊 这真是有生以来闻所未闻的奇 案 理解 闻所未闻 这一词义 并体会包 公断案的神奇 同时了解侧面描写的作用 喂 当差的 把这头冒名顶替的蠢驴打四十 大板 要用劲打 狠狠打驴 可见包公做事果 断 成竹在胸 学生注意体会人物的语言特点 小结 包公审驴 这一部分 学生说一说包公给 第 5 页 共 6 页 自己留下了什么影响 怎样评价他 3 疑问三 得驴 引导学生粗读这一部分 并小结能成功找到驴的 原因 4 总结全文 想一想故事里都有谁使用了计谋 结果如何 表演课本剧 四 作业布置 搜集包公审案的故事 开个 智谋故事会 附板书 包公审驴 为什么审 怎样审 结果怎样 换驴 审驴 得驴 教学反思 本设计主要体现激发学生质疑 想读 引领学 生自主释疑 要读 指导学生会读这一特色 1 激发学生质疑 以课题为切入点 让学生产 生疑问 有想读的欲望 第 6 页 共 6 页 2 放手自学 引领学生初读课文整体感知 理 清文章的脉络 指导精读重点部分 学生获得阅读感 受与体验 实现个性化阅读 深入读的愿望被调动 3 指导学生会读 首先是让学生自读自悟 给 学生充分自主探究的时间与空间