现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用初探

现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用初探 多媒体辅助教学探索 金水区庙本小学 郭春荣 摘要 现代信息技术环境下的教学模式有助于让学生在开放的学习环境中及时 获取信息 利用信息技术辅助数学课堂教学 能生动直观的将原生态的教学信 息再现于学生的感官 通过视听器官的协作运用 激发学生的表达欲望 教师 需要适时 适当 适度地借助现代信息技术的优越性 帮助学生在学习中获得 乐趣 增长见识 开发潜能 本文试图从教师会用 善用 巧用三个方面探讨 关于多媒体辅助教学的几点做法及体会 关键词 情境 善用 巧用 新课程标准 指出 现代信息技术要改变学生的学习方式 使学生乐意 并有更多的精力投入到现实的 探索性的数学活动中去 目前 具有鲜明时代 特色的多媒体辅助教学已融入我们的小学数学课堂中 它以语言 文字 视频 信号和声音等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源 革新了传统的教学模式 被誉为教育史上的第四次革命 因此 作为教育教学 的内容及方式也必须随着改变 同时对教师也提出了更高的要求 教师要善于 从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学 要善于把现代 信息技术融入到小学数学教学中 就象使用黑板 粉笔 纸和笔一样自然 流畅 使教和学都能高效进行 同时 我们又发现现代信息技术在各校都得到空前重视 目前有的学校规 定 凡是公开课必须用多媒体 这就使得有些教师为了证明自己是在用现代信 息技术 就用电脑展示几道口算题 感觉自己也是现代化教学 就连平时的日 常教学 用多媒体觉得是一种时髦 以至于有的老师课课都运用信息技术 造 成老师们抢占多媒体教室的现象 这样的做法不仅 大材小用 而且浪费了教 师们的大量精力和宝贵时间 形成 高成本 低收效 的不和谐局面 那么 在数学教学中应如何正确发挥多媒体辅助教学的功能呢 一 教师要 会用 在当今这个高度信息化的时代 教师和教材文本不再是学生学习生活中唯 一的信息源 教师应成为信息的组织者 学生学习的辅助者 教师要有新的思 想 新的观念 新的知识和新的能力 光靠粉笔和黑板是适应不了目前教育教 学的发展 而信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势 它能延展课堂的空 间维度 拓展学生的视野 能实现听觉 视觉 情感等全方位的刺激 能让数 学知识无限延伸 在多媒体辅助教学中 教师必须懂得如何使用信息技术来帮 助自己的课堂教学 必须会熟练使用多媒体课件 熟悉并学会多媒体教学设计 和编制多媒体教学课件 真正掌握现代教育技术的理论和技能 从而在教育教 学的改革中发挥应有的作用 育人之妙 存乎一心 的确现代教育技术在课堂中的运用 关键在教师 只有在教师真正掌握 能灵活运用的前提下 才能去用活用好多媒体辅助教学 因此 教师必需掌握基本的现代信息技术理论知识及其在课堂教学中的作用与 应用 才能顺应时代对教师的要求 比如我们学校要求每位教师要有相应的计 算机等级证书 而且学校还创造条件让每位教师参加培训去掌握相关的知识 学校每学期还要组织教师进行计算机操作方面的比赛 多媒体教室对每一位教 师都是开放的 随时都可以使用 引进计算机方面的人才 等等一切措施都为 教师使用计算机创造了条件 为实现教育现代化增加了筹码 二 教师要 善用 小学数学学科的特点是抽象 概括 而小学生的年龄特点是容易接受直观 形象的事物 教师要善于合理恰当地运用多媒体 来加强直观教学 使学生始 终保持兴奋 愉悦 渴求知识的心理状态 1 善用多媒体创设教学情境 唤醒学生的好奇心 激发学习兴趣 由于数学知识自身的抽象性与严谨性 数学被大多数人认为是一门枯燥 乏味 难教 难学的科目 在传统的课堂教学中 由于传统教学手段等方面的 限制 教师不能提供生动 直观的教学情境 使学生对数学知识的意义建构发 生困难 随着我国教育信息化发展步伐的加快 多媒体进入了课堂 为原生态 教学情境的创设提供了便利条件 夸美纽斯说过 一切知识都是从感官开始的 情境教学就是从教学的需要出 发 教师依据教学目标创设形象生动 富有感情色彩的具体场景或氛围 激发 和吸引学生主动学习 达到最佳教学效果的一种教学方法 网络和多媒体技术 的迅速发展为学习情境的创设提供了更为广阔的空间 能将有时难以表达甚至 根本不能用语言完整而准确地表达的图形 图象的运动信息以及一些抽象的理 论 复杂的空间结构 通过文字 图形 三维动画 视频图像 声音等各种教 学信息 使之有机的结合在一起 创设生动直观的原生态的情境 给学生带来 了一种全新的学习环境和认知方式 比如 在认识 角 一课时 我以 大雁 南飞图 入手来创设情境 引入课题 从大雁不断变换的队形中 放大大雁的 人 字形轮廊线 引入本节课要认识的新朋友 角 为学生认识 角 提供 了生动的可感知的原生态材料 激发学生学习新知的兴趣 又例如 在教学 比较数的大小 时 将数的比较融入小动物赛跑的情境中去 学生看着动物 伴随着音乐奔跑的情境 兴奋极了 积极动脑思考 这些动物谁跑得快呢 凭 着自己对生活的经验和已有的知识 很快就做出了正确的判断 在比较谁跑得 快的过程中 学会了数的大小比较的方法 比如 学习图形之间的轴对称 平 移 旋转及其组合等变换关系 用多媒体创设原生态的场境 使之充分调动学 生的多种感官参与认知 有效地激发学生对数学的情感体验 获得较为深刻的 感性认识 从而更好地理解和记忆所学的内容 2 善用多媒体拉近数学知识与学生生活之间的距离 在平时的教学过程中 我们发现学生在解决书本问题时非常流利 但在解 决一些生活中的实际问题时 就束手无策了 这到底是什么原因呢 其实只要 我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任是我们教师 是我们教师在教 学的时候过分的把知识 纯粹 化 而忽略了知识与生活的关系 新课程理念认为 小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活 我们在 教学中 应把学生生活中能够见到的 听到的 感受到的原生态的数学现象和 数学问题再现于课堂 来拉近学生生活与数学知识的距离 使原本抽象的概念 变得通俗易懂 让学生体验到数学的价值 感受到数学与实际生活的紧密联系 而这些教学资源的提供 生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息 技术来完成 比如在教学 小明的一天 也就是学习 24 时计时法 对小学生来说比较抽 象 我把班上一个学生一天的起居作息情况制成七组镜头 午夜 12 时 夜深人 静 人们进入了梦乡 早上 6 时 30 分 天渐渐亮了 小学生起床洗脸 早上 7 时 30 分 小学生背上书包上学 上午 11 时 30 分 小学生放学 下午 2 时 30 分 学生背上书包上学 晚上 7 时 全家在看中央台的新闻联播节目 又是午 夜 12 时 一天过去了 每组镜头 都配有钟面 看到时针 分针不停地转动 同学们边看边论 熟悉的人 熟悉的场面 普通计时法与抽象的 24 时计时法就 在自己身边 提高了学生的积极性和主动性 又如 三年级数学中平移与旋转 介绍的就是学生身边的生活现象 可是什么是平移 什么是旋转 在生活中有 什么用处 对三年级学生来讲还是比较陌生的 我们就利用摄像机摄取生活中 的平移 旋转现象让学生观察 把学生的视角从课内扩展到课外 让学生的思 维回到数学知识的原生状态中去认识概念 了解作用 增加学生对概念的理解 同时也让学生看到了生活中的数学知识 3 善用网络交互 提高练习效果 延伸数学知识 练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动 利用多媒体辅助教学 中强大的交互功能 可以进行不同形式的练习 也可以进行一题多变 一题多 解的训练 这样既巩固了新知 又发展了思维 培养了能力 如在安排课堂练 习时 可以利用计算机将正确 错误的评价以及提示 指导 建议等信息及时 反馈给学生 对学生的不同解题过程 通过网络在屏幕上显示 起到了交互作 用 不仅使学生很快地了解自己的学习情况 加深学习体验 而且教师也可从 中获得教学反馈信息 及时采取补救措施 使教学过程向教学目标靠近 实现 真正意义上的分层教学和个性化教学 学生平时在巩固练习时对做题目最感到 厌烦 觉得没有意思 我们在设计课堂练习时就利用多媒体将练习的形式不断 变换 如在教学 两位数加减两位数 时 利用计算机网络将练习设计为闯关 游戏 按练习的难度把题目分为几关 有过独木桥 摘草莓 登高山 游儿童 乐园 并设置了只有闯过第一关才能闯第二关 关关都有鼓励的程序 学生在 好胜心的驱使下 根据自己的能力 不断地克服困难 奋力拼搏 很多同学都 顺利通过关口 到达了目的地 练习量虽然很大 但是学生丝毫没有厌倦的情 绪 而感受到的是兴奋是成功的愉悦 下课后大部分学生说 这样的练习真有 意思 能不能以后多上点这样的课 教师也可以随时根据学生不同情况进行不 同的辅导 较好地体现不同学生完成不同数学的教学新理念 在数学课 认识 图形 的教学中 有一个环节是学生上网搜索 平面图形 的相关知识 我就 利用这个功能把学生网上搜集到的 交通标志牌 家具图片 等许多资料 调 到大屏幕上 实现资源共享 三 教师要 巧用 在当今的教育中 信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分 在 学科的学习活动中结合使用信息技术 以便更好地完成课程目标 但这不等于 是整堂课全用和天天都用 在利用信息技术之前 教师一定要清楚学科教学的 需求 设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果 使学生完成那些用其他 方法做不到或做不好的事 恰到好处地利用多媒体 这一点在数学学科上体现 得更加明显 所以要牢记多媒体辅助教学的本质与根本目的 该出手时才出手 灵活运用 1 化静态为动态时用 激发学生的求知欲 利用多媒体的优越功能 不仅可以把课本里的画面由静态变为动态 而且 能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像 声音 动画等方式模拟成原生现 实过程 吸引学生的注意力 激发学生求知欲望 例如 在认识 角 一课时 把抽象出来 角 的顶点和两条边 利用多媒体进行闪烁 强化角的组成 同 时将一条边固定 另一条边绕顶点移动 形成各种不同的角 引导学生发现角 的大小与边的长短的关系 动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程 激发学生的求知欲 2 化抽象为形象时用 让学生思维得到放松 小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期 这就构成了小学 生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾 如何解决这一矛盾 利用多媒体 进行教学 能够成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡 在教学 线的认识 一课时 利用多媒体展示出了竖琴中琴弦 然后引出线段 展示出手电筒发出 的光线引出射线 展示火车的两条无限延伸的铁轨引出直线 从鲜活的实例中 让学生真正体会到线段 射线 直线三者之间的微妙关系 又比如在 相遇问 题 中 用速度和乘以两物体共同行的时间 求路程和比较抽象 学生难于接 受 于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发 相向而行 经过 4 分钟相遇 的画面 然后用线段图表示两人走的路程和 接着闪现两人每分钟走的路程 并把它们合并成一条小线段 即速度和 走了 4 分钟 有 4 个这样的小线段 它们的总长度也是两人所走路程的和 教师无需更多的语言 只要借助计算机 所显示的图像 便无声地传递了教学信息 将不易表述的内容清晰 形象 生 动地展示于学生面前 而这种传递又是那么有吸引力 有启发性 使学生丝毫 感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力 反而却尝到了成功的喜 悦和学习的轻松快乐 3 突出重点 突破难点时用 简化学生的思维 利用多媒体辅助数学课堂教学 可以优化学生认知过程 现代教育技术可 以把抽象的 难懂的知识点通过形 声 情形象化 让学生直接感知和理解教 学内容 有利于突出重点 化解难点 优化学生的认知过程 简化学生的分析 培养学生的学习能力 在教学过程中 对重点部分运用现代教育技术 可以通 过 变色 闪烁 平移 等手段突出重点 刺激学生感官 引起学生注意 帮助学生审题 启迪学生思维 在几何知识的教学中 这一点尤其明显 比如 在教学 角的度量 时 指导学生量角 画角 比较角的大小等 虽然教师有 示范用的大量角器 但在教学时 学生根本看不清量角器上的刻度 若教师到 每个学生的桌前示范 课堂效率将大大降低 若把这一部分制成多媒体课件 利用课件来显示量角器的各个部分 并对各个部分进行闪烁 变色来帮助学生 加深对量角器及内外圈刻度的认识 以及如何使用内外圈刻度量角的过程进行 演示 对量角 画角等掌握得比较快 记得比较牢 在教学 温度 时利用电 脑使温度计中水银能升降 让学生明白正负数 又例如 三角形 梯形 平行 四边形及圆的面积计算公式的推导 圆柱的表面积求法和体积公式的推导等 都可以用课件中的图形剪拼 填色 旋转等 非常直观地展示形成过程 渗透 转化数学思想 让学生参与学习过程 既知其所以然 又能促使学生的形象思 维过渡到抽象思维 使难点不再难懂 重 难点部分得到分散 4 化肤浅为本质时用 培养学生的思维能力 在教学有关几何初步知识时 利用多媒体辅助教学 可以形象直观的来进 行动态模拟演示 点动成线 线动成面 面动成体 使学生从不同角度 不同 侧面去观察几何形体的内部结构 了解它们之间的相互关系 从而揭示他们的 本质属性 发展学生的空间观念和空间想象能力 如教学 长方体的认识 一 课时 可以利用课件把 6 个彩色的长方形 两两相同 通过平移 旋转等方法围 成一个长方体的动画过程 让学生清楚地知道长方体是由 6 个长方形围成的立 体图形这一本质属性 帮助学生由平面到立体 由二维空间到三维空间实现认 识上的一次飞跃 同时 也为学生掌握长方体的特征计算长方体的表面积作了 很好的铺垫 有利于培养学生的迁移能力 此外还有如 教学乘法结合律时 可以借助课件展示小长方体不同的数法和不同的算法 从而引出乘法结合律 教学圆柱和圆锥的概念时 沿着长方形的长边或宽边旋转形成圆柱体 直角三 角形沿着其中一条直角边进行旋转形成圆锥体 这一动态过程是传统的教学手 段所不能解决的 而用多媒体课件却能轻而易举地解决 利用多媒体课件可交错表现动静两种状态 在教学中可直观设计 灵活操作 上述案例 灵活的运用了这些特点 把抽象的理论知识转化为学生能直接感知 的甚至能参与其中的原生态情境 把静止不动的图形符号转化为不断运动的活 动场景 充分表现数形结合的动态效果 为促进学生思维由具体向抽象的飞跃 架桥铺路 促进了学生对知识的理解和掌握 有效的提高了课堂教学效率 四 现代信息技术是一把双刃剑 如果使用的好 能给我们教学带来方便 能 提高教学效率 但如果运用不当也会给我们的教学带来负面影响 在教学中我 们应该注意 1 课件画面要注意主次分明 心理学指出 低年级学生 由于知识缺乏 经验不多 大脑兴奋与抑制 的机能正在发展 因而他们的注意范围比较狭隘 往往注意了这个就忘了那个 因此我们在设计课件时 不仅要注意画面光亮度 大小 呈现的速度 色 彩搭配等等 更重要的是要突出重点 主次分明 否则会影响教学效果 2 课件制作应该注重实用性 而不应太花俏 信息技术与课程整合 多媒体只是一种教学手段 目的是为教学服务 因此 我们认为在利用多媒体时 应该从教学内容出发 根据内容确定形式