《小风车的故事》 教案教学设计

第 1 页 共 6 页 小风车的故事小风车的故事 教案教学设计教案教学设计 课题小风车的故事授课课时 2 2 教学目标知识目标 了解牛顿能从会做风车 但 讲不出风车为什么会转的道理这件事中接受教训 发 奋学习的事 能力目标 朗读课文 生动 有感情 思想目标 教育学生要发奋学习 教学重点了解牛顿能从会做风车 但讲不出风车 为什么会转的道理这件事中接受教训 发奋学习的事 教学难点理解 牛顿羞得满面通红 为什么没掉 一滴眼泪 教法选择讨论法 启发法 教 学具准备 投影 录音机 板书设计 11 小风车的故事 同学 夸奖 质问 第 2 页 共 6 页 嘲笑 发奋学习 刻苦钻研 牛顿 得意 发愣 难受 达 到 目 标教 师 活 动学 生 活 动 设疑 吸引学生主动学习培养学生概括课文主要 内容的能力培养学生自己分析课文的能力及边读边画 的良好学习习惯理解酷爱做手工会影响牛顿的学习一 导入 齐读课题 小风车的故事 课文讲了关于小风 第 3 页 共 6 页 车的什么故事呢 请你打开书自己读一读 二 新授 整体感知 课文讲了一件什么事 谁能用老师手中卡 片上的词连起来说一说课文讲了一件什么事 做了 说不出 嘲笑 从此 学习 1 3 段 1 请同学们自己默读课文 1 3 段 想一想牛顿小时候是个什么样的孩子 你从课文 1 3 段中的哪些句子能看出牛顿是这样的孩子 边读边 画下来 然后给你同桌读一读 投影 A 爱做手工 奶奶给他的 整天忙着做手工 牛顿每天放 学回家 忙个不停 B 爱观察 他停下来仔仔细 细地看 都要跑去看一阵子 过渡 看来小牛顿 还真爱做手工 他几乎把所有的课余时间都用在了做 手工上 齐读课题自由读文指名说借助卡片说默读 1 3 段边读边画小组内读 说指名说指名说 达 到 目 标教 师 活 第 4 页 共 6 页 动学 生 活 动 创设情境 使学生体会牛顿的得意心情体会牛顿 此时复杂的心情那你猜猜他的学习会怎么样 是呀 这样下去他的学习怎么能不落后呢 学习 4 7 段 1 牛顿的小风车终于做好了 当他把做好的风车带 到了学校 你猜猜他的同学会怎样说 听 同学们在夸他呢 放录音 看着同学们羡慕 的目光 听着同学们不停的夸奖 此时此刻 牛顿会 想些什么呢 是呀 小牛顿多么得意呀 2 可是 就在这个时候 牛顿的同学卡特大声地说了一句话 使得全班同学都不再观看风车 而将目光一起转向了 牛顿 卡特说了什么呢 谁愿意来读一读 投影 正 在这时侯 牛顿 风车为什么会转 你能讲出道理 来吗 3 听了卡特的话 牛顿怎么样了 请你自 己读一读第五自然段 牛顿为什么发愣了 此时他会 想些什么呢 见牛顿发愣了 卡特又说了什么指名说听录音指 名说指名读边读边画指名读指名说适当评读 达 第 5 页 共 6 页 到 目 标教 师 活 动学 生 活 动 引导学生理解为什么牛顿没流一滴泪 突破难点 使学生加深对牛顿的理解 鼓励学生主动寻求课外知 识 么 同学们的态度怎么样 谁来读读这一段 4 你觉得牛顿现在的心情怎样 为什么 板书 嘲笑 难受 请你带着难受的心情读读这段 读了这段 同学 们还有什么问题吗 5 是呀 人在难受时一般都会哭 而牛顿却没流一滴泪 这是为什么呢 请你们小组同 学讨论一下 他这时候想什么呢 是呀 小牛顿是个 坚强的孩子 他知道光流泪是没用的 要想让大家看 得起就得好好学习 懂得更多的道理 那我们再读这 一段时要读出牛顿的坚强 6 从此 发愤学习为什 么用这个愤 你们想过吗 三 小课外延伸以往牛顿 第 6 页 共 6 页 因为沉迷于做手工而耽误了学习 正是因为小风车引 起的这次同学之间小小的风波 深深刺激了牛顿的自 尊心 从此 他每次上课时都认真朗读五段指名说小 组讨论反馈齐读末段指名讲述指名说 达 到 目 标教 师 活 动学 生 活 动 倾听老师讲的每一句话 功课没完成 就是自己 再喜欢的事情也不去做 这样一来 牛顿的学习进步 很快 终于成