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文档简介

第 1 页 共 3 页 忆读书忆读书 优质教学设计优质教学设计 1 掌握本课的 9 个生字及生字组成的新词 能 够联系实际和上下文理解本课词语和句子 2 有感情地朗读课文 通过不同形式的朗读 将学生带入课文描写的如诗如画的情境中 感受读书 的重要性 3 积累语言 像作者那样留心观察自己周围的 事情 体会作者遣词造句的妙处 受到语言美的熏陶 4 鼓励学生在阅读时多问几个为什么 逐步掌 握阅读的方法 提高独立阅读的能力 有感情地朗读课文 通过不同形式的朗读 将学 生带入课文描写的如诗如画的情境中 感受读书的重 要性 掌握阅读的方法 提高独立阅读的能力 体会作 者遣词造句的妙处 受到语言美的熏陶 这篇课文用诗一样的语言 告诉我们 读书好 多读书 读好书 一 交流谈话 导入新课 师问 平日里你都喜欢读什么书 丛书中尼有什 第 2 页 共 3 页 么收获 指名回答 二 初读课文 整体感知 这是一篇诗一样的文章 同学们一定等不及了 也想读读这优美的诗篇 请你们打开书 利用手中的 字典 结合课后的生字表解决生字新词 将课文读通 读顺 1 学生初读课文解决生字新词 教师巡回指导 2 指名学生朗读课文 纠正错误发音 指导个 别字的发音 三 研读课文 了解内容 这篇文章表达了自己热爱书的思想感情 因此我 认为在教学中还应以读为主 为的是让学生通过阅读 能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想 也为学 生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话 四 品读课文 感悟内涵 在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方 式和有效的指导 让学生能够自主感悟 自发抒情 自然续情 1 自由阅读课文 解决课前预设的问题 冰心 少年时代是怎样读书的 你是否做到了 读书好 多 读书 读好书 第 3 页 共 3 页 2 选择几段读给你的同位听听 看看你的同位 能否明白作者是怎样读书的 从书中学到了什么 根 据学生情况 及时指导学生用 心 来说话 用心来 朗读 再指名朗读 3 从课文中找到 总而言之 同而言之 这 两个词语 体会它们的意思和在文章中的作用 4 读读课文的最后一节 回想文中一句句真情 的话语 你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗 谈谈你对这段话的理解 五 感情朗读 深化主题 全班同学有感情地朗读课文 读出作者 喜欢读 书 的心情 个人 小组间互读 评议 六 谈感受 让学生
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