《搭石》教学设计10

第 1 页 共 11 页 搭石搭石 教学设计教学设计 1010 人教版四年级上册第六组元第 课搭石 每一个作家都有自己不同的写作风格 课堂教学 时应该把握好作者的风格 才能事半功倍地引领学生 领略文本 提高他们的语文素养 正因为 搭石 一 文的作者刘章是当代著名的诗人 所以他才能用那样 质朴的语言为我们营造了秀美的意境 字里行间洋溢 着浓郁的生活气息 乡亲们无么奉献的精神和一心为 他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心 激发读 者善良的人性美 那一方方小小的搭石 就那样精心 踩踏 急着赶路的老人 发现搭石不稳 及时调整 满意才肯离去 一行人走搭石 动作协调有致 声音 踏踏 清波漾漾 人影绰绰 充满了诗情画意 如果 两个人同时过溪 招手礼让 闲话家常 若是谁偶遇 老人 蹲身下伏 背负过溪 一幅幅画面 质朴生 动 让人感动 搭石 是人教版四年级上册第六组的第二篇课 文 本组的阅读主题是 人间真情 前面已经学习 了 古诗二首 对于人间的离愁别绪有了初步感触 在这个基础上可以学习 搭石 体会到其中的人性 第 2 页 共 11 页 美 同时学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美 学生是学习的主体 教学中应尽可能引导学生直 接与文本对话 在读中感悟 在读中积累 在读中迁 移运用 正确 流利 有感情地朗读课文 理解 脱 鞋绾裤 协调有序 轻波漾漾 人影绰绰 理所当然 的意思 能正确 美观地书写 惰 运用边读边想象画面 联系上下文 创设情 境 联系生活体验等方法 理解课文 体会搭石上蕴 含的美 感受乡亲们的美好情感 学习作者的表达方式和写作方法 并能进行 简单的仿写 运用边读边想象画面 联系上下文 创设情境 联系生活体验等方法 理解课文 体会搭石上蕴含的 美 学习作者的表达方式和写作方法 并能进行简单 的仿写 课时 第一课时 一 谈话导入 激发兴趣 揭示课题 谈话 并课件出示 第 3 页 共 11 页 构成了家乡的一道风景 师 同学们 我们的家乡温州 有着数不胜数的 风景名胜 你认为什么构成了家乡的一道风景 师生交流 在作家刘章的家乡 河北承德 搭石构成 了家乡的一道风景 教师板书课题 搭石 学生质疑 看了这个课题 你联想到了什么 或者你有什么 问题要问刘章 二 初读课文 随文解词 整体感知 自读课文 明确目标 用自己喜欢方式 自 由朗读课文 读准字音 读通课文 默读课文 标出自然段序号 划出生字新词 和难读的词语 并思考刚才同学们提出的问题 检查反馈 课件出示 谴责 懒惰 协调有序 轻波漾漾 人影绰绰 理所 当然 师 看得同学们读得入情入境的样子 一定是成 竹在胸 看看这些词语 谁能读正确 第 4 页 共 11 页 理解 脱鞋绾裤 师 还有一个词 虽然不是生字词 但是它比较 难读 请大家看老师写这个词 师板书 脱鞋绾裤 把 绾 字突出 指名读 了解 绾 的意思 再创设情景理解 脱鞋绾裤 的意思 读着这个词的时候 我们是否可以看到刘章所描 述的情景 没有搭石时 人们出工 收工需要 赶集 访友需要 来来去去 需要 有了搭 石后 人们出工 收工不再需要 赶集访友 来 来去去 都不需要 师 也许正因为如此 搭石 构成了家乡一道 风景 学法迁移 理解其它重点词语 师 再请同学们仔细观察屏幕上的这些词语 还 有哪些词语让你似乎看到了一道家乡的风景 结合理解运用 协调有序 轻波漾漾 人影绰绰 把这些词带入中心句 构成了家乡的一道风景 朗读 第 5 页 共 11 页 指名分自然段朗读课文 相机评价 三 初品 搭石 小结本课 引发深思 思考 什么是搭石 搭石有什么作用 学生自由阅读第 一个自然段 划出相应的记号 出示句子 进入秋天 天气转凉 家乡的人们 这就是搭 石 指名朗读 相机评价 自由朗读 质疑 你读懂了什么 小结本课 引出下节课要讨论的话题 师 这节课 我们不仅读通了课文 还初步了解 了什么是搭石 它有什么作用 那么 为什么作者刘 章深情地说 搭石 构成了家乡的一道风景 那又 是一道怎样的风景呢 我们下节课再来学习 四 学习写 惰 规范书写 课件演示 惰 的写法 介绍与 惰 字相 关的文化 观察字形 并得出要点 学生书写 点评 第二课时 第 6 页 共 11 页 一 复习导入 构建阅读背景 导入 同学们 上节课 我们随作家刘章一起认识了搭 石 我们反复咏叹了这句话 出示 构成了家乡的一道风景 课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一 道道风景 自由朗读课文 自然段 思考 出示 搭石 构成了家乡的一道的风景 你是从哪句子 读出来的 把这些句子画下来 二 精读课文 体会意境 想象拓展 根据学生的交流情况 灵活进行三个板块的学习 预设 出示 上了点年岁的人 直到满意了 才肯离去 指名朗读 质疑 读着读着 哪些词语最让 你感动 相机板书 善良 理解 踏 师 你现在就是这位大叔 您今年高寿啊 您这 第 7 页 共 11 页 么急着赶路 一定有什么急事吧 我看到您刚才已经 从搭石上过去了 怎么又回来了呢 我还发现您在这 块搭石上踏了几个来回 您这是 师 你们觉得这是怎样的踏 师 是啊 正是这个小心的踏 踏了几个来回的 踏 踏了又踏的踏 踏出这位老人的善良 你还能把 这种形象读出来吗 体会淳朴乡风 丰满人物形象 师 看见上了年岁的老人还如此善良 你觉得中 年人会怎样做呢 青年人呢 那 像我们这样大的孩 子呢 这真是 淳朴乡风 代代相传啊 师 所以作者深情地写道 这是一道写满善良 的风景 预设 出示 每当上工 下工 给人画一般 的美感 指名朗读 理解 协调有序 板书 协调有序 师 这几句话描述了一个怎样的情景 师 作者写得如此生动 使我们如同身临其境 现在让我们走到那一行人当中去吧 第 8 页 共 11 页 师 前面的 后面的 我 你呢 你 他 我们 你们 这就 是 想象画面 体会意境 师 这样协调有序的画面 真是让我们久久沉醉 请大家闭上眼睛 你似乎听到了什么 看到了什么 又想到了什么 美读佳句 背诵积累 师 所以作者深情地写道 这是一道布满和谐 的风景 预设 出示 如果有两个人面对面同时走到溪 边 人们把这看成理所当然的事 指名朗读 师 你从这段话中感受到了什么 板书 谦让 尊老 理所当然 此情此景 多么感人 让我们情不自禁地要 表达自己的赞美 如果你当时正站在岸边 你准备用 怎样美好的语言来赞美他们呢 看样子 你还真不是刘章的老乡啊 他们是不会 这样说的 从这段话中找出一个词来证明 理解 理所当然 第 9 页 共 11 页 师 说说你对这个词语的理解 这里的人把什么 看作是理所当然的事 先扶后放 写话训练 师 是的 家乡人把尊敬老人 互相谦让看成理 所当然的事 他们不把许许多多美好的行为与看成理 所当然的事 你能不能仿照课文中的句子 写几句话 课件出示 假如遇到孩子来走搭石 大人总要 人们把这 看成理所当然的事 如果遇到 总要 人们把这看成理所当然的 事 人们把这看成理所当然的事 生写话 稍后交流 师 所以作者深情地写道 这是一道画满谦让 尊老的风景 三 总结全文 升华课文人文内涵 师 今天 我们走进了作者刘章的家乡 和他一起欣 赏了搭石构成的美丽风景 同学们 现在你们觉得这 搭石还是普通的石头吗 它是什么 正像同学们说的那样 这普普通通的搭石就 第 10 页 共 11 页 像善良淳朴的乡亲 就让我们饱含着赞美之情 齐读 课文的最后一个自然段 罗丹说道 生活中不是缺少美 而是缺少 发现美的眼睛 作者从不起眼的搭石发现了美 我 想 我们的生活中也有很多这样平凡的事物 你发现 了哪些蕴含着美的事物 总结全文 同学们 一块搭石 就是一曲善良的歌 曲调优 美 一块搭石 就是一段谐调的舞 姿态婀娜 一块 搭石 就是一首谦让的诗 娓娓动听 一块搭石 就 是一幅尊老的画 赏心悦目 然而 这些美好的行为 在乡亲们的眼里 是那么的 而在我们眼里 却 构成了最美的风景 这就是 抓住中心 反复咏诵 整个教学设计围绕着 搭石 构成了家乡的一道 风景 这个中心句进行 导入新课时 出示的是 构成了家乡的一道风景 研读课文时 出示的是 搭石 构成了家乡的一道的风景 在词语学习是 让学生把那些优美的词语 带到句子 构成了家乡 的一道风景 中去读一读 既检查了字音 理解了词 义 还对文章的内容有了一个基础的认识 研读课文 时 吟诵 搭石 构成了家乡的一道风景 每次都 第 11 页 共 11 页 有不同体会 每次都有新的感悟 经过这样 一咏三 叹 学生对 这道风景 的理解应该能深刻且有深 度的 读悟结合 增进实效 美文应该美读 但不是机械重复读 那样只能造 成学生的疲