《德育新论》读书心得体会

第 1 页 共 10 页 德育新论德育新论 读书心得体会读书心得体会 读 德育新论 有感 小学生道德意识和道德 行为的发展是一个潜移默化的过程 道德教育要让人 们从青少年时期起 每天都能从这个源泉中不断汲取 新的力量 分享读书心得体会 篇 1 内容摘要 德育新论 介绍了道德教育与道德哲学 文 化学与德育 德育与认知 道德与情感 德育的本质 和面临的新挑战 德育的目标及其分类 德育过程理 论 德育过程中的教育者 学生的思想品德评价 当 代西方道德教育的发展及其特点等方面的内容 所感所悟 暑假期间我细致地读了 德育新论 一书 发 现原来我们一直都有用心地践行着各种德育方法 在 此与大家一同分享 1 实际锻炼法 是组织受教育者通过各种实践 活动接受锻炼 训练 从而培养优良思想品德的方法 比如 学习活动 委托任务 课外活动 社会实践 执行制度等 从学习知道我们应当学习什么 从行动 知道我们应当怎样去行动的 从谈话学会谈话 从书 第 2 页 共 10 页 写学会书写 从服从学会服从 从节制学会节制 从 说真话学会真实 从有恒学会有恒 本学期 为了让学生走出学校 走进社区 学 校大队部组建了义工小队去探访孤寡老人 组织不同 年级学生参加由广东省教育促进会社区教育专业委员 主办的寻找海珠亲子定向活动 关爱生命 安全你我 自护自救亲子公益活动和小小科学家公益培训活动 期末 学校还安排学生到瑞宝派出所 肯德基 广州 农商银行等地去考察 让学生接触社区 融入行业 参与劳动 合作交流 进一步改变学生的学习方式 拓展学生的学习空间 增强学生对社会的认识与理解 获得对行业的体验与感悟 学会在实践中规划自己的 人生航向 发展自己的创新精神和实践能力 使他们 的学习生活更充实 更有趣 更有意义 从而强化他 们的社会责任感 暑假时 学校提供了三条社会实践 体验路线 让学生选择自己喜欢的路线去进行社会实 践体验活动 这一切都切实运用到了实际锻炼法 收 到了一定成效 2 榜样示范法 道德教育需要榜样和教诲 榜 样示范法是教育者以他人的高尚思想 模范行为和卓 越成就影响受教育者的方法 影响较大的主要有以下 几种 第 3 页 共 10 页 典范 历史伟人 民族英雄 革命前辈 思想 家 科学家和其他各方面的杰出人物 他们是民族的 代表 人类的精英 示范 教师 家长和其他年长者所作的示范 样板 通过评优树立的学生样板 包括优秀个 人和优秀集体 我们在课堂上经常会结合学科进行德育的渗透 语文课堂上 老师常以课文中的伟人给学生树立榜样 的作用 我们教师平时注重自己的一言一行 以身作 则 还进行家长德育流动课堂 邀请家长来学校给孩 子讲课 教师和家长都给学生做了很好的示范作用 另外 我们的每个课室都有一块争章榜 优秀的学生 都在榜上 他们都是同学们学习的好榜样 3 品德评价法 是指通过对学生已经形成时或 正在形成的思想品德给予肯定或否定的评价 以引导 他们不断上进 促进其品德积极发展 预防和克服不良 品德滋长的方法 主要有 表扬与奖励 批评与惩罚 操行评定等几种方式 在不伤害学生身心的前提下 给予必要的惩罚或引导其自我反省 自我教育是必要 的 对于学生的道德行为和思想品德的评价 相信 每个老师都有自己的一套方法 新的学期我将运用虚 第 4 页 共 10 页 拟货币管理制度 使那些枯燥的规则和纪律变得更加 有趣 让遵守规章制度能更加给学生以成就感 以此 提高学生各方面的积极性 增强良性竞争力 增加合 作意识 我管我班的虚拟货币叫星币 星币的多与少 将是学生评优的依据 他们还可以用自己赚取的星币 在班上买到需要的文具 这让学生懂得靠自己努力去 获取自己想要的东西 除了这些老师制定的班级管理 制度外 我们还每一阶段都会用心地在 学生成长手 册 上对学生的表现进行评价 如果遇到问题学生时 我们会带他到心理咨询室进行单独的谈话 引导他说 出心里话 帮助他解决问题 本学期 学校还邀请了 社区的心理专家给孩子和家长进行心理咨询和辅导 还为注意力不集中的学生开设了培训课 4 避免不良的社交 他认为儿童必须非常用心 地避免不良的社交 青年人应当小心地防备一切腐败 的根源 如不良的社交 不良的谈话 没有价值的书 籍之类 这方面我们一直都在向学生强调 要做一个有 素质的人 就如我们中队的口号礼是我的修养 仪是 我的形象 让礼仪之星闪亮星空吧 时刻提醒着学 生要讲文明 守礼仪 做事先做人 德育是一切教育之首 这需要学 第 5 页 共 10 页 校 家庭 社会三方面的努力 共同为孩子营造一个 良好的环境 我认为 学校在德育教育这方面已经尽 所能地做到更好 但我们还需要不断地去学习 去研 究 希望我们在德育方面的研究上会有更大的成果 篇 2 在老师的介绍下 我阅读了鲁洁 王逢贤教授 主编的 20XX 年由江苏教育出版社出版的 德育新论 一书 这本书介绍了道德教育与道德哲学 文化学与 德育 德育与认知 道德与情感 德育的本质和面临 的新挑战 德育的目标及其分类 德育过程理论 德 育过程中的教育者 学生的思想品德评价 当代西方 道德教育的发展及其特点等方面的内容 在书中 鲁洁教授提到德育是最具魅力的 因 为它面对的是人而不是物 它面对的是一个个有血有 肉的人 而不是抽象的概念化的人 它面对的是人心 而不是冷冰冰的理性 德育彰显的是人的向善之心 它展示的是人对美好生活的向往 美丽人生的追求 世间还有什么比这些更有魅力 这个观点让我印象非常深刻 当今社会 我们 过于追求形式 大量开展过于形式化的德育活动 如 孝道 雷锋精神教育等 我们做到了教育 但真正起 到的实质性作用却很少 因为大家都把孝道 雷锋精 第 6 页 共 10 页 神当成课本知识进行记忆而已 并没有运用到实际生 活中 对此 鲁洁教授提出了生活德育论理论 倡导 学校应该让学生过一种有意义的生活来对学生进行德 育 而不要过于追求形式 同时 在现代教育观念中 仍存在的以成绩来评论一个学生的好坏现象 不可否 认 分数从一定程度上能反映出一个学生理论学习的 情况 但在更多的时候 我们要将德育 美育 体育 放在更重要的位置 来迎合时代的发展和需求 促进 学生的全面发展 德育过程中师生关系有平等性 目的性 示范 性 师生关系是发挥教育者德育影响的基本途径 没 有师生之间的交往 接触 就谈不上师生人格 个性 的相互碰撞 乃至影响 也就不存在教育者对学生道 德价值观的渗透过程 师生之间只有建立融洽 和谐的关系才能达到 和实现我们的教育目的 教师是灵魂的工程师 是站 在神圣讲台上的引路人 但是 更重要的 教师是学 生学习 生活 思想道德培养的促进者 是学生的朋 友 教师要对学生进行教育 关心 爱护 指导和帮 助 作为老师首先要注重自身的师德修养 要爱护和 尊重每一位学生 严格规范自己的一言一行 帮助每 一个困难的学生树立信心 其次 要处理好师生关系 第 7 页 共 10 页 教师还要时刻规范自己的言行 全面提高自身的素质 身教重于言教 对学生身心最深刻的影响莫过于教师 自身素质的完善和提高 再次 要处理好师生关系 教师还必须转变传统观念 完善对学生的评价体系 最后 要处理好师生关系 教师必须从主体思维向关 系思维转变 即倡导以对话为内在精神 从非对话时 代走向对话时代 增进师生的交流 沟通和交往 如今 随着教育改革的深化 素质教育的实施 新课程标准的颁发 对学校的德育工作提出了新的更 高的要求 即将作为一名德育工作者 我认为教师首 先应该加强自身的文化修养和思想品德修养 使自己 成为一个德智体美得以全面发展的人 才能更好地发 挥教师对学生思想 行为等方面的榜样示范作用 其 次 教师要以保持一颗爱心 以爱心看待学生 以爱 心看待工作 以爱心看待生活 用感染 润物细无声 的方式对学生进行更好的教育 最后 教师应深入挖 掘教材内包含的德育信息 特别是我们思想政治教育 这门课 这门课的教学承担着学校德育的重要任务 对学生德育的培养作用巨大 既然身为一个人民教师 我们就应无愧于人民教师这个称号 篇 3 德育新论 中提到享用功能之教育价值 实 施德育过程给受教育者带来的快乐 愉悦与幸福 并 第 8 页 共 10 页 且十分强调这种快乐 愉悦与幸福的体验对进一步发 展与完善青少年的道德品质所具有的重要意义 可以 归纳为 激发道德的需要与动机 道德认识转化为信 念的中介 外在道德价值转化为内在德性的通道 反思我国的道德教育 往往忽视引导受教育者 去体验这种可能和应有的愉悦 把道德教育作为斗和 批的痛苦折磨 在道德教育的过程中 要引导受教育 者正确感受到道德是人的一种不可或缺的精神食粮 履行道德的责任与义务是一种生命的快乐 让受教育 者个个都能成为享用文明幸福的人 也就成为德育的 最终归宿了 所感所悟苏霍姆林斯基提出 人道主义入门教 育就是让孩子在精神上给别人以温暖的时候 自己也 能从中感受快乐 正是这种快乐使孩子们在做完一件 好事之后促使他们再去做第二 第三件 以此引导他 们沿着道德发展的阶梯拾级而上 他深刻地指出 只 有这种伴随道德行为而来的内心喜悦才能激发起真正 的道德需要与动机 就像低年级的学生 他们刚从 幼儿园进入小学 他们好动 课堂上不能静心倾听同 学的发言 打断教师讲课 抄袭他人作业 把别人的 东西占为已有等等 在老师看来是不道德的 不允许 的行为 在学生心目中却是完全合理的 并没有道德 第 9 页 共 10 页 与否的问题 而老师遇到这种情况 更多地充当裁判 法 官的角色 自主去判定谁对谁错 谁应该接受批 评或惩罚 而往往忽视了道德主体的内心体验 损伤 了孩子的道德情感 当学生为避免批评或惩罚所表 现出来的服从行 为 并没有养成道德行为习惯 只有他们树立了自觉 道德意识 在没有任何外力情况下产生的道德行为才 是良好的道德品质 那么我们该如何激发学生的道 德需要与动机 使其产生自觉的道德行为呢 1 适当的竞赛 激发学生道德行为的内需 从生活事件着手 结合学习目标 分小组开展 竞赛 道德行为达到一定效果给予集体奖励 例如 为小伙伴做一件好事竞赛 让低年级儿童在获奖内需 激励之下 逐渐养成道德行为习惯 2 间接组织学生活动 培养儿童道德意志 在 课堂教学中 特别是语文课堂上 书本上有许多包含 道理的文章 一次教学活动中 一分钟 这篇课文 讲述了晚一分钟起床而迟到十分钟的事 于是课堂后 向学生提出 那平常我们起床时该怎样做 学生就此 知道不能因为晚起一分钟而迟到的道理 这样在教学 中渗透德育内容 让学生在明理的前提下 形成了自 己的道德价值观 虽然是一次教学活动 但是促进了 第 10 页 共 10 页 儿童道德行为的发展 3 利用游戏培养儿童的道德行为 游戏是一种 自然规律支配的偶然性活动 它既有偶然性的元素 又有