《城市的标志》第二课时教案

第 1 页 共 5 页 城市的标志城市的标志 第二课时教案第二课时教案 城市的标志 是北京市义务教育课程改革实验 教材 11 册第 6 课 这是著名女作家张抗抗的一篇散 文 文章中包含着更多的理性思考 深邃而让人思索 怎么编写 你是不是很想知道呢 以下是 xx 整理的 相关资料 欢迎大家阅读 城市的标志 是北京市义务教育课程改革实验 教材 11 册第 6 课 这是著名女作家张抗抗的一篇散 文 文章中包含着更多的理性思考 深邃而让人思索 如何让学生理解 我们的城市和城市 已经越来越像 多胞胎了 树已经成为 城市仅存的个性 产生 以心去爱我们城市的树 的强烈愿望是这节课上我 深深思索的 如何让学生自己有个性是我试着探索的 1 默读课文 了解作者为什么会说 我们的城 市和城市 已经变得越来越像多胞胎了 树已经成 为 城市仅存的个性 2 根据课文内容填写表格 3 体会排比句的作用 自选内容写一句排比句 第 2 页 共 5 页 4 理解课文内容 对城市 多胞胎 现象进行 思考 产生 以心去爱我们城市的树 的强烈愿望 1 默读课文 了解作者为什么会说 我们的城 市和城市 已经变得越来越像多胞胎了 树已经成 为 城市仅存的个性 2 根据课文内容填写表格 理解课文内容 对城市 多胞胎 现象进行思考 产生 以心去爱我们城市的树 的强烈愿望 导语 这节课 我们继续学习第 6 课 城市的标 志 请同学们回忆一下 作者在文章中主要向我们 介绍了什么内容 1 自由读课文 思考 文中描写了那些城市的 那些树 这些树各有什么特点 2 注意文中的几个易错读音 挺拔苍劲 遒劲 树荫 一模一样 树冠 圆冠榆 1 看大屏幕 填表格 默读课文 填写书后第一题的表格 之后交流 汇报 要求 用简洁语言填写 2 汇报 学生一边汇报一边读课文 老师大屏 幕点出 第 3 页 共 5 页 随机指导朗读 背诵 3 填后 学生根据树的样子 猜城市 说城市 的特点 4 在读课文 7 14 自然段 熟悉城市的标志 树 1 为什么以树作为城市的标志 或 引领我们通往故乡的曲折小径 或 15 自然 段 2 说一说排比句 标点和第一课的排比句做对 比 1 那既然作者认为城市的标志是树 为什么又 说 我们的城市与城市越来越像多胞胎 2 我们知道作者以自己独特的视角发现城市的 标志是树 为什么还用大量笔墨写城市的多胞胎现象 3 总结 是呀 正是因为这城市与城市如此雷 同 如此大同小异 如此一模一样 甚至好像每个城 市的商店宾馆 都用各自特制的拉链 把天下各出自 家的门脸统统锁成了一个连体人 因此作者邀我们大 声疾呼 4 老师总结板书 梳理课文的主要内容 1 同学们 读了此文后 你有什么想法和感受 第 4 页 共 5 页 吗 2 你又和作者有什么不同的想法 总结 作者以她独特的视角 向我们展示了城市 的标志 在生活中 我们也要有自己的特色 自己的 与众不同 因为我们的独特 这个世界才变得丰富多 彩 1 写排比句 2 背诵 12 15 自然段 3 积累文中的各类词语 6 城市的标志 大自然 树 馈赠 反思 1 文章只是作者的独到见解 其实细想 城市有自己的标志 如 北京有鸟巢 那么 人人 是不是都应该找到通往故乡的曲折小径 存有自己的 个性呢 世界因为每个人的独特而丰富多彩 2 读中探写 试讲中 我没有提把排比句写得 别具一格 学生写得几乎如出一辙 全写 下课了 同学们在操场上有的跳绳 有的踢毽 有的跑步 真 热闹呀 看到这种情况 我赶快回想自己的这节 课 于是 在课上讲到排比句段落时 更细致一些 着重一些 在写排比句时 我只是提要求 要以独特 的视角写 看谁写得别具一格 于是正值教师节之际 第 5